1 春天在哪里.docx

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1春天在哪里

春天在哪里

教学要求：

1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。

在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。

3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。

4、发挥想象尝试仿写课文。

教学重点：

1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。

教学难点：

1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

2、读好儿化音：

柳条儿、桃花儿、草儿。

教具准备：

录音带幻灯生字卡片

教学时间：

2课时

第一课时

教学要求：

1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。

2、学会本课有关生字：

微、轻、新、笋、探

3、初步认识句式：

（什么时候），什么（从什么）地方怎么样

教学过程：

一、谈话，揭示课题

1、你喜欢春天吗？

一年之中有四个季节，三四五月是春天。

再过些日子，春天就要来了。

到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。

这节课。

我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读

3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。

它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。

不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。

（再读课题）

二、范读，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？

一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后，学生回答。

板书：

枝头草地竹林田野

2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”

3、学说话：

春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？

让我们自己来读一读，注意读准字音,，不加字漏字。

1、学生自读课文。

思考；这首诗有几节？

你是怎么看出来的？

2、指名分节朗读课文。

边评议边正音。

3、自读课文

四、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？

让我们继续学习课文。

（一）学习第一节

1、女生读。

思考：

春天的枝头是怎样的？

哪两行诗回答了这个问题？

出示：

柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思？

动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。

）

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思？

桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。

）

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞？

桃花儿为什么会脸红？

（春天的风微微吹动）

7、理解“微微”（动作）

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：

这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。

我们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的？

让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。

思考：

文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。

春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。

）

3、师述：

理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。

这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

4、指导朗读，注意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解“探出头”。

探还可以用哪些词代替（钻露长）

6、句式训练：

竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来？

（从地下）

什么时候，竹笋从哪里探出头来？

（春天）

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：

一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结：

让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

五、写字，掌握字形

学习“斤字旁”分析“微”

第二课时

教学要求：

1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。

2、学会生字：

暖春蚕

3、会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句。

教学过程：

一、复习

1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？

2、读句：

一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

3、句式训练。

（课后练习3）

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色？

让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2、教学暖。

”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会。

4、配上动作，朗读全文。

5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。

书上怎么写春天的自然现象？

读有关的四句话。

6、读句：

春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

三、总结朗读全文

四、写字：

指导：

暖蚕

五、练习

完成课后练习2

仿照课文的写法，说说春天还在哪里？

（小河里、树林中）那里怎么样？

板书设计：

春天在哪里

枝头　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地　　草儿醒过来，换上了新衣

竹林　　竹笋探出头来

田野　　麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

教学反思

新的课程标准明确提出：

在语文教学中应鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。

《春天在哪里》这首诗歌意境优美，全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方，介绍了春天景物的特点。

全诗语言整齐中富有变化，节奏明快，是进行朗读训练的极好教材。

一堂课的成功与失败与教师有着直接关系。

如果我们能够不断地探索和思考，积极创设有利于学生学习的氛围和发展的空间。

学生各方面的能力都会逐步提高。

春天在哪里

教学目标：

知识与技能：

1、通过"找春天"的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，多角度欣赏、体验春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。

2、知道礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天；学习在生活中讲究礼貌，与他人相互关心，相互帮助。

过程与方法：

1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。

2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。

情感、态度与价值观：

学会欣赏春天的景色，在充满生机的大好春色中，学生抒发亲近自然、热爱生活的情怀，从而去感受自然的美和人与人之间春天般的关爱。

教学重、难点：

感受到在生活中人与人之间讲究礼貌、相互关爱的快乐。

教学课时：

2课时

教学准备：

多媒体课件

第一课时

教学目标：

多角度欣赏、体验自然界春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。

活动过程：

一、感受自然界春天的美丽

活动一：

欣赏歌曲设疑入题

1、师扮演小燕子边唱"小燕子"歌曲边做动作。

“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。

”

提问：

小朋友，你们知道我是谁呀？

你们知道我怎么会到这里来呢？

2、学生交流。

3、是啊！

春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢？

（板书：

春天在哪里？

）让我们到下面的录像里去找一找吧。

活动二：

观看媒体寻找春天

1、小朋友们，你们看到了什么，可以和旁边的小朋友说一说。

2、谁能告诉大家春天在哪里呀？

（师把桃花发到谁手里就由谁讲）

活动三：

交流展示分享成果

1、其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，你们也一定找到春天了吧？

说给大家听听吧！

（检查学生的观察记录。

---月---日，柳枝长出了新芽。

）

2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天，感受春天的美丽。

活动四：

小组合作改编歌曲

1、春天就是这样生机勃勃，让人心旷神怡，来！

我们为她编首歌吧。

2、出示：

春天在哪里呀？

春天在哪里？

春天在那小朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。

春天在哪里呀？

春天在哪里？

春天在那小朋友的眼睛里，这里有（　）呀，这里有（），还有那（）。

3、学生分组商量，根据自己看到的春天情景填词后交流。

4、师生一起唱自编的歌曲。

（师：

小朋友们编得好极了，把春天的美丽，春天勃勃的生机表达得淋漓尽致，太让我激动了，我真想唱一首歌啊！

出示：

《春天在哪里》歌曲，会唱吗？

让我们一起唱起来，跳起来吧！

）

二、赞美自然界美丽的春天

活动一：

讨论交流归纳总结

1、我们找了半天的春天，小朋友们，春天到底是什么样的呀？

2、让学生讨论总结。

活动二：

实践操作赞美春天

1、学生分组用不同的方式赞美春天。

2、小结：

春天是个如诗如画的季节，春天是个万物苏醒的季节，春天充满了勃勃的生机，春天让我们精神焕发，小朋友们愿不愿意跟着燕子姐姐再去感受一下春天的气息。

（随着音乐结束课堂教学）

第二课时

教学目标：

懂得礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天；学习在生活中讲究礼貌，与他人相互关心，相互帮助。

活动过程：

一、回顾自然界春天的美丽

1、上一节课小朋友从各自的眼睛里找到了春天，并把它编了一首歌，现在请小朋友再一次感受一下春天的美丽，来唱一唱自己编的歌吧。

2、学生唱自编的歌曲《春天在哪里》。

二、感受生活中春天的温暖

活动一：

观看录像寻找生活中的春天

1、春天来了，大地一片桃红柳绿，小动物们也纷纷出来感受着美好的春天，因为春天给大家带来了温暖。

你们知道吗？

在我们人与人交往中也有春天，这个春天会让人更加温暖。

小朋友，今天老师带来的一段录像中就有一个这样的春天，你们仔细看，找一找录像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么说的？

2、学生观看录像。

3、教师示范交流录像中的春天，学生讨论交流。

4、小结：

是呀，桃红柳绿是春天，礼貌友爱也是春天。

老师要送你一句话：

礼貌是春天，友谊是阳光，春天就在我们生活中。

活动二：

判断辨别巩固认识

1、出示学生之间相处的事例。

2、学生进行判断，并用表演的形式演一演。

3、拓展：

学生表演自己生活中曾有的文明相处、互相帮助的事例。

三、留住生活中美好的春天

活动一：

讨论交流归纳总结

1、小朋友想把这美丽、温暖的春天留住吗？

那你准备怎么做？

讨论一下碰到这些情况你会怎么做？

[出示：

见面要说（"你好"）；分别要说（"再见"）；别人有难（多帮助）；受人帮助（要谢谢）；无意伤人说（"对不起"）；宽容他人说（"没关系"）；尊重他人常说（"请"）]

2、小组讨论并交流。

3、齐读板书。

活动二：

体验感悟加深认识

1、生活中的这个春天让人感到温暖，感到快乐。

来，快让我们画画这朵春天里最美的花。

2、学生描画，画出心中最美丽的花朵。

3、把花朵送给帮助过自己的同学或最好的朋友，说出送花原因并会使用礼貌用语。

活动三：

学唱歌曲感悟提升

1、自然界的春天是美丽，但这美丽的情景会随着季节的变化而改变。

只有生活中的春天才会永远让人温暖，今后只要我们在生活中讲究礼貌，与他人互相关心，相互帮助，那么春天就会留在这里。

2、表演唱《春天在这里》

3、现在我们已经知道了在生活中也有春天，春天就在我们中间。

老师相信大家在找到春天的同时，更会找到生活的快乐。

板书设计：

　　　　　　　枝头　　柳摆桃红

　　　　　　　草地　　草青

春天在哪里竹林　　竹笋探头

　　　　　　　田野　　麦青菜花黄　　蚕豆花香

教学反思

民主教学是营造绿色教学的生命线。

上完课，我就有很多的感触。

最大的感触是——不能低估了学生的能力。

孩子都是聪明的。

我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。

担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。

其实，孩子的潜力是无穷的。

越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。

只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。

当然，这对于教师的要求也就更高。

不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。