初中英语教师资格证面试结构化面试问题.docx
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初中英语教师资格证面试结构化面试问题
1、学高为师，身正为范。
对此你是怎样理解的？
答：
学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种教育的哲
理。
我认为“学高为师，身正为范。
”简短数字，精辟概括出教师风
范。
“学高为师”说的是教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教
育教学能力。
因此，教师必须具有渊博的知识，高尚的情操，海一样
的胸襟„„“身正为范”，指得是“教师的职业是太阳低下最光荣的事
业”，担负着培养祖国未来的特殊的历史使命，在学生的心目中，教
师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。
因
此，教育工作者的全部工作就是为人师表，即身正方能为范。
身正就
要诚实正直，言行一致，语言文明，仪表大方，态度和蔼可亲，教态
高雅洒脱。
时代在前进，形势在发展，知识也在不断更新，要努力做
到“学高”“身正”，必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。
因此，如果我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的
使者，在今后的工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，从思想
作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有
的文明风度和良好的精神面貌，做一个“学高”“身正”的人民教师。
2、现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重
学生的哪些学习行为？
答：
现代教育的核心理念是民主平等，这也是
新课程改革的教学理念，建立民主平等的师是关系可以说是新课程的
一项重大变革，建立民主平等的师生关系，必须以教师与学生在教学
中互相尊重为原则，因此从教师的角度来说，以下几项是需特别注意
的：
1、必须让学生的学习个性得到充分的张扬；教师必须把学生当作
一个富有生命意义的活生生的人来看待，每一个人都会有自己的个性，
教师要充分尊重学生的个性化学习行为；
2、教师必须要充分发挥学生的个人特长，学生在学习的过程中肯
定会学有所长，也会有一些掌握得不够好的知识，这时教师在尊重学
生的兴趣爱好，发展他的特长，而不能以教师的眼光和要求去规范学
生，要帮助学生以自己的特长激起学习的兴趣，以充分呵护他们的学
习积极性；
3、教师必须以平等中的首席出现在学生面前，既是学生学习中的
导师，又是和学生一起学习的同伴，要充分理解和关注学生在学习中
的困难，以更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。
当然尊重学生的
学习行为还有许多，由于时间关系我不在这里一一列举，我想只有教
师放下高高在上的师道尊严，以平等的眼光看待学生，以朋友之心对
待学生，这样在教学 中才能特别尊重学生的正常有益的学习行为，才
会有民主平等的师生关系。
3、问题教学是目前课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问题
的设计要遵循哪些基本原则？
（此问题以题纲作答，必要时展开一些
内容即可）
答：
在开放教育的教学模式探索中，问题教学作为一种教育观念，
一种适合远程教育的教法，一种适合学生自主学习的学法，一种资源
展示的方式，不仅具有实用性和可操作性，而且，只要认真遵循问题
设计的原则，一定会产生良好的教育效益。
所以在问题教学中我认为
根据开放教育的教学特点，设计问题时应遵循以下几个主要原则。
⑴围绕重点设计问题；教师要以主体资源——文字教材为主，根
据教学大纲和课程目标的要求，结合学生的实际，立足于教材内容，
把握教材整体结构进行问题设计。
设计时要以突出重点，解决难点为
根本宗旨，问题的数量应在此前提下，做到少而精。
⑵采用“模块”设计问题；模块，简单地讲就是单元。
问题设计
时要采用“模块”的方式，并且模块的大小要与教材的章节划分相统
一。
通过问题把本单元的学习内容高度概括，建立本章节知识的基本
框架，使学生在掌握知识点的同时，又掌握了本单元的知识结构，也
便于学生在学习文字教材和其它资源时，把主要精力放在每个单元的
重点知识和知识之间的相互联系上，同时还可方便学生在复习时根据
自己的需要任意选择。
⑶营造“情境”设计问题
鲁宾斯坦认为，最鲜明的、能动的思维过程表现为人提出并解决
生活中遇到的各种问题，也
就是说，问题设计要营造与生活紧密相关的问题情境。
首先，要
能使学生产生掌握这一问题的需要，要有新意、有意义；其次，问题
要有概括性，通过一个问题的解决，掌握解决同类问题的方法；再次，
由于师生之间面对面交流的机会少，问题的设计要使学生通过自己的
努力和教师的提示加以解决，必须能使学生“吃到桃子”。
这里的关
键是教师的“提示”、“导学”。
⑷指导“学法”设计问题自主化学习的方法是多种多样的，教师
在有限的面授辅导时间内，很难把各种学习方法教给学生，即使把这
些方法罗列出来，也没有实际意义。
采用问题教学法后，不同类型的
问题有不同的解决方法，通过教师的精心设计，更能突出教师的“导
学” 功能，实现师生之间的虚拟交互。
比如，在设计第一层次的问题
时，提示学生采用比较法、类比法、剖析法掌握概念的本质含义；在
设计第二、三个层次的问题时，采用引导、探索的方法，帮助学生学
习。
总之，学法指导是问题设计的一个重要环节，从知识铺垫、思路
分析直至问题的解决，应贯穿始终。
⑸利用资源设计问题多种媒体资源综合运用是开放教育的主要特
点，目前通过各级电大的努力，每门课程都有三种以上的资源形式。
而学生在学习的过程中，主要利用的还是文字教材，其它资源的运用
并不普遍，学生采用多种资源配合学习的习惯还没有形成。
因此，可
以设计一些问题，必须要通过多种资源的同时运用才能解决，这样就
可促使学生去运用资源。
⑹便于“自测”设计问题当代美国实用主义
教学模式认为：
知识是相对的，是因事而变和前后联系的，只有通过
解决问题的过程和不断进行验证的过程，才能获得知识。
问题教学中
学生的自我评价有着十分重要的意义，不断的正向激励，会进一步诱
发学生的学习兴趣和学习动机。
因此在设计时，既要让学生知道自己
的结果是“对”还是“错”，还应知道为什么，这样才能充分体现问
题教学的这一功能。
4、 做班主任吃亏吗？
魏老师说做老师不做班主任那真是吃了大亏，我非常赞同魏老师
的观点，这句话真是说到我的心坎里去了,其实根据我十多年的教学经
历来说我觉得做班主任还是比较合算的,
我的想法有以下几点：
一、能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。
班主任
既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。
从直观上来说可能学习的时间相对较少。
但是从另一方面，为了能经
常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜
移默化中提高了自己的管理水平。
二、交流经验，加快自己的成长步伐。
班主任工作纷繁复杂，为
了取得较好的管理效果，我 经常和其他班主任互相交流自己的育人经
验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。
大家在互相交谈中多了几份留
意和思考，多了几份关注和细心。
同行间的交流与思考似一道强劲的
催化剂，加快了我成长的步伐。
三、增强了反思精神。
学一学，听一听是班主任积累经验的过程，
现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台，我写教育札记、
教育日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上进行交流，
后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。
写一写，让我
品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的反思
精神。
所以说，做班主任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教
师却有些不可估量的作用。
5、有位数学老师，。
。
。
。
。
。
对待做错题的学生、对待后进生
等
我会写下一句鼓励他的话，并告诉他老师在等待着他的进步，我
觉得在新课程理念下，教师首先要学会尊重学生，并且要实实在在的
去爱护他们，关心他们，就象魏书生先生说得那样，差生其实也挺不
容易的，要让他们每天安静地坐在教室里听一些完全不懂的东西，确
实也需要一定的毅力。
所以我们要用心去关注他们，实实在在地做一
些老师可以做，也应该做的事；去尊重他们，把他们作为一个鲜活的
生命体来对待，而不是在他们做错题时简单地打上叉叉，
或一味的批评他们，如果像那个数学老师一样划上一个大大的
“0”，这肯定不是一个明智老师的行为，幸好那位老师也认识到了自
己失误之处，我也为他感到高兴，更为他的学生感到幸福。
6、教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选
择教师这个行业？
参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？
你觉
得做教师的伟大之处在哪里？
做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理
想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，
所以我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光
辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个
写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩
的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。
再说，要说教师
清贫，我想在金钱上是不能与发横财的人比较，但现在的收入也不能
说是清贫了吧，况且比我现在代课的收入将会高上几倍，所以我倒不
觉得教师有多清贫。
但不管怎么说，教师在精神上是富裕的，是其它
行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事
业，至少我们的灵魂是幸福的。
如果上天要我选择财富的富有和灵魂
的幸福，我想我会毫不犹豫地选择后者，这可能就是我选择教师这个
职业的根本原因吧！
7、有人说没有惩罚的教育是不完整的教育？
教育惩罚与体罚的度？
刚巧我在最近将常在网上看到关于“教师体罚学生”的评论文章，
文章中不乏对教师的恶语攻击，甚至有些家长认为教师体罚学生是禽
兽不如的行为。
我想让这些家长理解的体罚应该是教师对学生的“打”
和“骂”吧。
身为一名老师，我不赞成教师打骂学生，但是我觉得在
教育过程给与学生一定的“惩罚”却是必要的。
要想让孩子成长为一
个心理健全的人，我们给他们的教育首先就应该是健全的，不仅要让
他们享受爱、学会爱，也应该让孩子学会接受惩罚，学会对自己的行
为负责。
像美国这讲究民主的国家，他们的法律是允许教师体罚学生
的，其目的之一也是教育学生学会要对自己的行为负责。
惩罚不等于
体罚，惩罚不是目的，惩罚是为了让孩子更坚强，所以我觉得这句话
是有一定道理的。
8、如何爱学生？
如何理解师爱无限？
我们说爱是多方面的，在师爱无限的理念下，做一名老师应该把
自己的爱最大限度地传递给学生，为什么有 90%的老师付出了爱，但只
有 10%的学生感受到了老师的爱，我觉得这种现象是真实的，确确实实
我们在师爱的传递过程中存在着误区。
我认为老师的爱首先是一种张
扬的爱，但不是过度的溺爱，张扬的爱，就该是学生感受得到的爱，
应该是关注细节的爱，只有在具体的事件中让学生感受到教师的无私
之爱，学生才会终身铭记；其实我觉得爱也是一种艺术，教育需要艺
术，爱更需要艺术，对学生的爱更是艺术中的艺术，一位成功的老师
既是学生学业上的传授者，也是生活中的帮助者，更是人格上的引领
者，如果我们能做到这三点，我想这样的老师肯定会让学生感受到他
的浓浓爱意的，最后我想说的是做一名老师我们常说教无定法，其实
爱学生也没有一定的法则。
但我们必须有一颗包容之心，虽包容却不
庇护；我们应该有一颗奉献之心，虽奉献而不单纯地给予；说到底，
我们应该有一颗真心，做到尊重学生，关心学生、理解学生，我想一
定会让学生感到到师爱无限的。
9、 朱永新先生所谓的理想的教师是什么？
新时期我们应该怎样
做老师？
你觉得一名优秀的教师有哪些特征？
朱永新先生是新教育的奠基人与引领者，他倡导的理想教师的要
求比较高，
（八条），但是我觉得做一名老师首先必须有崇高的理想，坚定
的信念这是最重要的，不管社会如何变化，我们要苦苦坚守教育这块
净土，帮助我们的孩子既顺应历史的潮流，又能让他们拥有健全的人
格，丰富的知识，过硬的生存本领，这些是我们做老师所义不容辞的
义务；其次，做一名老师，最重要的是与人合作能力与较高的人格魅
力，教学是一门学问，一个学生的培育需要许多教师的共同努力别人
说文人相轻，我要说的是教师只有与同伴开展不间断
的合作与学习，才能取得较大的成功，才能有效地帮助学生完成
学业，形成健全的人格。
第三，我觉得朱教授倡导的教师必须勤于学
习也非常有道理，教育是一项动态的事业，我们 处在知识经济的时代，
社会的变革可谓是日新月异，作为一个新时期的老师如果离开了学习，
我想他肯干定要落伍于其它，他肯定终将不适应教师的岗位，将不为
学生所喜欢。
10、动了动嘴巴？
如何处理特殊学生？
如果我是这位学生的老师，我将为这位学生找一个台阶并鼓励他
继续举手发言，而且在这种情况下可能孩子面临的压力会来自其它同
学的嘲笑，这一点作为一名老师也要妥然处理好。
做老师，教书育人
是己任，但培育孩子的自信心，帮助他们拥有健全的人格特征我觉得
比传授知识来得更重要。
每一个孩子都是一本书，各自有各自的精彩，
我们不仅自己要去读懂他们，更要让每一本书都得到交流，让孩子们
互相读懂别人，这样才会让特殊的学生在这个群体中得到容忍与生存，
教育才会起到意想不到的意义，所以说因材施教，将会是我们对待特
殊学生的最有效的方法。
要让特殊学生在班级中和谐的生活，最重要
的是要贯彻新课程理论，尊重学生，发展学生的个性特长，注重生命
课堂，这些都将成为我们有效处理特殊学生的指导思想，在这个思想
的指引下，我们才能与这些特殊的孩子做朋友，帮助他们解答心理上
的确噶哒，才能引领他们回归到正常人的心理轨道上来，我们的教育
才人获得成功。
11、如何开展个性化教学？
教师开展个性化教学首先应当注意：
要有先进科学的理念指导，
要有周密详细的计划。
这是个性化教学顺利开展的前提和保证。
学生
不是实验品，教育研究和实验必需慎重而稳妥地推进。
其次，要尽量
做好沟通和交流工作。
教师不妨解释说明自己的设想、目标、具体操
作步骤，以取得学生、家长和学校等诸方面的理解和认同，并最大限
度地获得他们的配
合、扶持，减少教学的阻力，赢得更多的精力，形成最大的合力，
为个性化教学的开展搭建良好的环境平台。
再有，要找准个性的突破
口，让个性在教育教学中变成真正的特色和优势。
譬如，李吉林老师
创设情境，魏书生老师倡扬自主管理，“语文教学的叛徒”的黄玉峰
老师则以语文的生活化为突破口，“进行文化学旅，一路走一路观一
路读书一路体验，直接触摸历史，直接与大师‘零距离’交流，获得
历史的现场感”„„城市有城市的优势，农村有农村的天地，不同人有
不同个性，每种个性有每种个性的优势，要充分发挥自己独特的东西，
为个性化教学之旅打造一把无坚不摧的特色尖刀。
最后，既要相信自
己，又要及时地进行阶段性总结，听取意见，比照做法，反思、调整，
融合、借鉴，择其善者而从之，调整偏差，改正谬误。
探索和革新，
问题难免，要有面对失败的准备，承担失败的勇气，即便受挫，也应
坚定地走下去。
对于那些别有用心的言论，要仔细辨析，不要轻易被
其迷惑、干扰以至摧毁。
最关键的是，应该及时思考、整理，形成系
统的经验或理论，尽快显现效果，增强说服力，为可持续的个性化教
学赢得支持。
民族要奏响复兴的乐章必须依靠个性的创造！
教师的个
性化是时代的必由之路，个性化的教学是教师必然的选择。
只有营造
一个宽松、和谐的环 境，教师的个性才有萌芽的温床，个性化的教学
才有生长的土壤。
12 教育博客对教师专业成长的作用？
教师开展随笔撰写的作用有
哪些？
博客和教师专业化发展具有很多相同的特征与一定的关系，博客
技术的催生和发展，为教师的专业化成长与发展奠定了很好的基础，
是促进教师专业化成长与发展的有效工具。
1 教师可以利用博客作为
知识信息存储的工具。
教师可以充分利用博客将自己的教学信息及时
存储起来，发布在网络上，而且在存储时已经将发布的信息及时地进
行了有效的归类，这对于今后的使用来说是非常地方便、可靠和科学
有效，对教师而言，这是很好的知识信息存储的工具。
2 教师可以利用博客作为有效的反思工具。
教师对自己的教育教学
行为进行反思，
发布在自己的博客空间上，无形中对自己的成长是非常有利的，
而且这种反思是需要教师自身真实地参与体验，将自己反思的结果和
信息发布在网络上。
3 教师可以利用博客作为课题研究的工具。
教师有科研课题或者项
目时，就可以申请一个博客空间，将自己的课题研究发布在博客上，
如本人把学校的新教育实验的情况了布在自己的博客上，随时发布一
些自己最新的成果或者转载别人的一些研究成果，让网上的同行帮助
改进研究的方案，经过实践表明，这是一种非常有效的课研究形式。
4 教师可以利用博客发布自己的成果。
教师可以将自己的一些教学
反思、课题研究成果等及时地通过网络博客这个领域发布出去，使教
师有一种成就感，而且有进一步学习的欲望和动机，无形中推动了教
师的专业化发展。
5 教师可以利用博客促进自身素质和能力的提高与发展。
教师在利
用博客为自己服务的同时，教师的自身素质和能力也会在不断地得到
提高和发展，使教师的专业化水平和程度就越高。
13、反思型教师与经验型教师的区别
1 在教育理念方面，反思型教师思想开放，思维活跃善于汲取各种
先进的教育理念，并结合自己的教学实践进行理论思考，不盲从、不
迷信权威。
善于将自己的教学经验升华为理论，并对教育理论进行加
工、发展、创新。
而经验型教师思想保守，顺从权威又依赖于经验。
不敢对理论提出任何意见，既不敢、不想超越前人，也不敢进行理论
创新。
2、在学生观方面，反思型教师非常重视教学民主，把学生当作学
习的主人，尊重学生的主体地位，把自己看作是学习者中的一员，以
平等的、合作的身份参与学生学习的过程，一同去探索，发现未知的
领域。
而经验型教师始终以权威自居，重知识的单向灌输，学生处于
被动的地位，师生缺乏合作与交流，缺乏研究与创新。
3、在教学方法方面，反思型教师注重个体的差异性，善于因材施
教，能够熟练运用现代教育技术，采用发现式、探究式等教学方法，
设置问题情境，启发学生的思维，激发学生的学习积极性，着重培养
学生的个性和创造能力。
而经验型教
师教学方法呆板，缺乏创新，多采用讲授、灌输的方法，课堂缺
乏生机与活力，培养的学生也缺乏个性与创造力。
14、教学反思的方法：
（1）教学前反思法：
即教师在教学前要对教学环境、气氛、教学
辅助工具、教学内容、学生的学习特征和需要，以及教师自身的教学
情绪状态、教学能力等进行分析和反思，做到心中有数，有的放矢，
以采取适当的教学模式，教学策略进行教学，达到教学最优化的目的。
（2）教学后总结反思法：
教学后教师及时对课堂教学的教学感受、
教学情景、教学机智、教学***、教学反馈信息等进行记录、总结、反
思。
找出成功之处，以及存在的问题和不足，通过反思得出解决的办
法和设想等，并有针对性地修改和完善教学方案，明确课堂教学改进
的方法和措施。
（3）观摩对比法：
即通过观摩优秀教师的课，揣摩、反思优秀教
师如何组织实施教学，如何处理教材的内容、难点、重点，如何处理
课堂突发事件和实施存教学***等，对照自己的教学，找出自己存在的
问题和差距，不断提高教学效果。
1．Do you want to be an English teacher?
Why?
2．What kind of virtues does a teacher need?
Which is the
most important?
Why?
3．If you become a teacher, what do you want to do to
improve yourself?
4．Some people believe that university education should
be available to all students. Others believe it should be
available to only good students. What about your opinion?
5．Is it good to send middle school students or even
pupils abroad for study?
Why?
15、为什么要选择教师这个行业？
我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。
现
在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很
重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空
16、你最尊敬的教育家是谁，为什么？
我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。
我
之所以崇拜他，原因有三。
第一高尚的人格魅力。
76 岁高龄的张道真
教授，在国内外英语教育界享有盛誉。
他把毕生的经历都献身于教育
并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!
第
二科学、实用的英语教学方法。
他提出了一系列的方法来改变这种状
态。
而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。
第三严谨治学的思想前瞻性。
张教授提倡考试要改革，听说与读
写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。
思想深邃的张道真教授，
以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，
我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋
斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！
17、你最赞赏的教学方法是什么？
以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是
我赞赏的教学方法。
教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来
跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
我想每
一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课
堂变得丰富多彩！
18、为什么学生会偏科？
学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第
二环境，第三老师。
如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不
同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，
周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。
第三老
师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。
当然也会有其他因素。
回答完毕。
19 做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这
些，你认为教学的最重要特质是什么？
做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开
朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。
20、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？
为
什么？
赞同。
教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适
合个人，这就是贵在得法。
教师备课时要从教学实际出发，根据教材
特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和
条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学
方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学
有法、但无定法、贵在得法的过程。
21、新课程标准的价值取向是什么？
新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要
求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并
表达自己的教育理念等等。
22、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力?
以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于
理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。
一般来说，低年级小
学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识
记的方法。
低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠
缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时
较多地运用机械识记。
到了中高年级，由于他们知识经验日
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