道德与法治 交通安全每一天.docx

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道德与法治交通安全每一天

《交通安全每一天》（安全的生活）中的第一个主题

教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，本主题的重点是让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。

教学目标：

知识与技能：

了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。

过程与方法：

学会合作与交流，尝试在探究中用多种方法解决问题，让更多的人

关注交通问题，学会遵守交通规则。

情感、态度和价值观：

让学生能深刻体验到遵守交通安全的重要性，自觉遵守交

通法规。

教学准备：

１、布置学生课前搜集交通法规、交通标志

２、教学课件

教学过程：

一、谈话导入：

师：

同学们，你们上学时怎么来的？

（学生自由回答，如：

爸爸妈妈送来的；骑自行车来的；坐公交车来的；步行；坐校车来的……）每当你外出离开家门时，爸爸妈妈对你嘱咐最多的一句话是什么？

（生自由回答，如：

路上注意安全；不要在马路上玩，快回家；过马路时要小心）

看来我们的安全牵动着家人的心，因为我们每个人的生命与许多亲人血脉相连，高高兴兴上学来，平平安安回家去，我们要时刻注意交通安全。

今天就和大家交流一个关于交通安全的话题（板书：

交通安全每一天）。

二、交流交通规则

1、了解交通规则

说到交通安全，我们就想到了交通规则。

课前让同学们搜集交通规则的资料，搜集到了吗？

我们来说一说。

（生交流：

行人必须遵守：

在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走，横过车行道，须走人行横道；不准穿越、倚坐人行横道、车行道和铁路道口的护栏；不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车；学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。

）

2、认识交通标志

师（过渡）：

这么多的法规要全部记住可不是件容易的事，为了让人们更好地遵守交通法规国家还设计了一些简单醒目的交通标志，在关键时刻警示人们（板书：

交通标志）

课前老师也让同学们搜集了交通标志，来看大屏幕（出示交通标志）这些交通标志你认识吗？

下面我们来做一个小游戏，请看游戏规则（出示：

游戏规则）

粘贴交通标志名称：

小组合作。

展示粘贴成果。

总结交通标志

再看大屏幕，谁发现了问题，请举手。

（自由交流）这些交通标志有什么相同的地方？

表示什么意思呢？

再来看这个标志，表示什么意思？

（出示红绿灯标志）

三、回归生活，增强守法意识

师（过渡）：

这么多的交通法规和交通标志我们不仅要认识和了解，更要严格服从。

可是在现实生活中有一部分人却做不到。

下面就请同学们说一说你们在生活中听到或看到的交通事故。

（学生交流）

老师这里也收集了一些交通事故的视频同学们请看：

（出示交通事故视频）

在你们的惊呼声中，老师知道了你们肯定有话想说，谁来说？

（生自由谈自己的感想：

宁等三分，不抢三秒；应该自觉遵守交通法规）你想对画面上的人说些什么？

老师还收集到了一系资料，同学们请看（出示资料）据统计：

2009年，全国共发生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受伤，直接财产损失9.1亿元，每天有185人因车祸死亡，有753人受伤。

看了这些数字，你有什么话想说？

四、课外延伸

师：

同学们，怎样才能让更多人来了解交通法，遵守交通法规呢？

（生答）对，只要我们每个人都把交通安全记在心里，那么我相信，我们出行的每一天，都会充满笑容！

让我们每一个人时时刻刻维护交通安全，平平安安度过每一天。

《远离危险》教学设计

一、【教材依据】

山东美术出版社小学品德与社会教材三年级下册第四单元健康生活每一天第13课《远离危险》。

二、【设计思想】。

本课的主要目的是让学生了解有关防火防盗防骗防触电防溺水等方面的安全常识，知道一些自护自救的基本常识，具有初步的自护自救能力，具有初步的安全意识，爱护自己的身体和生命。

如何既实现教学目标，又能调动学生学习探究的积极性是广大教师一直努力探索的目标。

受本课教材编排特点的启发，我对本课进行了探索，设计了谈话引入——资料交流——情景表演——知识竞赛等一系列探究活动，以达到明理导行的目的。

三、【教学目标】

1.了解有关防火防盗防骗防触电防溺水等方面的安全常识。

2.知道一些自护自救的基本常识。

3.具有初步的自护自救能力。

4.具有初步的安全意识，爱护自己的身体和生命。

四、【教学重难点】

掌握一些自护自救的基本常识；具有初步的安全意识，珍惜自己的身体和生命。

五、【教学准备】

学生准备：

课前搜集防触电、防火、防煤气泄漏等安全小常识。

教师准备：

多媒体、课件、卡纸等

六、【教学过程】

（一）导入新课

1、谈话：

3月23日早上7点20分，南平实验小学门口，和平常一样聚集了一群等待进入校门的学生，而令人难以预料的是，短短一分钟内，一名中年男子手持凶器一连伤害13名小学生，8个孩子不幸殒命，受伤5名小学生还在南平市立医院及南平市人民医院抢救。

这些孩子中年龄最大的也不过13岁。

2、学生谈感受。

教师继而引导交流：

从大家的发言中，我们知道生活中的安全隐患还真不少，有火、电、气方面的、有食品、交通方面的，还有校园生活方面的。

由于有的同学的安全意识不强，思想麻痹，注意力不集中，贪玩、逞强开玩笑等等原因，这些隐患酿成了许多悲剧。

据有关部门统计，我国每天有一个班（40多人）的未成年人在意外伤害中丧身，给家庭带来了极大的痛苦。

生命对于我们每个人来说只有一次，生命是最宝贵的，我们一定要树立安全意识，增强防护能力，使自己健康、安全地成长。

所以掌握一些防火、防触电、防煤气泄漏，防校园伤害事故……这样的防护知识是非常重要的。

今年的3月29日，是第15个“全国中小学生安全教育日”。

主题为“加强疏散演练，确保学生平安”。

3、同学们，伴随着春天的到来，节假日我们不仅可以读书、上网还可以增加一

些户外活动，如爬山、做游戏……真的是很快乐，但我们千万不能忘记安全呀!

今天我们就来聊一聊怎样远离危险这一话题——

4、板书课题：

远离危险

[设计意图：

以最近发生的南平实验小学发生的凶杀事件谈话导入，通过贴近学生熟悉的生活话题设计，激发学生的学习兴趣；安全教育日的引入除了他们意识到国家、社会、学校、老师、家长都很重视他们的安全问题，更让他们养成了一种关心社会了解社会的好习惯，很好的突出了课标的“一条主线”。

]

（二）安全小专家了解日常生活中哪些地方容易发生危险

1、小组交流：

课前搜集资料

2、小组汇报：

（1）家中——防火、防盗、放触电、防煤气中毒、防骗……

（2）学校——防拥挤、防碰撞……

（3）上学路上——防骗、注意交通安全……

（4）公共场合——超市防盗、电梯防护；游泳防溺水、外出防中暑、饮食卫生……

3、板书：

危险无处不在

[设计意图：

根据学生课前搜集的资料进行小组交流，让学生了解日常生活中哪些地方容易发生危险，不适合儿童玩耍，并通过认识安全标志与自护常识，引导学生爱惜生命学会自我保护，避免发生危险，做到防患于未然。

]

（三）学习远离危险与自我保护

1.提问：

我们应该怎样远离以上危险？

2.认识几种典型安全标志：

（1）出示安全标志

（2）带领学生联系实际认识以上几种标志

（3）板贴：

安全标志

3、学会自护自救：

（1）求救电话

（2）情境表演

4、板书：

学会自护自救

[设计意图：

通过“查找危险”和“情境表演”，引导学生观察、比较，让学生进一步学会遇到危险的处理方法，从而在提高学生自护自救技能与明辨是非的能力同时，让学生在参与活动的过程中，将知识转化为实用的能力。

]

（四）巩固运用争做安全小卫士

1、竞赛:

安全知识知多少

（1）那咱们对安全知识又了解多少呢?

下面我想考考大家,看谁了解的安全知识最多!

准备好了吗?

请听题:

（2）（题卡）

（3）通过刚才的比赛,我发现危险已经离我们越来越远了。

2、制作安全爱心卡

（1）猜猜这是什么?

那你准备用它来干什么呢?

（2）下面我想请你们自己动手做一张安全爱心卡,把你知道的安全常识写下来。

（出示制作要求）可以写避免危险的好方法,也可以写你想对同学们叮嘱的话,还可以写一个警示语,提醒大家注意你所发现的危险。

（3）放音乐,生做卡片

（4）展示汇报:

看来,咱们班的同学真是心灵手巧,刚才老师看到许多同学的爱心卡都做的特别精美,那谁能把自己做的卡展示给大家瞧一瞧?

（5）智慧共享,学生互相交换、赠送卡片。

如此精美实用的卡片,应当让它发挥更大的作用。

下课后,我们可以把刚才的卡片送给自己最想送的人,让他们也能远离危险,快乐生活.同学们,安全无小事,关系你我他,今天老师也做了一张爱心卡想送给你们,同学们让我们拍起手来,就在这首安全拍手歌中结束我们的课吧.（安全拍手歌）

结束语:

同学们,生命只有一次,它不仅仅是自己的,更属于所有关心、呵护我们的亲人和朋友们,多一份平安,就多一份健康,让我们行动起来,了解更多的安全知识,远离危险!

最后祝每一位同学都能安全、健康地成长!

祝天下所有的人都能平安、幸福地生活!

[设计意图:

在学习过程中发挥学生的主体作用，为他们创设宽松和谐的学习氛围，教师不局限于教材内容，创造性地使用教材，教学中增加一些安全常识，以扩展学生的知识面，让学生在学习中把知识转化为实用的能力。

最后安全知识竞赛的运用又对本节课学生学到的知识以巧妙的回顾。

]

【教学反思】

学生是学习的主体，教学设计中我在充分挖掘教材，理解教材的基础上，树立“以人为本”的新理念，从“学生的年龄特点、知识范围和学生的生活实际”两路出发，设计教与学的过程，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，学会新知，大胆实践，勇于创新，体验成功，提高能力。

为此我努力探索培养学生创新精神、实践能力的教学方法，注重小组合作学习，使他们在学习的过程中得到轻松愉快的生活体验。

因此在本节课的设计中从防范意识和安全知识两方面进行，引导学生在了解日常生活中有些地方存在危险的同时，学会正确面对与正确解决，拓宽学生知识面，教育学生珍惜生命，在提高警惕性的同时学会运用多种方法保护自己，增强学生安全意识与自我保护意识，促进学生健康成长，从而达到本节课的教学目标。

附板书设计：

远离危险

危险无处不在

健康快乐成长

学会自护自救

《远离危险》教学设计

一、【教材依据】

山东美术出版社小学品德与社会教材三年级下册第四单元健康生活每一天第13课《远离危险》。

二、【设计思想】。

本课的主要目的是让学生了解有关防火防盗防骗防触电防溺水等方面的安全常识，知道一些自护自救的基本常识，具有初步的自护自救能力，具有初步的安全意识，爱护自己的身体和生命。

如何既实现教学目标，又能调动学生学习探究的积极性是广大教师一直努力探索的目标。

受本课教材编排特点的启发，我对本课进行了探索，设计了谈话引入——资料交流——情景表演——知识竞赛等一系列探究活动，以达到明理导行的目的。

三、【教学目标】

1.了解有关防火防盗防骗防触电防溺水等方面的安全常识。

2.知道一些自护自救的基本常识。

3.具有初步的自护自救能力。

4.具有初步的安全意识，爱护自己的身体和生命。

四、【教学重难点】

掌握一些自护自救的基本常识；具有初步的安全意识，珍惜自己的身体和生命。

五、【教学准备】

学生准备：

课前搜集防触电、防火、防煤气泄漏等安全小常识。

教师准备：

多媒体、课件、卡纸等

六、【教学过程】

（一）导入新课

1、谈话：

3月23日早上7点20分，南平实验小学门口，和平常一样聚集了一群等待进入校门的学生，而令人难以预料的是，短短一分钟内，一名中年男子手持凶器一连伤害13名小学生，8个孩子不幸殒命，受伤5名小学生还在南平市立医院及南平市人民医院抢救。

这些孩子中年龄最大的也不过13岁。

（课件展示图片）

2、学生谈感受。

教师继而引导交流：

从大家的发言中，我们知道生活中的安全隐患还真不少，有火、电、气方面的、有食品、交通方面的，还有校园生活方面的。

由于有的同学的安全意识不强，思想麻痹，注意力不集中，贪玩、逞强开玩笑等等原因，这些隐患酿成了许多悲剧。

据有关部门统计，我国每天有一个班（40多人）的未成年人在意外伤害中丧身，给家庭带来了极大的痛苦。

生命对于我们每个人来说只有一次，生命是最宝贵的，我们一定要树立安全意识，增强防护能力，使自己健康、安全地成长。

所以掌握一些防火、防触电、防煤气泄漏，防校园伤害事故……这样的防护知识是非常重要的。

今年的3月29日，是第15个“全国中小学生安全教育日”。

主题为“加强疏散演练，确保学生平安”。

3、同学们，伴随着春天的到来，节假日我们不仅可以读书、上网还可以增加一

些户外活动，如爬山、做游戏……真的是很快乐，但我们千万不能忘记安全呀!

今天我们就来聊一聊怎样远离危险这一话题——

4、板书课题：

远离危险

[设计意图：

以最近发生的南平实验小学发生的凶杀事件谈话导入，通过贴近学生熟悉的生活话题设计，激发学生的学习兴趣；安全教育日的引入除了他们意识到国家、社会、学校、老师、家长都很重视他们的安全问题，更让他们养成了一种关心社会了解社会的好习惯，很好的突出了课标的“一条主线”。

]

（二）安全小专家了解日常生活中哪些地方容易发生危险

1、小组交流：

课前搜集资料

2、小组汇报：

（1）家中——防火、防盗、放触电、防煤气中毒、防骗……

（2）学校——防拥挤、防碰撞……

（3）上学路上——防骗、注意交通安全……

（4）公共场合——超市防盗、电梯防护；游泳防溺水、外出防中暑、饮食卫生……

3、板书：

危险无处不在

[设计意图：

根据学生课前搜集的资料进行小组交流，让学生了解日常生活中哪些地方容易发生危险，不适合儿童玩耍，并通过认识安全标志与自护常识，引导学生爱惜生命学会自我保护，避免发生危险，做到防患于未然。

]

（三）学习远离危险与自我保护

1.提问：

我们应该怎样远离以上危险？

2.认识几种典型安全标志：

（1）出示安全标志

（2）带领学生联系实际认识以上几种标志

（3）板贴：

安全标志

3、学会自护自救：

（1）求救电话

（2）情境表演

4、板书：

学会自护自救

[设计意图：

通过“查找危险”和“情境表演”，引导学生观察、比较，让学生进一步学会遇到危险的处理方法，从而在提高学生自护自救技能与明辨是非的能力同时，让学生在参与活动的过程中，将知识转化为实用的能力。

]

（四）巩固运用争做安全小卫士

1、竞赛:

安全知识知多少

（1）那咱们对安全知识又了解多少呢?

下面我想考考大家,看谁了解的安全知识最多!

准备好了吗?

请听题:

（2）（题卡）

（3）通过刚才的比赛,我发现危险已经离我们越来越远了。

2、制作安全爱心卡

（1）猜猜这是什么?

那你准备用它来干什么呢?

（2）下面我想请你们自己动手做一张安全爱心卡,把你知道的安全常识写下来。

（出示制作要求）可以写避免危险的好方法,也可以写你想对同学们叮嘱的话,还可以写一个警示语,提醒大家注意你所发现的危险。

（3）放音乐,生做卡片

（4）展示汇报:

看来,咱们班的同学真是心灵手巧,刚才老师看到许多同学的爱心卡都做的特别精美,那谁能把自己做的卡展示给大家瞧一瞧?

（5）智慧共享,学生互相交换、赠送卡片。

如此精美实用的卡片,应当让它发挥更大的作用。

下课后,我们可以把刚才的卡片送给自己最想送的人,让他们也能远离危险,快乐生活.同学们,安全无小事,关系你我他,今天老师也做了一张爱心卡想送给你们,同学们让我们拍起手来,就在