苏教版小学四年级上册语文教案文档格式.docx

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1.在教学中，多采用新教学理念，灵活教学方法，以激发学生学习兴趣.

2.继续坚持指导学生保持正确读写姿势，养成良好朗读背诵、写字习惯.

3.继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯培养.

4.通过多种形式，培养学生阅读兴趣，并有针对性进行摘抄，加大词汇储备量.加大阅读量，充分调动孩子课外阅读兴趣，培养课外阅读良好习惯，提高学生阅读能力，从而进一步提高学生习作水平.

5.加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义，在读中理解课文内容.

6.从写作兴趣入手，培养学生写作兴趣，多写多练.

教　学　进　度

培养良好学习习惯（七）

第一课时

教学目标：

1、教学挂图，使学生了解阅读课外书籍，要有选择.

2、初步掌握选择课外读物方法，培养选择课外读物良好习惯.

教学重点：

帮助学生初步掌握选择课外读物方法.

教学难点：

学生掌握选择课外读物方法.

教学准备：

投影片

教学过程：

一、激发学习兴趣、导入新课

1、设问：

读一本好书有什么作用？

（用一两句话说一说）德国歌德：

读一本好书，就如同和一个高尚人交谈.法国雨果：

书籍是改造灵魂工具.它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明养料.

2、过渡：

确实，一部好书，它能陶冶人情操和气质，还可以给我们无限智慧.那么如何来选择一本好书呢？

这堂课我们就来学习如何选择我们所需书籍.（板书课题）

二、指导学生选择图书

1、了解选择图书渠道

（1）设问：

从哪儿可以得到我们所需要图书呢？

（2）指导学生看第一页上面图，说说这位同学在哪儿选择图书.

（3）小结：

要读书可以到书店购买或向同学借，也可以到图书馆去借阅.

2、指导学生应如何选择图书

（1）应该如何选择图书呢？

我们来看看第一页最上面图，说说这位同学是根据什么选择图书呢？

（2）现在我们一起来到学校图书室，看看投影片和课文插图，想一想，你会如何选择图书，要做到什么？

（3）教师讲述：

为了方便读者选择图书，图书馆或书店图书都是分类摆放，比如像《学生辞海》就是“字典、词典”类，《故事大王》就是“故事”类，《十万个为什么》就是“科学”类.我们要选择自己所需要图书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找.

（4）过渡：

确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要书呢？

（5）出示一本书：

介绍封面、书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上书名确定是否是自己需要书，不必一本本拿下来看封面上书名.

（6）指导学生观察书上第一页上面圆形特写图.找到自己需要书以后，应该怎样拿书呢？

又应该怎样放回去？

为什么要这样拿书呢？

小结：

找到自己需要书以后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁.

（7）指导学生观察第一页下面图：

谁来说说图上这位同学在干什么？

找到自己所需要书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择.

（8）教师示范，从讲台上选取一本书

（9）学生实际演练，按要求选择图书

三、总结

通过这堂课学习，我们懂得了读书要有选择和该如何选择图书，我们要逐步养成有选择地阅读课外书好习惯.

四、作业

课后，去书店或图书馆选择自己需要书.

板书设计：

　　　　　　　　培养良好学习习惯七

　　　　　　　　　　　　读书要有选择　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第二课时

1、指导学生认真观察教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号.

2、初步掌握读书做记号方法，培养不动笔墨不读书良好习惯.

帮助学生掌握读书做记号方法.

帮助学生养成不动笔墨不读书良好习惯

教学挂图

一、激发学习兴趣，导入新课

1、上堂课，我们学习了该如何选择图书.读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读呢？

要做到心到、眼到、口到、手到、边读边思考，还要边做记号，做到"

不动笔墨不读书"

2板书课题：

读书要做记号

二、掌握读书姿势

1、请同学观察第三页上方图，说说你看到小女孩是怎样看书？

2、指导观察圆形特写图：

这是一位同学在一边读报一边做记号，他是怎样握笔，左手在干什么？

3、学生练习做正确读书做记号姿势：

我们同学也能和她一样全神贯注地读书.同学们，拿出你们语文书，好好摆一个正确读书做记号姿势.

4、指导学生读书作记号.

（1）读书时为什么要做记号呢？

（读书做记号是一种重要学习方法，也是一种良好学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找，运用有关知识.）

（2）应该在哪些地方做记号，怎么样做记号呢？

我们一起来观察图画.（关键词语：

精彩之处.疑问？

重要摘抄）.

6、小结：

通过刚才学习，我们初步了解了读书做记号方法.但读书时该在哪些地方作记号，要因人而异，常用哪些记号，自己要分清.读书做记号时，除了要注意有正确读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书面整洁，如果不是自己书，就不要在上面做记号.

三、练习

1、按要求阅读文章，要求学生练习做记号，教师巡视，纠正错误.

2、交流读书做记号体会.

　　　　　　　　　　　　　读书做记号

　　　　　　　　　　　　不动笔墨不读书

　　　　　　　　　　　　　　·

第三课时·

1、指导学生认真观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物方法.

2、培养学生留心观察事物良好习惯.

了解留心观察事物方法

一、激趣、导入新课

1、同学们，你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗？

聪聪爸爸对聪聪说：

“不仅要学会查有字词典，而且要学会查身边‘无字词典’.”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物.

2、板书课题：

留心观察事物

二、学习观察静态物体方法

1、观察第五页上面图，说说图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物.

小结：

画面上是老师带领学生观察校园一角景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一尊雕塑.

2、讨论：

留心观察事物有什么益处？

留心观察周围事物是一种很好学习方法，它可以锻炼我们观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其它学科知识也十分重要.

3、总结观察静态物体方法.

校园一角景物是静态，应该怎样留心观察静物呢？

（1）学生讨论交流.

（2）教师小结：

观察静物要注意以下四点：

第一，要按一定顺序.可以由远及近，也可以由近及远；

可以从上到下，也可以从下到上.如第五页下插图就是由远及近顺序.

第二，要有重点.把注意力集中在一两件事物上，不要面面俱到，平均用力.

第三，观察以后要展开想象.由某一事物想象另一有联系事物，锻炼想象力.

第四，观察以后要勤动笔.及时把所见所闻所感写下来，养成留心观察、合理想象、勤于动笔好习惯.可以写观察日记.

4、自己运用所学方法练习观察第四页下面和第五页下面图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察.

三、学习观察动态事物方法

1、过渡：

动态事物该怎么观察呢？

（1）观察第四页上面图，说说图上画是什么人，在什么地方干什么？

谁是观察者，谁是被观察者？

（2）应该怎样观察动态事物呢？

（学生讨论交流）

（3）总结：

观察动态事物，如观察人、动物等，要弄清谁在什么地方干什么，再按照一定顺序，有重点地观察并展开合理想象，最好做好观察记录；

如果是观察人，要注意观察人物神态、动作、语言等；

如果是观察动物，要注意它动作、外形等.

2、假如你现在也在这个操场,用刚才方法仔细观察,谁愿意告诉老师你观察结果?

或观察第四页中图,谁来说说图上画了谁,在干什么？

3、总结这堂课我们学习了应该留心观察事物,同学们学非常认真.在今后学习生活中,我们要运用学到方法,多留心观察身边事物,养成留心观察好习惯.

4、作业：

写一篇观察日记

一、要按一定顺序.

　　　　　　　　　　　二、要有重点.

　　三、观察以后要展开想象.

　　　　　　　　　　　四、观察以后要勤动笔.

教学反思：

1、老师，您好！

　　　第二课时　　　

1、能正确、流利、有感情地朗读课文.

2、学会本课生字，理解和掌握本课有关词语含义.

正确、流利地朗读课文.

理解并掌握本课有关词语含义.

教学挂图或投影片、小黑板.

一、揭示课题

1、启发谈话：

我们每个人成长都离不开老师辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己老师说些什么？

1、老师，您好！

二、初读课文

1、学生自学，提出自学要求：

（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音.

（2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂词可做上记号.

（3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么.

2、检查自学情况

（1）出示生字词：

学生认读.

（2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音.

3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解词句.

4、指导朗读长句.

（1）出示句子：

①古今中外，哪个人成材不浸透着教师心血.②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师辛苦.③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想丝线.④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮新苗.

（2）教师范读－－学生再次跟着朗读.

三、指导写字

1、讲解字形.

上下结构字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边“月”略微小一些,下边“土”下横长一些,托住上边.

2、学生描红、仿影.

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.

2、理解和掌握本课有关句子含义.

3、理解教师事业崇高、激发学生热爱老师思想感情.

正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文.

理解并掌握本课有关句子含义.

一、检查复习

1、指名朗读课文.

2、出示词语.（指名读－－齐读词语）

二、细读课文第1小节

1、自由轻声读课文第1小节思考：

哪句话集中赞美了教师事业？

2、默读课文，哪几句可以看出教师事业崇高？

（1）出示句一①为什么说教师是铺路架桥人？

②出示图片，理解词语（昨天：

--今天：

--理想：

--）

（2）出示句三、句四①"

哪个人"

"

哪一项"

分别指什么？

②"

浸透"

心血"

我们成材靠是老师，社会发展也蕴含了老师辛劳.③换成陈述句式怎样说？

（3）引读句五.因此，教师事业如此崇高，对人类贡献这么大，每当看到…，我心中…　

（4）指导有感情朗读.

3、小结第1小节.

4、齐读第一节，看图后谈谈自己理想，说说对诗句理解，举例说说在老师培养下成材名人名家.

三、细读课文第2小节

1、自由读第2小节，划出第2小节中心句.

2、找有关句子：

（1）出示句一，理解词句"

春晖"

、"

朝霞"

师讲解：

教师工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师事业是多么美好！

（原指春天温暖阳光、早晨霞光，这里把老师智慧比作春晖、朝霞般光明美好.）

（2）出示句三、四　，①这两句中春蚕指什么？

理想丝线指什么？

甘露指什么？

茁壮新苗又是指谁？

笔尖飞舞"

指什么？

"

笑语盈盈"

3、引读：

教师事业是美好，更是辛苦，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？

理解：

衷心"

：

发自内心.

4、指导朗读第2小节，理解并练习朗读.

三、听录音欣赏，准备背诵全文.

四、指导背诵：

1、自由练背.

2、指名背.

　　　　　　　　　　　哪一个不浸透　每当…就…　　崇高

哪一个不蕴含　每当…就…　　涌起

　　　　　　　　　　　教师事业美好

　　　　　　　　　　　工作辛苦感激之情

　　　　　　　　　　　第三课时

1、正确、流利、有感情地背诵课文.

2、小练笔训练：

老师，我想对您说.

正确、流利、有感情地背诵课文.

小练笔训练：

一、巩固练习

1、抄写词语.

2、并用"

情不自禁"

每当…就…"

造句.

二、指导背诵

1、引导学生理清诗歌线索.

2、学生自由练背.

3、指名背.

三、小练笔：

《老师，我想对您说》

1、读题明要求.出示要求：

可以用各种形式，叙说自己想说话.

2、导情入境：

在我们成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人事，让我们打开记忆闸门，回味那感人一幕幕……跟亲爱老师说说来自心底话语.

3、在乐声中习作.

4、交流习作.

　　　　　　　　　1、老师，您好！

　　　　《老师，我想对您说》：

教学反思：

2、但愿人长久

　　　　　　　　　第一课时

1、能正确、流利地朗读课文.

2、学会本课生字，理解由生字组成词语.

能正确、流利地朗读课文.

　　教学难点：

学会本课生字，理解由生字组成词语.

　　教学准备：

生字卡片

一、导入新课

1、回忆古诗《九月九日忆山东兄弟》.

2、这首诗表达了诗人什么样情感？

3、导出苏轼并简介生平.

4、导入课题，板书：

2、但愿人长久

1、学生自学课文.

提出自学要求：

1、自学生字词，要求读准字音，理解词语意思.

　　　　　　　2、自由轻声读课文，要求把课文读正确、通顺.

　　　　　　　3、默读课文，思考：

每一自然段主要写了什么？

　　　　　　　4、交流讨论.

2、检查自学情况.

（1）出示生字词，学生认读，说说自己理解词语意思.

（2）指名读课文.

（3）说说课文要学哪一首诗.

（4）文章描写诗意境有是哪几小节？

（5）说说课文可以分成哪几小节？

概括段意.

3、指导朗读长句.

1、出示生字，学生认读.

2、讲解字形.屈：

半包围结构字,外边“尸”字旁不要太大，里边是个“出”字，最后一笔是点.

3、学生描红、仿影.

　　　　　　　　　　　·

　第二课时

2、理解文章中含义深刻句子.

3、体会作者对兄弟思念之情，理解"

但愿人长久，千里共婵娟"

含义.

、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.

理解文章中含义深刻句子：

.

一、谈话导入

二、学习第一自然段

1、学生自由轻声读文，思考：

课文第一段交代了什么？

2、指名说说.

三、学习第二节

1、学生读文，说说从这首词中读出了怎样一种感受？

2、出示课文中图，说说这是什么时候？

图中苏轼表现怎样？

3、读第2节，对比一下，人们与苏轼心情有什么不同？

4、指导朗读：

读出人们喜悦，苏轼思念与惆怅.

四、学习第三小节

1、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？

2、出示填空：

苏轼思念弟弟是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.

五、学习4-5节

1、看着如此美好月色，苏轼在床上睡不着，他想到了什么？

他情绪有什么变化？

请读文找出有关词.

2、讨论、小结：

中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓"

月圆人不圆"

，心中顿时升起难以名名状惆怅与埋怨.板书：

月圆人不圆

3、自由轻声读课文，思考：

苏轼为什么埋怨月亮？

4、讨论、小结：

词人眼望圆月，悟出人有悲欢离合，就像月有圆有缺，很难十全十美人生哲理.既然人有离合，那么诗人又是如何对待呢？

5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深.

6、指导朗读（范读与指导相结合）

五、学习第6自然段

1、指名朗读.

2、学习并理解词语

（1）比较：

吟诵--朗诵

（2）"

婵娟"

（本课指美丽月色）.

3、出示课文投影，放音乐《水调歌头》.

六、再次朗读古诗，放音乐，学生配乐读、指名读、背诵.

1、你能不能来说说这首词意思？

（可以用课文中话，也可以用自己理解意思）

2、理解词最后两句.

3、试着背诵4、5、6小节.

4、"

但愿人长久"

还可以说到人那些方面？

（推及兄弟情、友情、爱情、美好感情）

　　七、总结

这篇课文以故事形式介绍了北宋文学家苏轼名词《水调歌头》（明月几时有）创造经过.苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别亲人发出诚挚祝愿.

板书设计:

　　　　　　心绪不宁：

中秋佳节欢欢喜喜手足情深离别七年

　2、但愿人长久　埋　　怨：

月圆人不圆　宽慰许多

　　　　　　人生哲理：

　月有圆缺人有离合

　　　　　　美好祝愿：

但愿人长久千里共婵娟

第三课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段.

2、初步领略古典诗词意蕴，激发起对祖国灿烂文化热爱之情.

3、开展读书交流会，交流苏轼及其诗词有关资料，以及有关“思念亲人，思念家乡”诗词.

读书交流会.

背诵课文.

录音机、磁带.

一、指导背诵课文

1、播放乐曲，学生自由练习背诵.

2、教师配乐范背.

3、指名背诵.

二、开展竞赛活动

1、读书交流活动.

（1）学生展示自己搜集有关苏轼故事、诗词，进行交流.

（2）交流有关“思念亲人，思念故乡”诗词，开展朗诵会.

文献摘录：

苏轼：

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家.字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人.嘉佑进士.神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州.后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州.哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书.后又贬谪惠州、儋州.北还后第二年病死常州.南宋时追谥文忠.与父洵弟辙，合称“三苏”.在政治上属于旧党，但也有改革弊政要求.苏轼才情奔放，为宋代最杰出作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就.其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一.其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格.少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者奢侈骄纵.其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响.有《东坡乐府》.

蝶恋花：

花褪残红青杏小，

燕子飞时，

绿水人家绕.

枝上柳棉吹又少，

天涯何处无芳草！

墙里秋千墙外道，

墙外行人，

墙里佳人笑.

笑渐不闻声渐悄，

多情却被无情恼.

江城子

老夫聊发少年狂，

左牵黄，右擎苍.

锦帽貂裘，千骑卷平冈.

欲报倾城随太守，

亲射虎，看孙郎.

酒酣肝胆尚开张.

鬓微霜，又何妨！

持节云中，何时遣冯唐？

会揽雕弓如满月，

西北望，射天狼.

浪淘沙：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物.

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁.

乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪.

江山如画，昔日多少豪杰.

遥想公谨当年，小乔初嫁了.

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭.

故国神游，多情应笑我，早生华发.

人间如梦，一枕还酹江月.

　　水调歌头：

明月几时有？

把酒问青天.

不知天上宫阙，今夕是何年？

我欲乘风归去，

又恐琼楼玉宇，

高处不胜寒.

起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠.

不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，

月有阴晴圆缺，

此事古难全.

但愿人长久，千里共婵娟.

3、古诗两首

2、掌握多音字“磨”.

3、理解古诗意思