青年教师培养自我评价.docx

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青年教师培养自我评价

青年教师培养自我评价

青年教师培养自我评价

　　在现实生活或工作学习中，我们都不可防止地要写自我评价，自我评价的功能首先表现为自我功能，它对人的自我开展、自我完善、自我实现有着特殊的意义。

写起自我评价来就毫无头绪？

下面是收集的青年教师培养自我评价，欢送大家分享。

　　朱教师是我校引进的教学人才，从广西师范大学中文系毕业，自身素质很高，为促其尽快成长，按照学校的安排，我有幸和朱教师师徒结对。

自此，我的教学生涯中多了一道亮丽的风景。

我们是师徒，更是朋友。

在相互学习中共同提高。

我主要做了以下一些工作。

　　结合自我的成长经历，我常对朱教师说：

学然后知缺乏，教然后知困。

我要求他把目标定位在：

立足课堂教学实践，不断评价反思，带着实践中的困惑到理论中去思考，用教育教学理论指导教学实践。

第一步：

多看、阅读理论书籍，备课前要求做到深入分析学生的根本情景，钻研教材，充分了解学情。

第二步：

备课时，做到四个“精心”。

明确教学目的和教学重难点;精心设计课堂结构，做到精讲多练，及时稳固;精心设计练习，做到梯度、密度合理;精心设计板书，合理运用教具，做到纲目清楚，直观形象。

讲课时，实现三个“转变”，即教学目标的转变，学习方式的转变，教师主角的转变，听他的课我也从这三个方面来评价他的课堂教学水平。

每节课后都写教学反思：

　　①本节课的成功关键所在;

　　②教学中的明显缺乏之处。

我们还一齐经常听其他教师的课，吸取其精华。

还一齐观看名师的教学录相，体验名师授课艺术，感悟课堂教学的真谛。

经过不懈努力，他的教学水平大有长进。

先后上了多节市级公开课，获得了听课教师的一致好评。

我自身从中也收益匪浅。

我强烈的意识到老教师也不能墨守陈规，固步自封。

应对机遇和挑战，教师必须树立起终身学习的思想。

　　新一轮课程改革更需要教师对自我所从事的教师职业的专业性有新的认识，看到自我作为教师的优势和缺乏，自觉投身于终身学习，不断提高自我的专业开展水平。

　　在主动学习中，能进取吸收和借鉴先进教育理念;在实践中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心里需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，取得好的教学效果。

我常给他讲，一个好教师，在教学活动中，他不能是书本知识与学生之间的二传手，而是要把教学的全过程当作一个创造去研究。

　　去走一条“学习——教学——科研”三结合之路。

仅有经过这条路，才能实现由“辛苦型”、“经验型”、向“科研型”、“创造型”转变。

随着新课程改革的深入进行，我们师徒之间也在不断强化课程意识，让语文教学走向开放，开辟语文教学的新天地，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。

这也是新课程倡导的理念。

关注学生的个性差异，创造性开展工作，构成适合自我个性的教学风格。

课堂上，让学生开动各种感官，使思想丰富起来，思维活泼起来，生命运动起来，让学生真正成为学习的主人。

　　几年来，我们走过了一条不寻常的路，在永不放弃的努力中，收获的是掌声和芬芳。

教师这平凡的工作，让我们师徒俩发现了生存的意义，获得了内心的满足感和自我价值实现的幸福感。

就这样，我们互相鼓励，互相学习，共同提高，共同提高。

　　根据我镇教育组的安排，从XX年X月XX日起对我镇的青年教师进行为期一年的业务培训，并分为三个阶段进行。

我十分幸运地参加了镇里举办的青年教师培训活动。

在培训过程中，聆听了一些特级教师的点评，见识了其他同行的不一样风格的教学风采，让我开阔了眼界。

　　虽然我是一名已有几年教学经验的教师，可是我常感觉到自我在教学上还不能很好地构成自我独特的风格，在许多方面还存在着问题，迫切需要得到名家的指导。

记得以往看过这样一句话：

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。

”所以我很珍惜这次时机。

虽然这次培训时间跨度大，听课任务比拟重，写听课意见和评价比拟多，可是经过观摩优秀教师和各位学员的讲课，专家点评、学员讨论、反思自我，贯彻新的教育理念，让我们提高参与课程改革的主观能动性，做到理论联系实际。

所以我感到这次长时间的培训，真是受益匪浅。

下头将谈谈我的心得体会，评价如下：

　　每次活动由三名不一样学校的学员在同一个地方各上一节教研课，然后按各个片分组讨论、评课，再由各组派代表发言，专家再点评，为我们所有学员供应了一个民主、宽容的气氛，让我们大家一齐分享各自的情感体验和成功喜悦。

回忆我们平时的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不一样水平，不一样教龄的教师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种局面难以让不一样类型的教师在教研活动中受益。

这次由于我们大家都是一线的教师，对所听的课都有必须的体会和自我的见解，所以评起课来大家都能碰撞出必须的思维火花，听了专家的点评评价后，再进行个人反思，每个学员每次都有豁然开朗的感觉。

我感觉到要想使教研活动突破经验层面的局限，深入地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要，我们作为一线的教师，天天都呆在课堂上，引用余文森教师的话“教师大半辈子生活在课堂中，如果缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与思考意识，那么他就很难实现专业的提升。

观察课堂，坚持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。

　　教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：

教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，能够自我获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

刘良华教授对教学有几个比喻：

学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。

　　这几个比喻的最终意义就是说教学中必须要引起学生主动学习。

例如罗沙小学的林教师在教学过程最大的特点是在分析讨论中促进学生对概念的理解。

中位数和众数的概念，他没有直接给出，而是经过讨论、观察、分析，共享团体思维的根底上，逐步体会到两个统计的量都反映一组数据的集中趋势，但描述的角度并不一样，能够比拟全面，正确地理解所学的知识。

在教学中，让学生经过思考评价，对不完善的地方再加以补充，发挥学生在学习中的主体地位。

同时，教师作为参与者，主动地参加到学生的讨论中，对学生的认识起到促进的作用。

　　有句话：

要给学生一杯水，教师就要有一桶水。

这就需要我们教师要终身学习。

在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。

在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自我的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，抓住学生思想上的矛盾冲突，激发学生进行深入探索。

例如沙窖小学何教师在教学过程中让学生在矛盾冲突中激发起探索新知的欲望。

本节课正是利用了这一点，抓住了“要想准确测量出某一物体的长度仅有厘米这一较小的长度单位是不能解决问题的”这一矛盾，向学生提出问题“那该怎样办呢你有没有好的方法来解决呢”，这样就把学生置于矛盾的中心，激起了学生探索新的长度单位的愿望。

这样设计给了学生一个较宽阔的探索空间，不仅仅激活了学生的思维，还让学生在尺子上探索，这样能够使学生经历了知识的构成过程，到达了在经历、体验中自主构建知识的培养目标。

　　这次培训，各位学员在上教研课时都有一个比拟显著的特点，就是能把每次活动都落实到每个学生的身上，比以前更加关注学生的成长和课堂细那么的落实。

例如红棉小学的冯笑枝教师，在上《观察物体》一课时，在组织学生观察长方体的活动时，经过调动学生们的座位，让学生们按顺时针的方向调换位置，让学生们观察到不一样的面，这样的实际教学法，使学生更直观地发现到“站在不一样的位置观察物体，看到的形状是不一样的。

”经过让学生按顺时针方向调整位置，教学学生有序、有方法、有效地进行观察，让学生会学，学得欢乐，真正体验到了学数学的乐趣。

　　因为每一次都是应对不一样风格的同行，每一次都能感受到思想火花的冲击，耳濡目染的东西很多。

但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。

前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。

所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。

　　学校领导让我带张立群教师。

我明白这份工作意义。

有一句老话说得好“什么样的教师带什么样的学生”。

我深深感到身上的职责和压力，一个学期以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人时机，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着她。

指导青年教师评价。

转眼一学期结束了，我们共同收获了辛苦与欢乐。

　　我觉得:

要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到:

言传身教，率先垂范。

我一向严格要求自我，处处以身作那么，起到示范表率作用，在言传身教中首先让教师们牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。

让她们明白自我的.权力和义务。

在六一运动会期间，克服各方面的压力，把工作、学校放在第一位，三年级的“奇思妙想”的展板给每个人留下了深刻的印象。

　　1、我对自我工作上严要求，处处为年轻教师做好表率，将自我的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保存地传授给她。

自我也是一名新的数学教师，认真钻研教材、坚持听课，认真反思，不灰心、不放弃。

我们一齐共听、共评每一节课，真正做到了学而不厌。

在教师们遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持她们走出困境。

一个学期里，只要我能想到的工作和考前须知，都及时提醒她，防止她走弯路。

教学的功夫应放在平时，把自我以前好的做法和她一齐分享，毫无保存，我时刻谨记，自我也年轻过，自我也不是一个完美的人。

　　2、在指导工作中，注意加强教育理论学习和课堂教学的研究，构成正确的教育理念，《语文名师讲座》我们一齐研读，并努力做到理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。

在工作的同时，鼓励她多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自我的自身素质。

　　3、在日常的教学中，我们经过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改善与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

课后及时对教学中存在的问题提出自我的看法和意见，进行交流，找出缺乏，评价经验，以此提高年轻教师的课堂教学本领。

从听课中，我发现张教师在课堂中调控课堂的本领有待于提高，课上语言不够精炼、练习资料较少。

针对这些现象，我及时纠正，并把自我的做法和想法和她一齐分享。

她们脚踏实地的学习精神，一丝不苟的工作态度也感染了我。

我屡次提醒教师们要学会积累，把自我在工作中成功的地方、缺乏的地方、看到和学到的号的方法做好积累，为今后的工作少走弯路打好根底，张教师也耐心的记录了自我的得失，“六在一”团体操训练当中，张教师哑着嗓子管理着孩子们，我心里屡次被震撼着，我相信她必须会成为学校教育教学上的主力军。

在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地提高。

她们走的路就像自我的昨日，今日她们多的是信任、帮助、支持，同时压力和时机也不能逃避。

无论是谁，让我们一齐为学校完美的明天奉献出自我的一份力量。

　　本学期，我和李教师结成师徒。

其实所谓师徒，同“教学相长”一样，更多的是互相学习，互相成长的过程。

青年教师专业开展首先是“自然生长”，是其自身有着向上的动力和努力，老教师的“助力”才会事半功倍。

李教师专业知识扎实、根本素质较好，也很用心，本学期在教学上取得了长足的提高。

从三个方面谈谈我的想法和措施。

　　备课工作是教学的第一步，指导徒弟从备教材——解读文本，备学生——了解学情，备教法与学法——标准过程，备习题——测量评价等多个角度入手，做好课堂教学的第一步。

指导学习我校课改课堂教学模式及其要点，使其尽快入手，走过适应期，并站稳讲台。

　　听课是推动教师成长的重要途径。

经过听课以及课后反应，从教学思路、学生管理、学生主体地位发挥等角度予以宏观的指导，同时对教学语言、教态、及时评价等教学细节给出提议，不吝啬表扬，不讳言意见，在坦诚交流中沟通、指导。

　　本学期，结合我所主持的课题“基于史料研读的高中历史主体性教学策略研究”，经过课题研究课、同课异构等活动指导徒弟以及本组青年教师，树立学习意识、问题意识、反思意识、课题意识，在把握常规教学技巧、教学管理技巧的根底上，学会和学生沟通，学会以科研的视角看待日程教育教学活动，从而让教学生涯有较高的站位。

　　青年教师是一所学校的生力军和顶梁柱，“青年教师兴那么学校兴;青年教师强那么学校强。

”青年教师的专业成长将直接影响着学校的成败和可持续开展。

陈明录教师是20xx年3月分配到我校的年轻教师，教务处安排我做他的培养和指导教师。

经过一年的相互学习，该同志在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了一些成绩，得到了其他教师的认可和好评。

　　我在开学初制定培养和指导方案，要求自我在政治思想，师德行为，教育教学诸方面做出楷模。

每周必须共同探讨教育、教学的有关问题2次，包括探讨教材资料，看备课本，班主任手册，学生作业，每周听1—2节课，及时评课，使他不断改善教学。

加强对教学根本功的指导，包括语言表达本领、解题本领、组织教学本领，板书和教学本领。

加强对其教科研本领的培养提高，带着其认真学习教育理论，参与教学改革和课题研究。

　　1、加强理论学习。

平时催促其加强现代教育理论和学科开展前沿理论的学习，使其具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。

除学校统一要求阅读的《教育新理念》、《课程标准》两本指定专著，还提议他结合所教专业，精选高质量的教育教学专业书籍和报刊作为辅助学习资料。

陈明录教师每学期至少做2万字以上的读书笔记。

　　2、进行课前备课指导，确保准备充分。

首先向陈明录教师讲备课的要点，要求把握课程标准的精神，弄清教学目的、学科教学特点及注意的问题，深入钻研教材，抓做重点，突破难点，结合教材资料，渗透思想教育同时要全面了解和掌握学生的学习根底注重因材施教。

在教学方法上注重创新，恰当的使用现代化教学手段。

我每周坚持看陈明录教师的备课本（陈明录教师提前一周写好下一单元的教案），并提出自我的参考意见。

　　3、加强对课堂教学的指导。

陈明录教师好学好问，勤奋踏实，我屡次深入课堂，听他上课，他也经常走进我的课堂，虚心求教。

我坚持每周至少听陈明录教师一节课，课后及时评课，查找缺乏，制订改善措施，切实帮助其提高40分钟课堂效率。

　　“没有反思就没有提高”，我指导陈明录教师以两种形式进行自我反思：

一是案例类反思。

经过撰写教育教学案例，及时把自我的处理方式、心灵的感悟或者收获与感想写下来，从中发现问题，评价经验教训，提升教育理念。

二是课堂教学中的教后感。

我要求陈明录教师坚持写教学后记，经过写“教后感”，反思成功之举和失败之处，点滴积累，不断改善，实现自我的提升。