五年级语文上册第八单元教案.docx

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五年级语文上册第八单元教案

第八单元课题：

诺曼底”号遇难记课时：

第1课时

内容

诺曼底”号遇难记

教学

目标

知识

1．学习哈尔威勇敢、镇定、忠于职守、勇于献身的精神。

2．学习小说运用神态、语言、动作塑造人物的方法。

情感

教育

激发学生阅读英雄故事的兴趣。

重点

感悟哈尔威船长作为一个英雄的特有本质。

难点

学习小说运用神态、语言、动作塑造人物的方法

方法

讲解、交流、讨论

课前准备

多媒体课件收集资料

师生活动过程

一、激情导入

二、检查预习

1．认识作者。

2．掌握生字词。

3．课文讲了一件什么事？

三、按要求读课文

1．用自己喜欢的方式读课文，找出你喜欢的段落，之后读给大家听并说说喜欢的理由。

2．思考：

哈尔威船长给你留下了怎样的印象？

3．汇报交流：

在交流的过程中由发言的同学完成板书。

四、学习写法

1．默读课文思考：

小说主要交代了哪些情节？

你认为哪个情节写得最好？

为什么？

2．交流

⑴学生自由回答，教师相机简要介绍小说的结构组成。

⑵学生自由回答，言之有理即可。

⑶重点分析哈尔威船长组织救援这一情节。

① 海难发生后，起初"诺曼底"号上是一幅怎样的景象？

用自己的话概括一下；

文中是怎么写的？

（出示句子并赏析。

）

五、归纳小结

以“这节课我学到了……”组织说话。

六、布置作业

以“课间十分钟”为题写一个场面描写片段

板书设计

指挥救人：

镇定自若

“诺曼底”号遇难记   船长：

临危不惧 舍己救人                          

壮烈殉职纹丝不动   

教学

反思

教学有法，而教无定法。

我先让学生从灾难入手，先让学生了解海难的可怕，渲染气氛后再学习描写哈尔威船长的三个画面，在课堂小结时，再突出地让学生回想与正确的人生观有关的名句联系起来，会更好加深学生对本课的理解。

第八单元课题：

诺曼底”号遇难记课时：

第2课时

内容

诺曼底”号遇难记

教学

目标

知识

1．理解课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。

2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。

情感

教育

培养学生默读感悟的能力，同时训练学生提出问题，并通过交流讨论解决问题的能力和创新能力。

重点

理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长的做法。

难点

理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长的做法，从而塑造出船长的崇高形象。

方法

讲解交流讨论

课前准备

多媒体课件收集资料

师生活动过程

一、复习导入

二、理解课文

1．齐读课题。

2．课文围绕着“诺曼底”号遇难这件事讲了那些内容？

3．你在学习了课文后，有哪些疑问有待解决？

你发现了吗？

你们这些问题都和谁紧紧联系在一起？

4．“诺曼底”号遇到了怎样的灾难？

哪些语句能让你感到可怕？

请同学们默读课文1～15段，请把它们用“——”划下来，并读一读，争取用你的朗读来体现灾难的可怕。

5．还有描写混乱场面的语句吗？

疯了说明了什么？

这种情况如果持续下去会有什么后果？

6．“诺曼底”号在遇到这样可怕的灾难后，真的就因为人们的混乱最后演变成最大的悲剧——船毁人亡了吗？

你能从后面的哪个词语体会到？

谁在其中发挥了关键作用？

奥克勒福大副的对话中，你还了解到什么？

7．真的够了么？

前提是：

按秩序——弱者先上。

因此他下了一道看似无情却是有情的命令。

你能通过朗读让我们看到这位果断又镇定自若的船长吗？

分角色朗读）还有哪些描写让你感受到哈尔威船长的伟大品质？

板书设计“诺曼底”号遇难记

雨果

----真正的强者是那种具有自制力的人

教学

反思

今天讲《诺曼底号遇难记》，我先让学生依据自学指导自主学习课文，让后和全体学生大声的齐声共读这篇课文，我们师生共浸在这种美妙的朗读当中，每个人都很快乐。

阅读教学和课文内容结合起来，在读中体悟，学生感受比较深刻，且有理有据。

第八单元课题：

生死攸关的烛光课时：

第1课时

内容

生死攸关的烛光

教学

目标

知识

1．掌握生字，有感情朗读课文。

2．能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

情感

教育

学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。

重点

从人物的行为体会文章所表达的思想感情。

难点

从人物的行为体会文章所表达的思想感情。

方法

讲解交流讨论

课前准备

多媒体课件收集资料

师生活动过程

学习字词

　　1．教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。

启发学生用“烛”组词：

烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……

2．教师继续板书：

伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。

引导学生朗读，提问：

谁发现了这3个人的关系?

3．教师出示课文中的词语：

秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；从容、镇定。

教师组织学生朗读，并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”、“危机”、“厄运”的意思。

4．学生自由朗读课文，教师提示：

联系上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。

5．组织学生结合课文内容解释：

绝妙：

伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。

妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。

危机：

德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。

厄运：

那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。

教师点拨：

在危机和厄运面前，一般人会有什么反应?

而伯瑙德夫人一家是怎样对待的?

他们又是怎样化险为夷的?

请同学们再读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏

教学

反思

本篇课文篇幅不算太长，故事情节也不复杂，学生读过一两篇后，普遍能了解大意。

本课的教学重点是引导学生通过抓住重点词句来分析人物语言、动作、神情、心理活动，以感受伯瑙德夫人一家所表现出的沉着、机智、勇敢。

第八单元课题：

生死攸关的烛光课时：

第2课时

内容

生死攸关的烛光

教学

目标

知识

1．能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

2．学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。

情感

教育

对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

重点

通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。

难点

通过重点语句的朗读，体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢。

方法

讲解交流讨论

课前准备

多媒体课件收集资料

师生活动过程

一、复述故事　　

1．请学生自己练习复述伯瑙德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。

然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：

当的时候，他（她）（怎么做的）。

　　2．教师根据学生的复述进行扼要的板书：

点燃——吹熄；端走——夺回；重新点燃——端上楼。

3．引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语。

　　二、学做导演

1．假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?

引导学生讨论，并申述自己的理由。

2．假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?

认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。

可以引导学生先阅读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。

3．组织学生交流伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，讨论：

为什么要轻轻地吹灭蜡烛?

以此体会伯瑙德夫人的机智和镇定。

板书设计生死攸关的烛光

　　　　　　　　　　德国军官　　　　　　伯瑙德夫人及儿女

　　　　　　　　闯进旅馆，点燃蜡烛　　　取出油灯点燃吹熄蜡烛

　　　　　　　　中尉重新点燃蜡烛　　　　　　　假借捡柴生火端走蜡烛

　　　　　　　快步上前，夺回烛台　　　　　　拿灯上楼睡觉避免劫难

教学

反思

通过抓人物的动作、语言理解课文内容，抓重点词体会伯瑙德夫人母子三人遇事机智、勇敢与镇定自若。

在理解伯瑙德夫人的机智与镇定时，让学生找描写伯瑙德夫人语言和动作的词语，抓“急忙”“轻轻”等词体会，并让学生自己吹蜡烛和轻轻吹蜡烛的动作，通过自己两次吹蜡烛的对比体会伯瑙德夫人的机智与镇定。

第八单元课题：

鸡毛信课时：

第1课时

内容

鸡毛信

教学

目标

知识

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

情感

教育

通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

重点

理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

难点

  通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

方法

讲解交流讨论

课前准备

多媒体课件收集资料

师生活动过程

 一、播放多媒体课件揭题

1.同学们给别人写过信吧？

见过信封上插有鸡毛的信吗？

在抗战期间的革命根据地非常流行这种信件。

今天我们一起学习抗日战争时期有关一封鸡毛信的动人故事。

板书：

鸡毛信。

2.读题。

面对这个题目你有什么疑问？

二、初读感知

1.带着问题快速默读课文，说说自己读懂了哪些内容。

学生自由汇报，老师适当点拨补充。

2.这篇课文是按什么顺序来写的？

你能用几句话说说课文的主要内容吗？

三、再读理解

1.张连长为什么称海娃为小英雄？

你是从课文的哪些地方看出海娃是小英雄？

学生自读勾画有关句段。

重点从以下5部分去体会海娃的机智勇敢：

⑴“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。

”

⑵“海娃一点儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。

”

⑶“鸡叫两遍了……一口气跑上了庄后的山梁。

”

⑷“天亮了……没想到，还真混过去了。

”

⑸“海娃远远地走在鬼子的前边……打呀！

赶快打呀！

”

　2.有感情地朗读自己勾画的句段。

四、讨论总结

1.讨论交流：

课文为什么要以“鸡毛信”为题？

2.老师总结。

五、拓展练习

1.用自己的语言按顺序创造性地复述故事。

2.结合课文发挥想象，这封鸡毛信具体写了什么内容。

教学

反思

教学时将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。

第八单元课题：

语文天地八课时：

第1课时

内容

英雄赞歌

教学

目标

知识

1．了解《英雄赞歌》这首歌曲的背景资料。

2．理解课文内容学唱《英雄赞歌》，了解英雄在危急时刻表现的气概。

情感

教育

学习英雄在危急时刻表现的气概。

重点

培养学生收集资料及阅读理解文章的能力。

难点

了解英雄在危急时刻表现的气概。

方法

讲解交流讨论

课前准备

多媒体课件收集资料

师生活动过程

一、创设情境，激发兴趣

1．播放歌曲《英雄赞歌》。

2．说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。

3．板书课题。

二、学习课文

1．自由读文，体会：

你喜欢哪几句歌词，从中体会到什么？

（读后小组交流，鼓励畅所欲言，各持己见。

）

2．自由汇报体会。

      精神感动天地。

      气概气贯长虹。

      鲜血换来春天。

3．在理解课文基础上指导朗读（可以采用自己喜欢的方式读，分组读，男女对读，齐读等等。

）

4．请会唱的同学范唱。

5．跟着课件唱《英雄赞歌》。

三、布置作业

观察电影或电视剧，评价其中人物在危急时刻的各种表现。

教学

反思

课前引导组织学生多渠道、多角度收集抗美援朝时期发生的故事和涌现出的英雄人物，增加学生的感性认识。

教学开始，组织学生小组内交流资料，、创设情境，激发学生的情感。

让学生根据自己收集到的资料，初步感知志愿军战士舍生忘死、英勇杀敌的光辉形象。

第八单元课题：

语文天地八课时：

第2课时

内容

语文天地八

教学

目标

知识

能对危急时刻最重要的品质的话题展开讨论，阐述原因，表达自己的观点。

引导学生在危急时刻保持良好的品质。

情感

教育

培养学生的语言表达能力，使学生明白在危急时刻应具有的良好品质。

重点

就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与写作能力。

难点

就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与写作能力。

方法

讲解交流讨论

课前准备

收集资料

师生活动过程

一、提示任务，导入新课

教师导入：

今天我们完成三项学习任务：

一是完成《畅所欲言》练习，展开话题讨论；二是完成《初显身手》练习，增强实践能力；三是练习用表格的形式进行自我单元小结。

二、开展《畅所欲言》的话课交流　

1．出示词语：

沉着冷静、机智应对、忘我勇敢、团结协作、先人后己。

2．教师引导：

战争年代，人们会遇到危急时刻，即使是和平代也会遇到车祸、晕倒等突发事件，甚至是火灾、地震等灾难，在危急时刻，我们应该保持什么样的状态？

具备什么样的品质？

为什么？

3．自由汇报，全班交流。

4．教师小结：

危急时刻除了要具备良好的心理品质之外，还应该懂得一些常识，如牢记火警电话119，急救电话120等。

三、完成《初显身手》练习

1．教师过渡：

开拓自己的见识面，丰富经验积累也能帮助我们安然地度过危急难关。

让我们通过下面的练习积累经验吧。

2．出示题目：

⑴调查身边的紧急救护设施、设备。

⑵设计家里或学校发生地震等紧急情况时处理方案。

⑶观察电影或电视剧，评价其中人物在危急时刻的各种表现。

　3．全班交流讨论。

（让学生选择其中一项进行汇报。

）

教学

反思

教学时，让学生能对危急时刻最重要的品质的话题展开讨论，阐述原因，表达自己的观点。

这样既培养了学生的语言表达能力，又使学生明白在危急时刻应具有的良好品质。

第八单元课题：

语文天地八课时：

第3课时

内容

语文天地八

教学

目标

知识

通过话题交流与辩论，训练孩子说与写能力。

练习习作，能详略分明地把经过写下来。

情感

教育

通过“调查”、“设计”等活动培养学生的实践能力，增强学生的安全意识，掌握应对紧急情况的方法。

重点

就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与写作能力。

难点

就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与写作能力。

方法

讲解交流讨论

课前准备

课件

师生活动过程

一、谈话导入

教师引导：

在危急时刻的经历一定给大家留下了深刻的印象，今天我们要学会详略分明地把它记录下来。

二、范文引路，指导习作

　1．复习课文，领悟写法。

师导：

让我们一起回忆《生死攸关的烛光》这篇课文详写什么，略写什么？

⑴质疑：

《生死攸关的烛光》中全家智斗敌人的经过是如何详写的？

⑵儿子想端走烛台搬柴生火，遭到拒绝。

⑶女儿拿起烛台照明上楼，骗过德军等三个故事环节一一展开。

2．提出要求，指导习作。

⑴教师引导：

跟中心有关的应作为重点展开详写，关系不大的应简略，详略分明才能避免文章像记流水账。

⑵出示选材范围：

①你如果经历过危急时刻，写一写事情的经过和你当时的感受和做法。

②写看电影或电视剧的观后感。

③写一份关于灭火器、救生衣等紧急救护设备的使用说明书。

④想象作文：

《当同学晕倒之后》《大扫除时一次意外》……

⑶鼓励发言，开拓学习思路。

全班交流所选的习作范围及思路：

说说你想写什么？

打算怎么写。

3．学生习作，教师巡视指导。

第八单元课题：

语文天地八课时：

第4课时

内容

语文天地八

教学

目标

知识

学会用表格的形式进行自我单元小结。

情感

教育

金钥匙”交给学生做语文学习单元小节的方法，目的是不断提高学生课内外学习语文的综合能力。

重点

就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与写作能力。

难点

就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与写作能力。

方法

讨论探究

课前准备

收集资料课件出示范例

师生活动过程

一、出示“金钥匙”，完成表格练习

　1．课件出示范例，提出要求：

用表格的形式进行自我单元小结，可以从优点、不足和改进措施方面列表，项目也可根据实际情况另行设计。

　2．小组展开自我单元小结的制定与交流。

　3．幻灯显示小组推荐的自我单元小结。

　4．引导评议，对小组代表作充分肯定，提出不足处。

　二、课件展示佳作，欣赏

　　1．课件展示佳作，齐读。

　　2．评评好在什么地方。

　三、投影病文，指导修改

　　1．课件展示病文，自由朗读。

　　2．谈谈病文的不足之处及如何修改。

　　3．逐一进行修改。

　　4．自由读读改后的作品。

　　5．前后对比、评价。

　四、完成“笔下生花”部分

　　1．课件展示。

　　2．指名读。

　　3．根据选择的题目分小组展开讨论交流。

　　4．将交流的结果进行汇报，老师指导。

　　6．学生写作，老师巡视指导。