巨人的花园教学设计精选3篇.docx

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巨人的花园教学设计精选3篇

巨人的花园教学设计（精选3篇）

　　巨人的花园教学设计1　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写12个生字。

　　2、融入童话，能对童话展开合理的想象;感受童话的神奇。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.、懂得快乐要和大家分享的道理。

　　教学重难点

　　展开想象，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　教学难点

　　感受这篇童话在表达上的前后对比的特点。

　　教学过程

　　一、介绍童话的分类，引入课题

　　1、你喜欢读童话吗?

谁来说说你都读过什么童话?

（学生回答，交流）

　　2、根据童话的来源，可以把童话分为两类，请大家快速阅读课文后面的“资料袋”。

（学生阅读，了解）谁说说根据童话的来源，可以把童话分为哪两类?

（学生回答）

　　3、我们今天就来学习英国的王尔德的一篇童话《巨人的花园》。

　　4、板书课题，指导“巨”的书写，注意笔顺要正确。

　　二、学习生字词

　　1、看到这个题目，你想知道些什么?

（学情估计：

学生会提到“巨人的花园是怎样一座花园”、“巨人是什么样的巨人”）

　　2、学习第一自然段。

　　学生读第一自然段，划出描写花园的居住，体会花园的漂亮。

　　学生交流：

花园漂亮的（出示课件展示花园的漂亮）

　　3、这么漂亮的花园，你想不想进去玩?

（学情估计：

学生会想去）

　　4、可是在去花园的路上会遇到一些障碍，这些障碍就是本课的生字词，要想到达花园进入花园去玩，得扫除这些障碍，想不想挑战一下?

　　5、出示生词，开火车读，矫正后齐读;出示易写错的字：

牌、添、覆、凝、拆，学生说说哪些地方需要多注意不写错，然后自由练写，同位互查，教师巡视指导;展示书写规范的练习、和书写不正确不规范的练习各一份，和学生一起评价、矫正，然后再次练写。

　　三、融入童话，想象情景，分享感受，感情朗读

　　1、我们终于顺利进入漂亮的花园了，大家知道这座漂亮花园的主人是谁吗?

花园这么漂亮，说明花园的主人是个什么样的人?

（勤劳能干）

　　2、谁愿意做这个勤劳能干的巨人?

请你到前面来。

你知道巨人干什么去了吗?

（外出旅行）

　　3、我们在花园里可以干什么了?

玩什么?

（鼓励学生展开想象）大家玩得怎么样?

大家高兴的时候会发出什么声音?

（欢快的笑声）课件出示句子，理解“洋溢”的意思。

　　4、可是就在大家玩得开心的时候，巨人突然回来了，接下来会发生什么呢?

谁来读第三自然段?

读完后：

巨人说了什么?

他说这些话的时候，可能心里想什么?

他说话的时候会是什么样子?

（指导学生有感情地朗读）

　　5、在这篇童话里，巨人可是不止一次地训斥孩子们，请大家把巨人训斥孩子的话都找出来，用“”画出来，并像刚才一样，想象巨人说话时心里会想些什么，他说话的时候会是什么样子的，和小组同学交流交流，并试着有感情地读一读。

（小组合作探究）

　　6、全班交流：

巨人一共几次训斥孩子们?

谁读出巨人第二次训斥孩子的话?

说说他说话是会怎么想，会是什么样子。

他一次比一次生气，第三次又会说出什么话呢?

他会怎么想，他的样子会是怎样的呢?

（指导有感情地朗读）

　　7、巨人看到小男孩是这想的，我们作为读者，看到这个没有拔腿逃跑的小男孩，你会想什么?

你认为小男孩为什么没有拔腿逃跑?

他用眼睛对巨人说了些什么?

（结合上下文理解）

　　8、巨人听了小男孩的话，醒悟了吗?

他悟出了什么?

（理解“任性、冷酷”）体会巨人的心情，有感情地朗读。

除了巨人的话说明他醒悟了，还有一个动作也说明他醒悟了，你找到了吗?

（抱住，理解“不禁”）巨人由原来的任性冷酷，变得怎么样了?

（热情友好）

　　9、巨人醒悟了之后他做了什么呢?

巨人和孩子的生活都因此有了什么样的变化?

（乐园，快乐相处）我们可以想象我们除了玩以前玩的那些游戏，还会和巨人一起玩什么?

（学生想象谈话）指导有感情地朗读第11自然段。

　　四、悟出道理，升华情感，体验神奇，了解童话

　　1、巨人在经历了寒冬之后，在小男孩的眼神中终于悟出了“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”，并用真挚热情的心唤回了春天，那我们通过学习这篇童话故事，悟出了什么道理呢?

相信同学们悟出的这些道理一定对你们的成长有所帮助。

　　2、同学们喜欢这篇童话吗?

你觉得这是一篇什么样的童话，为什么这么认为?

（学生说到这篇童话是美好的时，补充原著的结尾。

）

　　五、布置作业，拓展延伸

　　中外童话是一座巨大的宝库。

搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读;再和同学互相推荐，交换阅读;然后自由组合排演童话剧。

　　板书设计：

　　巨人：

勤劳能干、任性冷酷热情友好

　　的分享快乐

　　花园：

漂亮寒冷荒凉乐园

　　教后反思：

　　我设计的教学思路是先学生字词，再依照本文的叙述顺序通过三组重点句子体会巨人的任性、冷酷，悟出“快乐要与人分享”的道理，最后通过谈“这是一篇什么样的童话”体会童话的特点。

本以为这中设计重点突出、思路顺畅，课堂效果一定不错。

但课堂教学结束后，通过自我反思和与几位听课老师的交流，我看到了自己课堂教学的三个大缺点：

一是抓不准切入点，做不到提纲挈领;二是不敢打破、整合教材进行课堂设计，使得课堂教学不生动，没有新意;三是驾驭课堂教学的.能力不强，使教学环节不够紧凑。

　　巨人的花园教学设计2　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１２个生字。

正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。

理解“洋溢”的意思及用法。

积累文中描写景色的词句。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。

　　３、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。

　　【教学重、难点】

　　想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。

　　【教学过程】

　　一、导入，激发情趣

　　１、交流：

　　如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。

童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。

你读过哪些童话？

哪个童话给你的印象最深？

　　２、导入：

　　今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。

有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。

（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？

　　二、初读，感知大意

　　１、通读：

　　自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。

　　２、感知：

　　巨人的花园给你留下了怎样的印象？

　　（教师板书：

美、变）

　　随机进行字词教学：

　　⑴讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：

绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。

再请学生补充说词。

　　⑵讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：

北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。

　　⑶巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：

训斥、叱责、任性、冷酷。

　　３、再读：

　　有选择地读课文，加深印象。

　　三、美读，感受“美丽”和“欢乐”

　　１、交流语句：

　　谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？

　　交流后课件出示：

　　那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村里的孩子都喜欢到那里玩。

　　２、自由朗读：

　　读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。

试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？

　　（指名读，推荐读）

　　３、集体朗读：

　　好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。

　　（齐读）

　　４、范读想象：

　　这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。

请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。

（教师配乐范读）你仿佛看到什么了？

闻到了什么？

听到了什么？

　　（交流，适时补充“鸟语花香”等成语）

　　５、感受欢乐：

　　当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：

　　花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

　　⑴理解词语：

　　“洋溢”是什么意思？

（充满、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。

　　⑵学会运用：

　　辨析？

下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。

”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。

”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。

然后进行造句训练。

　　⑶想象说话：

　　巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？

　　（建议学生运用文中的语句）

　　６、熟读成诵：

　　带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。

　　四、研读，探究“变化”，感悟寓意

　　过渡：

看，花园四季交替多正常啊！

可巨人的加入就使这个花园发生了变化。

花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。

　　１、读文找句：

　　生再次读文，划句子，交流。

　　２、抓点研读：

　　⑴当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：

　　但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

他想：

“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

　　读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点？

（荒凉）能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗？

　　（自由读，指名读）

　　屏幕继续出示加粗字体：

　　春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

他想：

“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

　　现在读这段话，你有了怎样的感受？

齐读。

　　⑵当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：

　　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　　“与此同时”是在什么时候？

之前花园是怎样的呢？

联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。

　　（适时补充“春意盎然”等成语。

）

　　３、归纳梳理：

　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。

　　而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。

　　当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又。

　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。

　　最后，当巨人拆除围墙时，花园又。

　　４、过渡引疑：

　　这可真是一个神奇的花园啊！

忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。

原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢？

（学生回答）是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。

当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢？

再次默读课文，划出有关语句。

　　５、想象理解：

　　学生交流后课件出示：

　　当巨人看到，“谁允许你们到这儿来玩的！

都滚出去！

”

　　他想：

，“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！

”

　　于是，他“喂！

你赶快滚出去！

”

　　联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样？

　　这三句话什么地方相同？

（都有“滚出去”三个字，都是感叹号）巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么？

（独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐）

　　６、交流想法：

　　好一个自私的巨人！

为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。

如果你是这些孩子中的其中一个，你想告诉他什么？

　　７、揭示寓意：

　　巨人最后明白了什么？

　　出示：

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

　　⑴巨人明白了这句话，你明白了吗？

　　（引导学生理解句子）

　　⑵任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有—颗怎样的心呢？

　　８、美读末段：

　　巨人用宽容善良的心融化了坚冰。

从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。

（出示画面）瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪！

让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。

　　（配乐朗读）

　　９、想象美景：

　　你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗？

景如何，人又如何呢？

　　（要求学生尽量用上黑板上的词语）

　　六、写话，深化认识

　　１、写话训练：

　　巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。

为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。

你们愿意帮助他吗？

最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。

写完后四人小组互相交流。

　　（教师巡视）

　　２、集体反馈：

　　表扬有创意的回答。

　　巨人的花园教学设计3　　一、激发兴趣，导入新课：

　　同学们！

本单元的课文要引导我们走进童话的世界。

童话，大家一定读了不少。

你读了哪些童话故事？

喜欢哪个角色？

说一说。

是啊，童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。

让我们再次走进童话的世界，走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的花园”是什么样的，里面发生了什么事？

（板书课题：

《巨人的花园》）作者介绍：

王尔德，英国著名作家（幻灯片出示）

　　二、再读课文，初步感知：

　　1、我的词语库：

让学生读读词语，掌握字词。

　　2、听课文朗读，完成习题。

（1）巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？

（2）巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？

　　（3）孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？

　　（4）巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样?

　　3、重点句子赏析

　　4、一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了（春天、友谊、温暖、欢笑）。

留下了（冬天、寒冷、荒凉、孤独）。

　　5、理解重点句子：

没有孩子的地方，就没有春天。

　　6、唤来春天，需要一颗（宽容、友善、热情、温暖）的心。

　　7、小结：

幸福源于宽容、善良和共享！

　　8、原著结尾：

幻灯片出示

　　三、总结全文、拓展延伸：

（1）学了这一课，你有什么收获？

结合实际谈一谈。

（2）写作上：

童话不仅有丰富的想象，还蕴含了深刻的道理。

这一课，作者的语言也很美，值得我们学习。

在今后的习作中，希望同学们学会运用优美语句。

　　四、名人名言

　　五、布置作业：

　　搜集有关王尔德的童话故事，读一读，谈谈自己的感受，写一篇读后感。

【巨人的花园教学设计（精选3篇）】