最新湘教版音乐七年级上册全册教案文档格式.docx
《最新湘教版音乐七年级上册全册教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新湘教版音乐七年级上册全册教案文档格式.docx（31页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
（生）音乐的名称叫音名。
七个基本音名分别是：
C、D、E、F、G、A、B。
5、什么叫唱名？
将七个基本音分别唱作：
duoremifasollasi叫做唱名。
6、请唱一唱五线谱C调音阶
7、播放多媒体课件《光荣少年》
（1）课件展示：
这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。
歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。
（2）学生边听边轻声跟唱。
（3）教师弹奏，学生轻唱曲谱。
（4）学生有感情地朗读歌词。
（5）教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。
（二）合作探究
1、这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱？
（较快地速度）
2、这首歌演唱的情绪应该做到？
（振奋、激昂、向上）
3、这些音乐记号分别表示？
>
（强音）0（四分休止符）00（二分休止符）－（保持音）
（三）展示点评
1、教师弹奏钢琴或者电子琴学生有表情地演唱歌曲。
（教师等学生唱后，指出优缺点。
）
分组与个人演唱（指出优缺点，再次提高。
光荣少年（第二课时）
1、巩固五线谱知识，熟记C调各音位置，并能够将各音唱准确。
2、培养学生演唱歌曲与表现歌曲的能力。
3、演唱《年少的味道》，培养学生用自然轻松地声音骄傲自豪的演唱。
3、合唱练习《八月桂花遍地开》。
4、唱音阶、唱音组、写唱名。
5、演唱歌曲《年少的味道》
演唱与表现歌曲。
音准及音乐的表现。
自主学习、探讨交流、实践练习、表现创作。
第一单元（第二课时）
音乐综合课
8、组织教学
（6）演唱《光荣少年》稳定学生情绪。
（从而又可以达到巩固学唱的目的）
（7）师生音乐问好
二、导入新课
师：
刚才唱的这首《光荣少年》同学们演唱的都很认真。
在这里老师想问一问：
做一名光荣的少年应该从哪些方面做起？
（学生可以参考《光荣少年》的歌词及P7“八荣八耻”内容回答）
这节课我们将继续学习第一单元中的有关音乐内容。
新课教学
4、自主学习（P12）
1合唱练习《八月桂花遍地开》
（1）学生听琴轻声视唱一声部与二声部曲谱。
（2）分两声部轻声合唱曲谱。
要求：
和谐、均衡。
（3）分组练习演唱歌词。
（4）两组有表情地合唱歌曲。
2、随琴唱一唱下列音阶，熟记各音位置。
（要求唱准确、记熟练）
3、唱一唱下列音组。
4、写出下列各音的音名。
5、播放多媒体课件《年少的味道》
3、学生随乐感受音乐的情绪。
4、学生了解曲谱（随琴轻唱曲谱一声部后，再练习二声部，然后教师引导学生合唱。
5、了解歌词（引导学生朗读歌词。
思考并回答：
这首歌曲表现了什么？
生：
（表现了新时代的少年崭新的精神风貌及自信、自强、追逐人生理想的决心。
6、学生随音乐演唱歌曲。
（四）合作探究
3、你觉得在演唱《年少的味道》这首歌曲时，应当用什么样的情绪来演唱？
（轻松自然、活泼热情）
4、你能够拍一拍下面的节奏吗？
（1）×
×
||（节奏选自《年少的味道》拍手部分。
（2）×
||（节奏选自《年少的味道》拍手部分。
展示点评
1、集体展示、小组展示、个人展示。
2、分小组设计演唱动作，再次表现。
3、师生点评。
4、教师精讲
同学们，刚才你们的表现都很突出，充分展示了我们的风采，老师希望你们在今后的学习中，继续发扬优点，克服不足，去取得更好的成绩。
5、拓展延伸
听一首优秀的少年儿童歌曲，扩大学生的音乐视野。
课堂检测
1、检测学生是否唱会了《年少的味道》这首歌曲。
2、抽查P11音组部分，检测学生是否会唱了。
课后训练
1、背熟歌曲。
2、熟记音名与唱名在五线谱中所对应的位置。
小结：
教师根据本节课的学习情况小结后，在音乐声中结束本课
第二单元：
美妙的人声（第一课时）
概述
本课内容为湘艺版音乐七年级上册第二单元《美妙的人声》，一课时。
《在灿烂的阳光下》《我的太阳》《夕阳红》《伏尔加船夫曲》《我爱你，中国》《美丽的草原我的家》《让我们荡起双桨》《歌剧二》《天使之声》Acappella等歌曲结合在一起使学生既欣赏到中国的歌曲，又欣赏到国外的优秀作品，开阔了学生的国际视野，丰富了学生知识。
并从中受到思想上的启示。
《我的太阳》《歌剧二》是男高音歌曲，让学生充分体会到高音的魅力。
《夕阳红》是首男中音的歌曲，《美丽的草原我的家》是女中音的歌曲，《伏尔加船夫曲》男低音歌曲，《我爱你，中国》是女高音的歌曲，让学生体会声音的对比。
Acappella是种多重唱形式的音乐形式，《在灿烂的阳光下》是混声四部合唱歌。
《让我们荡起双桨》是一首经典中国童声，《天使之声》是一首二重唱的外国童声。
不同的风格，不同的演唱形式。
1、了解人声分类的知识，并能够正确区分其音色特点。
2、懂得常见的音符，学会视唱以四分音符与二分音符组成的曲调。
3、通过欣赏《美妙的人声》体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。
1、音乐知识：
人声的分类。
2、声乐欣赏：
《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》、《我爱你，中国》、《美丽的草原我的家》，《让我们荡起双桨》。
3、课外拓展：
海豚音，以及B-BOX。
4、视唱练习、合唱练习。
欣赏不同人声的演唱，体验歌曲演唱情感。
正确区分不同人声演唱的声音特征。
1、在教学中体现学生自主-探究-合作-创新的学习理念。
体现寓教于乐的教育观点.在每一个乐曲欣赏曲之前都提出一些问题，使学生带着问题去欣赏。
把学生分成几个小组讨论解答问题。
体现探究——合作的教学理念。
发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。
知识抢答使教学具有新颖性，让学生在乐趣中学到知识。
体现寓教于乐的教育观点。
2．教学设计的总思路。
让学生在听赏中激发听赏音乐的兴趣，在演唱中获得音乐的体验。
鼓励学生在听赏中有独立的感受与见解，提高学生对优秀音乐作品的鉴赏能力，培养他们热爱生活和热爱祖国的高尚情怀。
在美的熏陶中获得知识。
第二单元（第一课时）
教学过程中使用多媒体教学，有教学光盘，课件，钢琴等。
音乐综合课
学习者特征分析
1、所教学生为七年级学生，表现欲望较强，思维活跃，情感丰富。
2、多数学生在学习中能够积极参与，课堂表现热情很高，参与合作意识很强。
3、学生动手能力较强，且有丰富的想象力，在平时的学习中能够在老师的启发下自制打击乐器，充分体现了学生的创造性思维。
一、组织教学
1、欣赏《在灿烂阳光下》稳定学生情绪。
（从而又可以达到巩固预先了解课题的目的）
二、导入新课
同学们你们说什么声音最美？
（人的声音最美。
）
人声可以分类吗？
生：
（可以的。
对！
这节课，我们一起来学习第二单元《美妙的人声》。
新课教学
（一）自主学习（P18）（学生看书学习。
1、人声的分类
（1）欣赏完<
<
在灿烂阳光下>
>
后，人声可分为哪些？
如果细分它还可以分为？
（人声可分为童声、男声、女声。
如果细分又可以分为：
男女高音、男女中音、男女低音。
（2）不同人声有什么特点？
（高音比较高亢、明亮、悠扬；
中音比较宽厚、结实；
低音则比较低沉、浑厚。
（3）在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？
（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；
男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。
）
（4）男女童声有什么特点？
（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。
2、欣赏《我的太阳》《伏尔加船夫曲》《我爱你中国》《美丽的草原我的家》。
（1）了解歌唱家帕瓦罗蒂。
P13（学生看书后，教师可以加以补充）
帕瓦罗蒂是哪国歌唱家？
他有什么样的美称？
（帕瓦罗蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音C之王”的美称。
（2）依次播放多媒体课件《我的太阳》《伏尔加船夫曲》《我爱你中国》《美丽的草原我的家》。
三、师生互动
（1）《我的太阳》音乐旋律有什么特点？
歌曲表达了什么样的内涵？
（这首歌曲旋律爽朗、豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。
（2）这首歌曲是男高音演唱的，请问男高音演唱的特点是什么？
（高亢、明亮，声音有穿透力。
（3）你能够跟随音乐唱一唱吗？
（教师可以播放中文演唱的这首歌曲，让学生好唱一些。
）生：
随多媒体播放的音乐轻声跟唱。
（4）教师演唱《夕阳红》，以便更了解男中音的特色的感觉。
2、《伏尔加船夫曲》演唱者的声音有何特点？
（低沉、浑厚。
3、《我爱你，中国》女高音演唱的特点是？
（高亢、明亮、婉转。
4、《美丽的草原我的家》是一首女中音歌曲，你能够感受到她的音色特点吗？
（圆润、宽厚、饱满。
5、《让我们荡起双桨》是什么声音演唱的呢？
又有什么样的特点呢？
6、生：
童声：
声音明亮、清脆、甜美。
四、展示点评
1、请你根据（俄）列宾的油画《伏尔加上的纤夫》》里所描绘的情景，在音乐的的配合下加以表现这幅画里所描绘的场景。
（1）学生稍加准备后，然后加以表现。
（2）师生点评，指出优点和不足。
2、根据《美丽的草原我的家》所描绘的场景，用动作加以表现。
五、拓展练习
——交流展示,合作探究
在这一部分中，为了激起学生的兴趣，我会引入现在广为人知的海豚音以及最流行的人声伴奏Acappella（B-box），让同学们感受到人声的奇妙之处，首先我会先通过放课件让同学们了解海豚音以及Acappella，Acappella就是用嘴模仿各种声响来做节奏音乐，在十几年前左右才兴盛起来独立形成一种音乐文化。
然后欣赏Acappella。
体验它的感觉。
接下来我会让同学们玩个小游戏，分为两组，一起来模仿，也用自己的嘴巴发出这种声音来，感受立体的声响效果，进一步的体验人声的魅力所在。
下面我们要了解一下演唱方法，介绍一种动听的人声，这要联系到俄罗斯演唱家vitas，他是一位把古典、美声和恐惧通俗唱法结合得很完美的音乐家，我很喜欢他的成名曲《歌剧2》，音色很美。
播放《歌剧2》（学生思考歌曲的情绪：
孤独，绝望。
。
vitas的歌声让我想到四个字：
天籁之音。
这就是美妙的人声带给我们的惊喜，但他的高音基本上是人类的极限了，所以不建议急于模仿，让我们接下来再听一首由法国两个小朋友带来一首哼唱曲《天使之声》（播放《天使之声》）
这首歌曲美不美？
为什么？
（生踊跃发言）
同学们有没有跃跃想试的感觉呢？
接下来我们学习简单的发出“天籁之音”（教学生用假音唱歌，既好听又保护嗓子）。
选好了演唱适合自己的歌，再来看用什么样的形式演唱。
师总结：
演唱的形式有：
独唱、对唱、重唱、齐唱、领唱、轮唱及合唱。
（可采用提问解答法）（板书总结）正因为有这些形式的演唱，才使得声乐变得更加丰富多彩，让人声显得更加美丽奇妙。
上一单元我们了解了很多乐队，大家有没有听说过一个人的乐队？
它的形式叫做阿卡贝拉Acappella呢？
生回答
Acappella，中译“阿卡贝拉”，既无伴奏合唱，是一种无伴奏的音乐形式，仅由人声来哼唱出旋律与节奏。
它与流行音乐相结合，使流行音乐内容更丰富，一般是4个人或以上分别演唱不同声部，甚至模仿各种乐器及大自然的声音来给歌曲伴奏，及其有趣。
在多人演唱的形式当中，最重要的是声部的和谐，它能给人带来无比愉悦的心情及美的享受。
（欣赏Acappella视频）
（1）合作练习
B-box（Beat-box）
中文翻译：
人声节奏口技
（2）展示
一起B-box吧！
1、2∕4xxxxxx‖
捕刺客打刺客
2、2∕4xxxxxxxx‖
刺刺刺刺刺刺刺刺
六、课后作业
1.每个小组确定一个歌曲的主题（即对象），搜集整理相关歌曲。
2.每唱一首，说出歌曲的类型，在黑板上写正字。
3.一起清点正字,多的为胜利组。
七、课堂小结
最后我会让学生用一句话来归纳这一节课学到了些什么，在他们心中所认为的音乐是什么。
人声是奇妙的，音乐是美妙的！
我愿意与我的学生共同学习，一起来感受音乐的魅力。
八、教学评价设计
1、对学生学习效果的评价：
通过学生的回答和知识抢答可以反映对所学知识尤其是基础知识的理解掌握良好；
通过学生课堂参与的积极程度、学生回答问题的积极态度、以及学生在课堂中互相交流评价所营造的课堂的氛围，来评价学生是否积极参与教学活动并参与各项学习活动，为老师给予及时地肯定、适度的鼓励奠定基础。
2、对课堂教学效果的评价：
课后通过和学生交流来评价自己这堂课的教学活动开展情况、教学进度安排等各方面情况比较合适，这堂课的教学达到预期效果。
九、教学反思：
在这一课的教学过程中，我从新课标所提出的三个维度——知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观上进行操作。
我确立的教学目标是：
1、能简叙歌曲演唱形式的概念。
2、掌握歌曲题材的特点和类型，并能够通过听赏辨别出演唱形式。
3、在演唱中获得音乐的体验，鼓励学生在听赏中有独立的感受与见解，在听赏颂歌之后，按小组进行合作与探究、知识抢答等活动，发挥学生的主观能动性，使学生在欣赏中去思考，在思考中解答问题，在解答问题中学到知识，接受教育。
在学生学习过程中我发现：
学生在分辨作品的类型方面把握得较准确，但在总结归纳方面就欠缺的多了！
因此，我认识到如何从听赏中正确引导学生分析作品、理解作品、感悟作品，之后进行课堂即时演练，在这样一个过程中学生会对所听作品有了更深层次的了解，从而在思维上逐渐形成了一种认识，经过不同学生的回答，逐渐完善，此时，教师在学生回答的基础上提炼总结，这样即达到了良好的教学效果。
第三单元:
八音和鸣
教学目标与要求：
1、感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。
2、通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。
3、使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
4、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。
5、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。
激发学生对自然的热爱。
一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉，学唱第二段
先听一遍歌曲，
有节奏地读一遍两段的歌词。
特别是第二段歌词。
跟随伴奏演唱第二段。
两段一起演唱。
二、欣赏〈空山鸟语〉
１、引入。
“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。
整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。
２、先整体听一遍曲子，
能说一说听完后的感觉。
Ａ、是不是一直都很安静？
还是有对比的？
Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。
３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。
补充：
（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。
引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境， 接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。
作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。
）
４、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？
介绍二胡，（多媒体），
包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等
５、介绍二胡演奏家刘天华。
（多媒体）
（补充：
刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。
为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。
刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。
“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。
就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。
人们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。
刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。
６、对比欣赏，聆听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。
体验音乐与自然结合的效果。
能够加深对民族器乐的热爱。
（欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。
乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。
加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。
７、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。
感受音乐模仿的乐趣。
激发对大自然的热爱。
第四单元:
班级演唱组合
课题：
《洗衣歌》
1、了解藏族的风土人情。
2、《洗衣歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永远流淌在学生的心中。
3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特点，并学跳藏族舞。
设计思路：
本课教学以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。
创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。
教学准备：
教师制作一个教学课件，上面有藏族风光、藏族风情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片断。
一、导入作品：
创设情景，让学生了解藏族的风土人情。
1、师：
我国有多少个民族？
（56个）你们知道哪些民族？
（学生自由说。
2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？
歌曲《青藏高原》
3、有谁能介绍一下这个民族？
4、同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧……
（大屏幕）藏族的风土人情
5、师：
感觉怎么样？
（学生自由说）
藏族真美，不禁让我想起一首歌。
二、初听歌曲《洗衣歌》
1、请同学们闭上眼睛用心聆听，感受歌曲的意境美。
2、听完以后，师生畅谈听后感。
三、教师介绍作品：
歌曲《洗衣歌》作于1964年，是藏族舞蹈《洗衣歌》的主题歌，具有浓郁的藏族风格和舞蹈特色。
歌曲歌唱了人民解放军和藏族人民之间的深厚的鱼水情谊。
歌曲以藏族民间音乐朴实健康的音调为素材，既保留了风格，又有所创造。
曲调起伏跌宕，充满欢乐与激情。
四、复听作品：
1、让我们一起再次来感受一下歌曲带给我们的这种美丽宽广、幸福自由的感觉。
（复听歌曲）
2、舞蹈片段欣赏《洗衣歌》，让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美，并欣赏藏族美丽的舞蹈。
五、跟唱歌曲：
请同学们一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！
六、创意表现歌曲：
目的是让学生发挥想象，表达情感。
同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《洗衣歌》尽上自己的能力，选择其中的一项任务完成。
（大屏幕展示）1、编一段歌词或编一段舞蹈侓动
2、写几句赞美的语言表达你此时此刻的感情
3、画一幅美图.在创作过程中，老师不停地放《洗衣歌》音乐，激发学生的创作灵感。
七、小结：
提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，增强对祖国的热爱之情。
第五单元:
泥土的歌
学唱歌曲云南民歌《放马山歌》，和《脚夫调》欣赏《槐花几时开》
教学目标：
学唱歌曲云南民歌《放马山歌》，和《脚夫调》欣赏《槐花几时开》，比较和发现三地民歌的不同风格特点，能用自然正确的演唱方法，独立自信地演唱其中一首歌曲。
1、看地图，复习民歌
让学生说出自己的家乡在哪个省？
那里有什么民歌？
2、听音乐、了解民俗
播放云南民歌《放马山歌》和黎族民族《脚夫调》。
设问：
两首歌曲的风格、情绪、速度有何不同呢？
3、唱民歌，表现风格
1）先教会学生吆喝，可以采用师生互动的形式来完成
2）比较谁的吆喝好，又能听会老师唱的其中一句或几句。
3）请会唱的学生取代老师来唱歌词，不会的学生继续吆喝，并尽快听会赶上其他同学。
4）完全放手让学生充满激情地歌唱全曲。
4、学唱《脚夫调》
1）让学生和着老师的歌声用手画旋律线，设问：
你感受到哪些旋律音是很长的？
接着启发学生轻轻哼唱那些地方。
讲解延长记号，并提示学生唱好单双倚音。
2）这是一首问答歌。
可以采用师生问答、学生问答来学唱。
说一说自己的感受。
3）设计几种演唱形式。
如一人问众人答，女生问男生答。
5、复习课、分析比较
1）复习演唱这两首歌曲，引出歌曲比较的环节。
2）让学生分析讨论、比较发现这两首歌的异同点。
内容由学生自己去发现。
3）要求他们在自己的歌声中融进体验到的情感，演唱得更出色。
歌名拍号节奏速度力度调式风格情绪
6、赏乐曲、谈谈感受
观看芭蕾舞剧《槐花几时开》，在学生情感上有一定的审美基础后，再欣赏《斗笠舞》的音乐，引导学生与歌曲《脚夫调》的旋律进行比较。
《脚夫调》教案
1
升级会员 