小学四年上学期语文全册导学案设计.docx

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小学四年上学期语文全册导学案设计

小学四年上册语文学科导学案设计

课题

观潮

课型

讲读课文

学习内容

第一单元第一课

教学

目标

1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

　　2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

　　3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。

4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

重点

难点

　潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。

引导学生重点理解好这一段。

学生

情况

学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。

对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。

因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

教学

流程

学案（预习、自学与研讨提示）

导案（点拨与指导）

一

预习尝试

与

温故知新

默读课文

检查生字词

说预习所得和预习中不懂得地方，质疑。

把问题归纳到黑板上。

1．板书课题。

2．指名读题。

3.通过预习你对课文有什么了解？

二

自学与

研讨

独立自学、找出相应的段落和语句

小组讨论

边讨论边自由读。

　　需讨论明确下列问题：

　　a.大潮从远处出现，人们看到了什么？

这是把什么比作什么？

为什么这样比？

　　b.“横贯”是什么意思？

　　c.“形成一道白色城墙”是什么景象？

这样比，说明了什么？

　　d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？

　　这里把什么比作什么？

这样比，表现出什么？

　　e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？

　　f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？

刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？

大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？

①指名学生读第二段。

　　要求其他学生边听边思考：

作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？

又是从哪几方面来描述的？

　　读后引导学生依次讨论这两个问题。

　　通过讨论明确：

　　a.作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。

　　b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。

　　②启发质疑。

　　让学生提出初读时不懂的问题。

　　③引导学生观看录像。

　　释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。

　　　　刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。

三

练习与

检测

听写生字词

朗读课文

组内交流完成情况，集体订正，教师适时引导。

四

作业设计

积累好词佳句

小练笔

提出作业要求及完成时间

五

自我

反思

板书设计：

观潮

　　　　　　闷雷滚动出白线

　　　　　　潮头怒吼贯江面

　　　　　　山崩地裂城墙现

　　　　　　钱塘奇观天下传

课题

雅鲁藏布大峡谷

课型

讲读课文

学习内容

第一单元第二课

教学

目标

1认识7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

　　3在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

重点

难点

边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

学生

情况

读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。

学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

教学

流程

学案（预习、自学与研讨提示）

导案（点拨与指导）

一

预习尝试

与

温故知新

默读课文

检查生字词

说预习所得和预习中不懂得地方，质疑。

把问题归纳到黑板上。

1．板书课题。

2．指名读题。

3.通过预习你对课文有什么了解？

二

自学与

研讨

独立自学、找出相应的段落和语句

小组讨论

思考：

（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？

”作者用什么方法来说明的？

　　　思考：

（2）雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？

为什么？

　　2.学习词语、句子，感受文章写作特点

1.边读边思考，理解文章大意

　　　　　我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。

这块高原上还有两个世界之最：

最高的山峰－－珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷－－雅鲁藏布大峡谷。

三

练习与

检测

听写生字词

朗读课文

组内交流完成情况，集体订正，教师适时引导。

四

作业设计

积累好词佳句

小练笔

提出作业要求及完成时间

五

自我

反思

板书设计：

雅鲁藏布大峡谷

　　　　奇：

1、大拐弯的神奇（传说）

　　　　　　2、长、深、窄（世界之最）

　　　　　　3、自然博物馆

　　　　　　4、最后一块秘境

课题

鸟的天堂

课型

讲读课文

学习内容

第一单元第三课

教学

目标

　1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。

　　　2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。

　　　3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点、难点：

重点

难点

体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

学生

情况

由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，所以很难想象作者所描绘的鸟的天堂的美丽与群鸟纷飞的壮观景象。

其次，大多数学生没有见过榕树，对于榕树枝上又生根的特点非常好奇，因此体会榕树的特点有一定的难度。

正因为学生对鸟的天堂不了解，所以他们的求知欲望很强烈。

鉴于以上两点，我利用多媒体能够通过声，光，色，形，把远的事物拉近，把抽象的事物变实的特点，在教学中利用多媒体超文本的教学软件，向学生展示大榕树的实景，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。

课前为了上好本节课学生也作了充分的准备，如熟读课文，搜集查找资料等。

教学

流程

学案（预习、自学与研讨提示）

导案（点拨与指导）

一

预习尝试

与

温故知新

默读课文

检查生字词

说预习所得和预习中不懂得地方，质疑。

把问题归纳到黑板上。

1．板书课题。

2．指名读题。

3.通过预习你对课文有什么了解？

二

自学与

研讨

2、自读课文，要求：

　　　　①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

　　　　②标出自然段序号。

　　　　③想一想，课文描写了什么景象？

独立自学、找出相应的段落和语句

小组讨论

1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。

　　　2、交流自学情况，发表自己的见解。

　　　　①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。

　　　　②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：

“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。

鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。

远看大榕树给作者留下什么印象？

（大、茂盛）你从哪儿看出来的?

再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。

　　　1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。

　　　2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？

　　　3、自读相关段落、语句，圈圈画画。

通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。

三

练习与

检测

听写生字词

朗读课文

组内交流完成情况，集体订正，教师适时引导。

四

作业设计

积累好词佳句

小练笔

提出作业要求及完成时间

五

自我

反思

板书设计：

榕树大茂盛

鸟的天堂和谐

鸟多欢乐

课题

火烧云

课型

讲读课文

学习内容

第一单元第四课

教学

目标

１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

　　２、学习课文生字词。

　　３、朗读课文。

重点

难点

理解火烧云颜色和形状的特点。

学生

情况

　《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。

教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——注意积累材料。

教学

流程

学案（预习、自学与研讨提示）

导案（点拨与指导）

一

预习尝试

与

温故知新

默读课文

检查生字词

说预习所得和预习中不懂得地方，质疑。

把问题归纳到黑板上。

1．板书课题。

2．指名读题。

3.通过预习你对课文有什么了解？

二

自学与

研讨

独立自学、找出相应的段落和语句

小组讨论

（一）学习课文第３小节

　　１、我们先来看第三小节美在什么地方？

　　２、读第３小节，圈出表示颜色的词。

　　３、你们想看这么多的颜色吗？

师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

　　看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？

（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）

　既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？

（小组内读，派代表比赛，谁读得好）

这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？

师出示幻灯片，课文填空。

三

练习与

检测

听写生字词

朗读课文

组内交流完成情况，集体订正，教师适时引导。

四

作业设计

积累好词佳句

小练笔

提出作业要求及完成时间

五

自我

反思

板书设计：

　　4火烧云

　　　　　　　　　上来了：

霞光

　　　　　颜色：

多

　　　　　　　　　变化着：

快大自然的壮美

　　　　　　　　　形状：

奇

　　　　　　　　下去了：

恍恍惚惚

课题

古诗两首

课型

讲读课文

学习内容

第二单元第一课

教学

目标

1．认识3个生字，会写4个生字。

2．有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

重点

难点

重点是引导学生欣赏古诗人，积累古诗名句，教学的难点是体会含有人生哲理的诗句。

学生

情况

两首古诗学生在三年级时曾经积累过，学习起来不会很困难。

但诗句的后两句有着一定的哲理性，学生理解起来有难度。

教学

流程

学案（预习、自学与研讨提示）

导案（点拨与指导）

一

预习尝试

与

温故知新

默读课文

检查生字词

说预习所得和预习中不懂得地方，质疑。

把问题归纳到黑板上。

1．板书课题。

2．指名读题。

3.通过预习你对课文有什么了解？

二

自学与

研讨

独立自学、找出相应的段落和语句

小组讨论

1、明确学习任务，组织自学。

　　　现在就请同学们以小组为单位，讨论诗句的意思。

如果遇到了难题可以向老师，同学求助。

（合作学习）（课堂预计：

自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：

讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。

同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。

）

　　　生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：

苏轼个人情况。

西林寺。

）播放庐山风景。

2、组织学生交流学习成果。

　　　生汇报。

　师：

同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。

可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。

一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。

大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？

　师配乐朗诵古诗

　现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记

　师：

请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。

　　　生齐读古诗（配乐）

三

练习与

检测

听写生字词

朗读课文

组内交流完成情况，集体订正，教师适时引导。

四

作业设计

积累好词佳句

小练笔

提出作业要求及完成时间

五

自我

反思

板书设计：

西林壁

　　　　　　　　北宋苏轼

　　　　　　横看/成岭/侧成峰，　　　　　　观察的

　　　　　　远近/高低/各不同。

　实写　　　角度不

　　　　不识/庐山/真面目，　　　　　　同，观

　　　　　　只缘/身在/此山中。

　明理　　　察效果

课题

爬山虎的脚

课型

讲读课文

学习内容

第二单元第二课

教学

目标

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

　　　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　　3、背诵3、4自然段。

重点

难点

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

学生

情况

教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

教学

流程

学案（预习、自学与研讨提示）

导案（点拨与指导）

一

预习尝试

与

温故知新

默读课文

检查生字词

说预习所得和预习中不懂得地方，质疑。

把问题归纳到黑板上。

1．板书课题。

2．指名读题。

3.通过预习你对课文有什么了解？

二

自学与

研讨

你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？

可以和你的小伙伴一起学习。

　　　　　　　2、汇报交流。

　　　　　交流话题一：

在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？

　　　　　　　　　　　喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？

　1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？

（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。

）

　　　2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？

可以结合句子来谈吗？

（1）观察细致。

（2）要抓住特点观察。

（3）要注意事物的细微变化。

（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。

）

三

练习与

检测

听写生字词

朗读课文

组内交流完成情况，集体订正，教师适时引导。

四

作业设计

积累好词佳句

小练笔

提出作业要求及完成时间

五

自我

反思

板书设计：

爬山虎的脚

　　　　　　　　　叶子美：

嫩红　嫩绿　绿得新鲜　匀称整齐

　　　　　　　　　脚的位置、形状、颜色　

　　　　　　　　　脚怎么爬：

触--→巴--→拉--→贴

　　　　　　　　　脚的变化：

牢固　萎了

课题

蟋蟀的住宅

课型

讲读课文

学习内容

第二单元第三课

教学

目标

1、学会本课12个生字，认识4个生字。

能正确读写下列词语：

住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

重点

难点

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：

学生

情况

学生不了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，本课有趣一定会引起学生的兴趣。

教学

流程

学案（预习、自学与研讨提示）

导案（点拨与指导）

一

预习尝试

与

温故知新

默读课文

检查生字词

说预习所得和预习中不懂得地方，质疑。

把问题归纳到黑板上。

1．板书课题。

2．指名读题。

3.通过预习你对课文有什么了解？

二

自学与

研讨

独立自学、找出相应的段落和语句

小组讨论

1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？

（引导学生再读课文）

　　　2、读后再比。

下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

1、师：

蟋蟀的住宅有什么特点呢？

请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

　　　2、学生自由读课文，找特点并概括。

　　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

三

练习与

检测

听写生字词

朗读课文

组内交流完成情况，集体订正，教师适时引导。

四

作业设计

积累好词佳句

小练笔

提出作业要求及完成时间

五

自我

反思

板书设计：

外部：

朝阳倾斜工具：

简陋

草丛平台工期：

长

内部：

简单卫生精神：

勤奋耐心

伟大的工程

课题

世界地图引出的发现

课型

讲读课文

学习内容

第二单元第一课

教学

目标

1认识7个生字。

能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

　　3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

重点

难点

从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。

学生

情况

上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？

”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。

阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。

文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。

教学

流程

学案（预习、自学与研讨提示）

导案（点拨与指导）

一

预习尝试

与

温故知新

默读课文

检查生字词

说预习所得和预习中不懂得地方，质疑。

把问题归纳到黑板上。

1．板书课题。

2．指名读题。

3.通过预习你对课文有什么了解？

二

自学与

研讨

独立自学、找出相应的段落和语句

小组讨论

1）自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

　　2）小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：

魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？

有了这个想法后，他做了些什么？

　　3．用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

三

练习与

检测

听写生字词

朗读课文

组内交流完成情况，集体订正，教师适时引导。

四

作业设计

积累好词佳句

小练笔

提出作业要求及完成时间

五

自我

反思

板书设计：

世界地图引出的发现

无意发现　寻找证据

课题

巨人的花园

课型

讲读课文

学习内容

第三单元第一课

教学

目标

1．认识8个生字，会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得快乐要和大家分享的道理。

4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

重点

难点

1．会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

学生

情况

在层层的对比分析、深入探讨中，理解语言运用的巧妙，人文内涵的深邃。

让学生在生生、师生、生本的对话中，在开放而有活力的教学框架中自由言说，得到语言理解的训练、口语表达的训练、思维想象的训练、情理思想的熏陶。

教学

流程

学案（预习、自学与研讨提示）

导案（点拨与指导）

一

预习尝试

与

温故知新

默读课文

检查生字词

说预习所得和预习中不懂得地方，质疑。

把问题归纳到黑板上。

1．板书课题。

2．指名读题。

3.通过预习你对课文有什么了解？

二

自学与

研讨

独立自学、找出相应的段落和语句

小组讨论

　1．自读课文

　　要求：

提出不懂的问题。

　　2．全班交流

　　需要指导的有：

（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

　　方法：

洋溢是什么意思？

可以换成哪个词语？

（荡漾）从这句话你体会到了什么？

（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

　　方法：

巨人为什么感到火辣辣的？

教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。

　　（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。

想象画面，并用自己的语言说、写

　　1．读课文，要求：

看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

　　读写结合的点：

（1）巨人推倒围墙前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

　　（3）孩子们在花园中玩耍的情景。

　　（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

三

练习与

检测

听写生字词

朗读课文

组内交流完成情况，集体订正，教师适时引导。

四

作业设计

积累好词佳句

小练笔

提出作业要求及完成时间

五

自我

反思

板书设计：

巨人的花园

分享

冬────────────春

（孩子）

课题

幸福是什么

课型

讲读课文

学习内容

第三单元第二课

教学

目标

　1．认识6个生字。

　2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

　3．能把课文演一演。

重点

难点

1．初步形成自己的幸福观。

2．演课本剧。

学生

情况

故事情节奇异是本文的一大特点。

文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。

她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。

她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。

智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。

教学

流程

学案（预习、自学与研讨提示）

导案（点拨与指导）

一

预习尝试

与

温故知新

默读课文

检查生字词

说预习所得和预习中不懂得地方，质疑。

把问题归纳到黑板上。

1．板书课题。

2．指名读题。

3.通过预习你对课文有什么了解？

二

自学与

研讨

独立自学、找出相应的段落和语句

小组讨论

智慧的女儿的话：

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

演课本剧

1．分角色朗读。

　　2．学生排练，教师巡视。

　　3．汇报演出。

1．牧童们开始时，认为幸福是什么？

（不知道）

　　2．牧童们后来认为幸福是什么？

（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。

）在这个过程中，他们做了什么？

　　注：

引导学生读13到22自然段。

　　3．小结：

正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

　　4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？

三

练习与

检测

听写生字词

朗读课文

组内交流完成情况，集体订正，教师适时引导。

四

作业设计

积累好词佳句

小练笔