狐狸和乌鸦的优秀教案.docx
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狐狸和乌鸦的优秀教案
狐狸和乌鸦的优秀教案
狐狸和乌鸦的优秀教案
【篇一：
《狐狸和乌鸦》教学设计】
《狐狸和乌鸦》教学设计
执教者：
云南省玉溪市红塔区北城莲池小学张艳
教材分析：
本文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明了爱听奉承话容易上当受骗。
课文共6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。
第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。
第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。
课文共三次对话，形象得表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现它们的心理变化。
课文还配有两幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。
学情分析：
教学本文，可指导学生反复阅读，在读中知其义，晓其意。
指导学生精读课文可从以下三方面着手：
（1）要教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法。
（2）要教给学生通过观察课文插图并加以合理想象来理解课文内容的方法。
（3）反复朗读感悟。
在学生反复朗读课文，理解课文内容后，可指导学生对照插图及狐狸的三次对话，乌鸦的三次不同表现进行复述。
童话对于学生极具吸引力，低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。
除了运用书上的语言，狐狸与乌鸦当时的想法要通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。
第二课时
教学目标
1．正确朗读课文，做到不加字、不漏字。
在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。
2．创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当受骗”的道理。
教学重点难点：
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2．指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。
3．理解课文的寓意。
明白爱听奉承话容易上当受骗的道理。
教学准备：
多媒体课件、头饰
教学过程
一、复习导入
1．谈话导入，孩子们，今天张老师给大家带来了两位好朋友，你们猜猜它是谁？
请看幻灯片。
（出示;狐狸和乌鸦）这节课就让我们接着来学习第11课狐狸和乌鸦（板书课题）
2．复习生字词，
检查生词读音。
（注意纠正“一”的变调）
馋得叼着直流口水眼珠一转
一片肉麻雀漂亮赔着笑脸
摇摇尾巴一溜烟看了一眼一棵树
没有回答差多了唱了起来刚一开口
（设计理念：
抓基础——体验文字。
小学语文要狠抓双基教学，从基本技能上看，仍是“听说读写”四个字；而从基础知识看，就是“字词句段篇”五个字。
而针对小学来说首先还是字词，这是筑成“语文”这座摩天大厦的基础。
语文课程标准上明确提出，到小学六年级止，要“累计认识常用汉字3500个，其中2500个左右会写”。
抓基础，就要从体验文字开始，最后再回归文字。
）
二、理解感悟
（一）、学习第一自然段。
1．通过读书大家都知道，乌鸦住在树上，狐狸住在树下，孩子们仔细观察，你们发现乌鸦嘴里叼着一块什么东西？
（肉）
2．想象：
狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉，它会想什么呢？
（指名说）过渡：
狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢？
（二）、学习2—5自然段。
（出示学习要求）自由读2-5自然段。
1、想一想：
狐狸对乌鸦说了几次话？
2、画一画：
边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。
（1）自由读书勾划。
（2）交流互动。
３.狐狸共对乌鸦说了几次话？
（三次）
（１）第一次说了什么呢？
出示狐狸的话。
狐狸第一次对乌鸦说话，狐狸是怎样对乌鸦说的？
（指名说）
理解、演示“眼珠一转”。
做一做这个动作，然后想一想眼珠一转干什么？
（指生读读狐狸说的第一次话）
平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”？
狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗？
（指名说）
指导用亲热的语气读狐狸的话。
（板书：
假装问候）
乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢？
（板书：
没有回答）
过渡：
狐狸向乌鸦问候这一招不灵，又使出了第二招，它对乌鸦又说了什么呢？
（２）出示狐狸第二次说的话。
狐狸第二次对乌鸦说话，这次是怎样对乌鸦说的？
（指名说）理解、演示“赔着笑脸”。
指名读并用表情演示“赔着笑脸”，狐狸是不是真心对乌鸦笑
的？
说一说这时狐狸的想法。
指导用亲切、关切的语气读读一读第二次狐狸对乌鸦说的话。
（板书：
假装关心）
乌鸦听了狐狸的话，有什么反应呢？
（指名说）板书：
看了一眼没有回答再读读这一段话，从“看了一眼”你读懂了什么？
（指名说）
过渡：
狐狸第一次问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，都没有能
骗到乌鸦嘴里的肉，
可是咱们都能看出乌鸦有些心动了，聪明的狐狸当然也看出来了，于是它对乌鸦说了第三次话。
咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢？
（３）出示狐狸第三次说的话。
狐狸第三次是怎样对乌鸦说的？
（指名说）理解、演示“摇摇尾巴”。
生齐读狐狸第三次说的话，
狐狸这次说的话是真的吗？
你是怎么知道的？
联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，
听声音辨别谁的嗓子更难听。
乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢？
（指名几个学生说说）
指名读，引导读出夸张的赞美语气。
（板书：
假装赞美）
乌鸦面对狐狸的吹捧，它又有什么样的反应呢？
（板书：
唱了起来）
（三）、学习最后一自然段
乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。
（设计理念：
新课程标准强调，教学中要引导学生努力实现“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”。
我们要把学生带入语境，去整体感知，又留给学生一定的空间（理解空间、感悟空间、思维空间），让学生用自己的眼睛去看世界，用自己的心灵去读课文，用自己的方式去表达见解，切不可让老师的归纳简单代替。
“一千个人眼里，有一千个哈姆雷特”，不同的学生，对课文的感悟不同。
我们要尊重学生的独特体验，要鼓励学生大胆表达自己的想法和见解。
这些都是孩子心灵和课文碰撞产生的火花，它没有好坏之别，没有对错之分，是最珍贵、最纯真的心灵独白。
简单说，精读感悟，就是学生“内化”（入）的过程，也是他们独特体验产生的过程）
三、品读升华
有感情地朗读课文，并完成练习。
（教师幻灯片出示练习）
（设计理念：
如果说“精读”是“剖开”、“内化”的过程，那么，“品读”就是“缝合”、“外显”（出）的过程。
课文是一个整体，无论最后绕多远，钻多深，在学生体验产生后，再让他们回到课文中来，带着自己的感受、所得，把全篇课文或最有启示的段落有滋有味地读一读，加深印象，升华情感。
）
四、小结
你认为这是一只怎样的狐狸？
乌鸦为什么会上当？
你想对乌鸦说些什么呢？
（指名说）
1、爱听奉承话,容易上当受骗。
2、闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
_____莎士比亚
五、拓展延伸
1、把这个故事讲给父母听。
２、发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。
（四、五设计理念：
教育提倡的是一种可持续发展的理念，授之以鱼不如授之以渔，采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，让每个学生都能得到足够的量的训练。
这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标，促进了学生的可持续发展，实现了语文工具性与人文性的统一，完成了三维目标。
）
教学反思：
《狐狸和乌鸦》这篇课文语言质朴，故事浅显而寓意深刻，很适合学生自己去体会和感悟。
依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”新理念，我在执教“狐狸和乌鸦”一课时，为了让学生更能体验狐狸的狡猾，设计了让学生分角色表演的方法。
这种拟人化的文章，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话能力和思维能力。
和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样高兴。
孩子们学得开心，我教得顺心。
总结了一下，有四点做得不错。
1.教学目标明确，重难点突出。
本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练。
体现文道结合，讲练结合。
2.以读促讲，注重朗读能力的培养。
根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。
然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。
3.精心设计训练，教法灵活创新。
教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生贴图并用自己的话说出狐狸和乌鸦的住处，让学生动手操作，动口表达；再让学生动笔添画，准确地理解“直流口水”；最后分析角色特点，“给乌鸦打电话以表示安慰”这一环节启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。
我认为这样设计教学，强化了读的训练。
而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。
另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。
这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标。
4.充分激趣，强化学生学习的参与意识。
根据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段辅助教学，如贴图入境，添画理解，表情朗读，头饰表演等，大面积调动起学生的学习参与欲望，保持学习的积极性和主动性。
由于计算机水平有限，课件不太理想，如能是动画的再配上音乐，学生理解就更深刻了。
教学手段不丰富，未能达到最好的效果。
【篇二：
狐狸和乌鸦公开课教案】
二年级公开课教学
11课狐狸和乌鸦
教师：
周小枫
教材分析：
这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
课文共6个自然段。
第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。
第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。
第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。
课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学准备：
多媒体。
教学课时：
两课时（第二课时）
教学过程：
一、谈话导入
1、我们已经学了《乌鸦喝水》这篇课文，有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢？
2、我们从这篇课文中可以知道，乌鸦很聪明，那么当它遇到狐狸的时候，它是否也是那样的聪明呢？
那今天我们就一起来看看《狐狸和乌鸦》（板书）
二、初读课文，整体感知
1、复习生字词，举手或者点名读（上节课已上生字词）
2、师生齐读。
3、展示问题（学生回答）
a、狐狸和乌鸦是好朋友吗？
b、狐狸和乌鸦之间发生了一件什么样的事？
三、读懂内容，抓重点段理解
1、标自然段。
2、读第一自然段，知道事情发生的地点、人物和事情的起因。
（教师可表演狐狸看见乌鸦嘴里叼着内，想吃的那种表情）
3、请同学们默读课文2、3、4、5自然段。
读的时候，用“~~~”划出狐狸说的话。
用“——”
划出乌鸦的反应。
4、课堂讨论（同桌讨论）
狐狸说了几次话？
分别是怎么说的？
乌鸦又有什么样的反应？
第一次对话：
1、第一次狐狸是怎么说的？
亲爱的乌鸦，您好吗？
2、乌鸦有什么反应？
乌鸦没有回答。
3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么？
——眼珠一转。
为什么做了这个动作？
——因为他想到办法了。
第二次对话：
1、狐狸第二次是怎么说的？
亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
2、狐狸说话时是什么样表情？
为什么要这样？
狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。
3、乌鸦又有什么样的反应呢？
看了狐狸一眼，还是没有回答。
第三次对话：
1、狐狸第三次是怎么说的？
您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!
2、狐狸说话前的动作时怎么样的？
摇摇尾巴
3、同学们想一下，那狐狸说的话是真还是假的呢？
狐狸说的话是假的。
相信了。
5、接下来请同学们看看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？
麻雀的好看。
6、想一想，乌鸦怎样叫？
学一学。
（学生学乌鸦的叫声。
）
7、听一听，谁的叫声好听？
麻雀的好听。
8、从上面我们可以看出狐狸说的话是假的，那除了第五段，还可以从那句话可以看出狐狸说的话是假的？
狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。
（文中第六自然段）
9、狐狸为什么要说这么多好听的话？
为了骗乌鸦开口说话。
乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。
10、乌鸦上当受骗了，心情怎样？
难过、后悔、伤心?
?
11、乌鸦因为听狐狸什么样的话上当的？
好听、赞扬、奉承的话
四、课文总结。
1、从乌鸦上当的过程中，可以看出乌鸦是一个什么样的人？
狐狸又是一个什么样的人？
乌鸦：
爱听好话的人
狐狸：
狡猾、奸诈的人
2那既然我们知道狐狸是一个奸诈的人，那在生活中，我们遇到了这类的人我们应该怎么办？
是要跟着他走，还是要找机会逃脱呢？
3、学了这篇课文，你懂得了一个什么样的道理？
不要轻易的相信别人
在生活中要学会保护自己
五、作业布置
1、课堂练习（第十一课）。
2、编故事
发挥想象，以“第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉?
?
”为开头，编一个小故事。
【篇三：
狐狸和乌鸦公开课教案】
教学设计：
《狐狸和乌鸦》第二课时
王丽花
教学目标：
1、分角色有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道
理。
教学准备：
乌鸦、狐狸头饰，多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，展示目标
同学们，这节课老师请来了两位小客人，是谁呀？
（出示乌鸦和狐狸）今天我们就来继续学习《狐狸和乌鸦》这篇课文。
出示学习目标：
1.能分角色有感情地朗读课文。
2.学完课文，能说出自己明白了一个什么道理。
二、自主学习，合作探究
1.学习第一自然段
教师通过提问让学生理解并读好第一自然段:
狐狸在什么地方干什么？
狐狸来到大树下看到了谁？
这只狐狸已经好几天没有吃东西了。
它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？
狐狸心里是这样想的，身体又有什么样的反应呢？
读第一自然段，读出狐狸馋嘴的样子。
2.自学2——5自然段
出示学习提示：
1.选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。
（自己读，同桌齐读，小组分角色读）2.用“”划出狐狸说的话。
用“”划出乌鸦的反应。
3.小组讨论一下，狐狸说了几次话？
分别是
怎么说的？
乌鸦有什么反应？
三、展示点拨，交流提升
展示2——5自然段，分三次对话来学习。
第一次对话：
第一次狐狸是怎么说的？
（出示文字）平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”？
狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗？
指导用亲热的语气读狐狸的话。
乌鸦有什么反应？
狐狸在说话之前有一个动作是什么？
为什么做了这个动作？
板书：
骗
谁来读读狐狸说的这句话?
第二次对话：
狐狸第二次是怎么说的？
出示文字。
狐狸说话时是什么样的神情？
为什么要这样？
板书：
骗
乌鸦有什么样的反应？
这说明乌鸦怎么样了？
第三次对话：
狐狸说是怎样说的？
出示文字。
狐狸说的话是真是假？
你是怎么知道的？
请同学们看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？
听一听，谁的叫声好听？
狐狸为什么要说这么多虚假而又好听的话？
。
板书：
骗。
四、分层训练，达标检测
1.乌鸦上当受骗了，心情怎样？
?
乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当？
（出示：
乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。
）
2.拓展教育，领会寓意
老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。
你想对它说点什么？
你们在生活中会不会上当？
如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做？
五、总结提升，反思评价
1.今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后，能不能总结一下：
你明白了一个什么道理？
2.老师也总结了两句话想送给大家（出示：
1.爱听奉承话，就容易上当受骗。
2.闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
——莎士比亚）
3.好书推荐:
《伊索寓言》
4.留作业。
出示：
发挥想象，以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。
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