四川省上半年教师招聘考试《教育公共基础知识》718笔试真题Word文档格式.docx
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下一代要过上好生活,首先要有文化,这样将来他们的发展就完全不同。
段话集中体现了教育的（）
A文化功能
B.生态功能
C政治功能
经济功能
2以下不属于教育目的个人本位论的主张是（）
A.个人价值高于社会价值
B.个人的一切发展都有赖于社会
C教育的职能是发展人的潜在本能
D要根据个人发展的需要制定教育目
3关于遗传素质在人的发展中的作用,以下说法错误的是（）
A是人的发展的生理前提
B是决定人的发展的终极条件
C其差异性对人的发展有一定影叫
D其成熟程度制约着人的发展过程
4.张老师将教学目标确定为"
通过学习,使学生懂得任何事物都是普遍性和特殊性的统一,为树立辩证唯物主义的思想方法和工作方法蘭定基础"
。
根据目标取向理论,这属于（）。
A普遍性目标
B行为性目标
C生成性目标
D表现性目标
5关于师生角色关系的表述,以下与其他三项不同的是（）
A天地君亲师
B安其学,亲其师
C传道、授业、解惑
D道之所存,师之所存
6关于课程,以下说法错误的是（）
A课程资源开发应坚持经济性原则
B.教师开发和利用课程资源,应该从实际情况出发
C课程实施是教师建构知识,学生独立运用知识的过程
D教师不仅是课程的实施者,也是课程的建设者和开发者
7.下列人物与其教育观点配对错误的一项是（）
A孟子----存心养性
B荀子一化性起伪
C黄炎培一无业者有业,有业者乐业
D晏阳初一教育是把一切事物交给一切人类的全部艺术
8把心理发展的研究作为教学总原则的基础,首先提出该观点的教育家是（）。
A夸美纽斯
B卢梭
C裴斯泰洛奇
D.赫尔巴特
9当学生出现问题时,教师不是以权威者的面目出现，而是由学生来描述和评价，教师帮助学生制定计划，执行过程中指导学生修改完善计划,并争取家长和其他教师的协作。
该教师采用的策略是（）
A.问题防范策略
B行为矫正策略
C.情绪硫导策略
D.团体动力策暗
10.以杜威为代表的经验主义课程流派主张课程的主体是（）
A学科知识
B儿童经验
C教师经验
D教材内容
11.刚上小学的小红对妈妈说:
用眼晴看就可以学到东西,为什么要上课呢?
妈妈说:
你自己去摸索,太费时间了,老师教你,你就会学得又快又好。
这反映的教学规律是（）
A直接知识与间接知识相结合
B掌握知识与提高能力相统一
C掌握知识与提高思想觉悟相结合
D教师主体性与学生主动性相统一
12.某老师走进教室,就有一纸团朝他飞来,差点打在老师脸上。
正当同学们忐忑不安时,老师说:
扔纸团的同学眼力真好,以后成枪手了,可不要忘了我这个活靶子啊。
教室是读书的地方,今后可得找对练绝技的地方啊。
全班一片笑声。
该老师的这种教育方式属于（）
A启发式批评
B激励式批
C幽默式批评
D表扬式批评
13.期中考试后,吴老师在分析试卷时发现学生在某一知识点上失分较多,于是对自己的教学进行了反思,并作出调整。
这说明教育评价具有（）
A导向功能
B选择功能
C反馈功能
D强化功能
14关于中小学教师做研究的说法,以下错误的是（）。
A可以促进教师的专业化发展
B.有利于解决教育教学的实际问题
C宜走科学化、规范化、程序化之路
D可以使课程、教学与教师融为一体
15王守仁明确提出,“今教童子”必须“讽之读书,以开其知觉”。
这表明,在德育过程中,教师要重视学生（）
A道德认识的提高
B道德情感的发展
C道德意志的锻炼
D道德行为的训陈练
16.班级发展的阶段中,集体自主活动阶段的特点是（）
A缺乏凝聚力和活动能力,对班主任依赖性强
B班级核心初步形成,班组织的功能已较健全
C积极分子队伍壮大,形成了正确舆论与班风
D班级管理由班主任领导,逐步过渡给班干部
17儿童道德行为发展的重要转折期是（）。
A幼儿园时期
B.小学低年级
C.小学中年级
D.小学高年级
18我国古代教育提倡“论学取友”“择其善者而从”。
这体现的德育方法是（）。
A说服教育法
B自我修养法
C榜样示范法
D情境陶冶法
19小张老师课下总是找学生聊天,了解学生的生活，兴趣爱好、父母职业和家庭环境等,花费大量时间和学生搞好个人关系,同时很在意同事、领导对自己的看法。
这表明小张处于教师专业发展的（）
A关注情感阶段
B关注生存阶段
C关注情景阶段
D关注学生阶段
20小敏昰一个听话努力的孩子,可她的学习成绩就是不理想。
王老师帮助小敏分析影响学习效果的原因和她一起制定出具体的改进方法。
王老师采用的方法是（）
A系统传授法
B专题讨论式
C学科渗透式
D学习诊断式
21当学生之间产生了矛盾，教师往往教育学生要换位思考,站在对方角度考虑。
这是德育中的（）。
A认知性道德发展模式
B体谅模式
C社会行动模式
D.价值澄清模式
22梦晨同学由于家里岀了些事,上课老走神,班主任当看全班同学说:
“你爹妈真会取名字,难怪生下来就不行,每天都作白日梦。
该班主任的做法主要违背了教师职业道德中的（）
A爱岗敬业
B关爱学生
C教书育人
D为人师表
23王老师讲混合气体平均分子量不可能大于成分气体最大分子量,也不可能小于成分气体最小分子量时打了一个比喻,"
有三位同学分别为10岁、12岁、15岁,他们的平均年龄可能大于15岁吗?
可能小于10岁吗?
学生一下都明白了。
王老师主要遵循的教学原则是（）
A循序渐进原则
B巩固性原则
C.直观性原则
D发展性原则
24.小明酷爱篮球,有一次因为打篮球与隔壁班同学产生冲突，大大出手，老师为了惩罚小明，规定他未来一周都不能打篮球。
老师的做法属于（）
A正强化B负强化
C正惩罚D负惩罚
25.根据皮亚杰的认知发展理论,以下说法正确的是（）
A.具体运算阶段的孩子应更多地接受抽象思维训陈
B.前运算阶段的孩子能够从多个维度对事物进行判断
C教学过程中呈现给孩子的教学材料不能超过其发展水平
D具有自我调节作用的平衡化过程在认知发展中起关键作用
26."
杨老师,排队的时候甜甜推了我一把~李老师,小宝老是在说话"
…孩子上幼儿园后到学龄初期,很多老师都发现了这样一个现象:
孩子变得爱告状了。
这种现象说明（）。
A儿童的个性逐渐形成
B儿童开始展现集体意识
C.儿童开始具有道德感
D.儿童能公正评价他人
27娇娇因为小时候在草丛里被虫咬伤过,所以对虫很害怕。
娇娇对虫的害怕属于（）。
A形象记忆
B语词记忆
C情绪记忆
D动作记忆
28东东解决问题时,总是釆取按部就班的分析程序,一步接一步,一环扣一环,毎一步只考虑一种假设,而且提出的假设有明显的先后顺序。
东东的这种认知方式属于（）
A继时性加工
B同时性加工
C聚合型加工
D发散型加工
29.高三下学期学习任务重,作业多,为了有更多的学习时间,林林总是把给妈妈打电话、看教育新闻等活动安排在食堂排队打饭、吃饭的时候。
林林的这种安排属于学习策略中的（）
A计划策略
B组织策畔
C调节策略
D资源管理策
30下列最可能产生负迁移的是（）
A学习拼音后,学习英语
B学习武术后,学习跆拳道
C学习修摩托车后,学习修汽车
D学习平面几何后,学习立体几何
31有的人对他人充满怀疑,对世界缺乏信任;
有的人有很好的安全感,能够相信周围的人。
根据埃里克森的发展理论,这更有可能是由于哪一阶段的发展差异造成的?
A婴儿期
B幼儿期
C.儿童期
D.青年期
32.以下符合班杜拉自我效能感理论的观点是（）
A强化方式会影响自我效能感
B替代性经验会影响自我效能感
C.个体对行为结果的期待就是自我效能感
D学生的行为结果优异便会提高自我效能感
33在数学课上，学生每次出错时，王老师都注重对学生的引导，积极鼓励学生动脑思考,让学生感受到学习的乐趣,班级字习氛围日益浓厚。
这体现的桑代克学习定律中的（）
A准备律
B练习律
C效果律
D同化律
34某学生遇到学业困难羞于向别人求助认为学业求助是自己缺乏能力的表现。
该学生的成就目标定向类型属于（）
A.掌握目标
B学习目标
C任务目标
D表现目标
35当学生试图将已获得的相对零散和独立的知识与自己原有知识建立联系时,表明学生对知识的掌握处于（）
A重构阶段
B生长阶段
C协调阶段
D提取阶段
36.对有自卑心理的学生当其通过努力取得好成绩时教师应引导他作（）
B内部、可控、不稳定的归因
C内部、不可控、稳定的归
D外部、不可控、不稳定的归因
37中学生小颖在学校喜欢参加各项课外活动在公开场合不怯生,能够很好地表现自已;
在课堂上能比其同学更快地掌握新知识但学习并不深入,不求甚解。
由此可以推断小颖的气质类型最有可能属于（）
A多血质
B粘液质
C胆汁质
D抑郁质
38某学生的某个奤斗目标没有实现心理受到严重挫伤老师对其进行心理辅导,让他转移目标,减轻了挫败感。
这种心理辅导方法是（）
A松驰法
B移情法
C移植法
D.系统脱敏法
39《中华人民共和国教育法》第四条规定:
各级人民政府应当采取措施加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件保障教师的合法权益提高教师的社会地位;
全社会都应当尊重教师。
本条教育法律规范属于（）
A.原则性规范
B义务性规范
C禁止性规范
D授权性规范
40中学生林某喜欢做些小发明近期发明了一种可调节型手机支架张老师觉得很有创意且实用,很好地解决了网授课中画面抖动问题于是在学生不知情的情况下以个人名义将此项小发明申请了实用新型专利。
林某知晓后向当地教育行政部门提起申诉主张张老师侵犯了自己的发明权。
这一法律关系中以下说法正确的是（）
A张老师是主体林某是客体
B林某是主体张老师是客体
C张老师和林某是客体支架发明是主体
D张老师和林某是主体,支架发明是客体
41课间,九岁的小陈在关门时,夹伤了同班同学小黄的手,医务室老师认为伤势严重,需送往医院治疗,黄要求小陈付医药费,但怕父母责备,请求老师不要告诉父母自己受伤的事。
从教育法的角度来看,班主任老师最佳的做法是（）
A不告诉小黄家长,并主张学校负担医药费
B告知双方家长,并主张小陈的家长负担医药费
C.不告诉小黄家长,并主张小陈的家长负担医药
D告知双方家长,并主张双方家长共同负担医药费
42.关于教育行政赔偿的特征，以下说法错误的是（）
A侵权行为源于违法行政
B.教育行政赔偿的主体是国家
C教育行政赔偿是一种法律责任
D侵权主体为国家机关、社会团体和公民
43关于公民取得选举权的时间起点,以下说法正确的是（）。
A从出生算起
B从取得户籍算起
C从年满8周岁算起
D从年满18周岁算起
44张平系某校中学教师,因故意犯罪被处三年有期徒刑,丧失教师资格。
按照《中华人民共和国教师法》,以下说法正确的是（）
A张平刑满后可恢复教师资格
B张平终身不能取得教师资格证
C张平刑满后可重新考取教师资格
D张平刑满五年后可重新考取教师资格证
45初中生小陈因在学校的跳高训练中受伤,将学校诉至区人民法院,要求学校赔偿医疗费、护理费等项损失六万余元。
以下说法正确的是（）。
A区人民法院无权受理此案
B小陈在本案中提起的是行政申诉
C.小陈在本案中提起的是行政诉讼
D.小陈在本案中提起的是民事诉讼
多项选择题（共10小题,每小题1.5分,共15分。
每題所设选项中至少有两个正确答案,多选、错选
少选均不得分）
关于教育要素以下说法正确的有（）。
A教育者是教育活动中教的主体
三、多项选择题供共10小题,每小题1.5分,共15分。
每题所设选项中至少有两个正确答案,多选、错选选均不得分）
1关于教育要素以下说法正确的有（）
B受教育者是教育活动中学的主体
C教育者的教学风格是重要的教学手段
D教育活动方式是连接教育活动主体和客体的中介
E.教育内容一般表现为课程、教科书、教学参考资料
2.教师的身体可以退出教育过程精神却永远融入了学生的心灵滋润着学生的未来生活他是无法完全从学生那里隐退出去的。
学生是教师内在素质的体现者,教师借学生之身巧妙地扩展看自己在这里学生的一举一动都反映看教师的影子学生的生命就是教师的生命,学生的成败深切地牵动着教师的心灵。
这段话反映出教师劳动的特征有（）
A示范性
B创造性
C复杂性
E协作性
3.关于地方课程和校本课程的共性,以下说法正确的有（）
A当地教师充分参与课程的调研和编写
B釆取的是“自上而下”的课程管理模式
C属于指令性课程,以必修课的形式出现
D.教材大纲的确定要充分听取当地教师的意见
E,参与课程决策的人员包括教育行政人员、课程专家、一线教师、家长、学生等
4奧苏贝尔有意义接受学习包括（）
A学会一些单个符号的意义
B.将观察所得的符号表现转换成适当行为
C通过对情境中的事物关系进行理解而产生顿悟
D掌握同类事物或现象的共同关键特征或本质特征
E.将所学命题与认知结构中已有概念或命题建立起联系
5.关于遗忘,以下说法正确的有（）
A过度的学习材料比刚能成诵的材料更容易被遗忘
B回忆过程中,中间学习的材料遗忘往往是最多的
C.识记后的最初一段时间,遗忘较快,以后逐渐慢下来
D.在学习程度相同的情况下,识记数量较多,遗忘越快
E.人们对感兴趣的东西忘得快,对不感兴趣的东西忘得慢
6.某学校在教学中采用大班教学小班管理的方式,将80名学生随机分成4个小班,大班教学中对所有学生给予同样难度的学习要求。
但赵钱孙李四位小班老师却釆用了不同的奖励规则,赵老师对第一名学生奖励;
钱老师对前5名学生奖励;
孙老师对前10名学生奖励;
李老师对前15名学生奖励。
由于奖励规则不同,各小班学生的学习状况也大相径庭。
在此情形中,以下说法正确的有（）
A赵老师班成绩更好
B.李老师班成绩更好
C钱老师班和孙老师班成绩更好
D韦纳的成败归因理论是四位老师选择不同奖励规则的依据
E,阿特金森成就动机理论能很好地解释造成学生学习差异的原因
7.自我意识是随看年龄的增长逐渐发展起来的,其结构的完善、合理与否直接影响着个体对自己及自己与客观世界关系的认知。
自我意识具有复杂的心理结构,它包括（）
A自我认识
C自我接纳
D自我调节
E自我发展
8.十岁的小余是某小学的小霸王,经常欺负同学,多次打女同学的耳光。
班主任多次教育无果,其家长以管不住为由，任其对同学屡次施暴。
该班其他学生家长要求学校进行处理,纷纷提出了处理建议。
从教育法的角度来看,以下建议可取的是（）。
A.小余没遵守校規校纪,屡教不改,必要时可开除学籍
B小余不满14周岁,公安机关应责令其监护人严加管
C父母未履行配合学校教育子女的义务,学校应对其提供家庭教育指导
D学校应暂停小余的学业,将其不良行为矫治后再允许其入学接受教育
E.小余继续在学校可能威胁到其他同学的生命健康,应该由政府收容教养
9.以下教育法律法规处于同一效力等级的有（）
A教育部颁发的《幼儿园工作规程》
B国务院通过的《民办教育促进法实施条例》
C某省人民政府通过的《某省<
校车安全管理条例>
实施办法》
D全国人民代表大会常务委员会通过的《中华人民共和国教师法》
E某省人民代表大会常务委员会通过的《某省实施<
中华人民共和国义务教育法>
力法》
10.习近平总书记提出的四有好老师的标准是（）
A.有理想信念
B有扎实学识
C有创新精神
D有仁爱之心
E有道德情操
四、案例分析题（共8小题,每小题2分,共16分,每道题至少有一个选项是正确的,漏选、多选、少选均不得分）
根据下面资料,作答1、2题
【资料】两个老师的《磁铁》课
（一）开始上课了,王老师拿岀一根条形磁铁让学生看,然后问:
磁磁铁能吸铁,是不是磁铁的每一处都能吸铁呢?
说完,王老师拿一根铁钉放在磁铁的正中间,学生惊奇地发现磁铁竟然没有吸住铁钉。
王老师:
这说明什么?
学生:
说明磁铁有些地方磁性强,有些地方磁性弱。
”
磁铁什么地方磁性最强呢?
看王老师把条形磁铁平放到一堆铁钉里,拿起来
老师:
你们看到了什么?
钉子都集中在磁铁的两端。
学生带着这些疑惑阅读教材,最终得岀磁铁两端的磁性最强的结论。
王老师对磁铁的特性作小结,并板书在黑板上。
接着,王老师要学生完成相关练习题。
以同样的步骤和方法,王老师带领学生学习磁铁的另一个性质。
（二））李老师在课前准备好了以下材料:
条形磁铁、铁钉若干,装有铁末的塑料盒,塑料片、铜铫匙、小车等。
一上课,李老师就向学生介绍以上材料,介绍完后就说:
大家玩过磁铁吗?
磁铁能吸什么?
不能吸什么磁铁与磁铁能吸吗?
下面就由你们去硏究磁铁的本领。
李老师话音刚落,一个男生就迫不及待地动起了手,一边拿着一根磁铁到处碰,一边说:
这个能吸。
这不能吸。
当把一根磁铁接近另一根磁铁时,他似乎有了一些什么发现,激动地拉着旁边的同学:
快来看!
″一个女生聚精会神地拿看装有铁末的透明塑料盒,把一根磁铁放在盒子下面,用手轻轻地敲击盒子,还不时摇摇头。
另外一个男生用手直拍头,"
这两个小车有什么用呢?
学生的表现十分活跃，活动了一定时间后,李老师让学生停下来,汇报各自的发现。
学生用自己的语言将磁铁的本领逐一汇报出来,只是对"
同极相斥,异极相吸这个性质表达得不很准确。
李老师就指导学生用小车再做实验,经过争论，意见很快统一。
1.对这两位老师的教学比较,以下说法正确的有（）
A在教学组织方面,两位老师都采用了小组合作学习
B.在教学原则的运用上,两个老师都采用了直观性原则和启发性原则
C在教学方法的使用上,王老师主要采用了问答法,李老师主要采用了实验法
D.在教学理念上,王老师有明显的现代教学特色,李老师有明显的传统教学特色
E.在教学模式的选择上,王老师釆用了传授---接受式,李老师采用了问题一探究式
2.对两个老师的教学设计,以下分析正确的有（）。
A.王老师选取演示导入的理由是,激发学生的求知欲是教学的中心环节
B王老师的教学体现了教师在教学中的主导作用
C李老师让学生“做中学”,是因为知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中
D李老师釆用该教学模式的理由是,学生学习的主要任务是通过亲身实践来获取知识
E,两个老师的教学体现了教学是一种特殊的认识过程,具有间接性,引导性和简捷性的特点
E两个老师的教学体现了教学是一种特殊的认识过程,具有间接性,引导性和简捷性的特点
根据下面资料,作答3、4题
【资料】周聪天资聪颖、接受能力强、成绩好,学习中他总是能用别人一半的时间完成老师布置的作业,而且书写整洁。
任课老师都很喜欢他。
半期考试后的一天,周聪的同桌和前后桌的同学一起去办公室找到了班主任杨老师说,周聪完成作业后总昰找同学说话,老师讲课的时候,我们都还没有听慬,他就大声报答案或者在座位上摇摇晃晃，影响周围的同学。
杨老师发现,周聪确实如此。
上课不到10分钟,他就开始左顾右盼,搖头晃脑;
很快写完作业后就去扒拉前后左右的同学,无话找话。
自觉的学生就捂着耳朵写作业,不自觉的学生就听他说话或跟着他一起讲话在课间,随时都能听到他高谈阔论:
新闻上说,有个女的装扮成一个男的,谈了好多女朋友……有一个明星,就是演那个的…今天晚上要去参加一个综艺节目……刚才我看到体育老师了,……哈哈哈……周聪尽管在各个老师的课堂上都会接话,但因为他学习成绩好,任课老师都不批评他。
为了改变周聪的状况,杨老师每天早自习时在黑板上写一句珍惜时间的名言警句,要求全体同学抄在笔记本上,仔细体会,跟自己的行为进行对照,然后请一个同学谈感受。
两周后,轮到了周聪。
周聪站起来分享:
生命对于我们只有一次,我们要珍惜时间,珍惜属于我们的分分秒秒。
杨老师问到:
我们应该怎样珍惜时间?
我们用珍惜的时间做什么?
平时你是怎么珍惜时间的?
面对这样的问题,周聪第一次没有答上来。
杨老师同时与各任课教师沟通,请他们帮助周聪改正缺点。
随后,杨老师组织了一次班会,对珍惜时间活动进行总结。
班会上,同学们纷纷发表了自己的见解,周聪也发言了。
趁此机会,杨老师给大家布置了一道数字题:
假设一个人一生可以活80年,我们还有多少天可以有
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