人教版九年级语文上册第一单元综合测试复习试题六含答案 19.docx
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人教版九年级语文上册第一单元综合测试复习试题六含答案19
人教版九年级语文上册第一单元综合测试复习试题六（含答案）
邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：
“我孰与城北徐公美？
”其妻曰：
“君美甚，徐公何能及君也？
”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾，曰：
“吾孰与徐公美？
”妾曰：
“徐公何能及君也！
”旦日，客从外来，与坐谈，问之：
“吾与徐公孰美？
”客曰：
“徐公不若君之美也。
”明日，徐公来。
孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：
“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”
于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。
由此观之，王之蔽甚矣！
”
王曰：
“善。
”乃下令：
“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
226．下列句子中加点词的解释有误的一项是（）
A．朝服衣冠朝：
早晨。
B．徐公来，孰视之孰：
谁
C．朝廷之臣莫不畏王莫：
没有谁。
D．王之蔽甚矣蔽：
受蒙蔽。
227．下列句子中，加点词的意义与用法相同的一组是（）
A．暮寝而思之濯清涟而不妖（《爱莲说》）
B．皆以美于徐公以牒为械（《公输》）
C．能谤讥于市朝相与步于中庭（《记承天寺夜游》）
D．能面刺寡人之过者余闻之也久（《伤仲永》）
228．下列句子停顿不正确的一项是（）
A．臣/诚知/不如徐公美B．有一老父/衣粗衣/冠白冠/后来吊
C．一国吏民/皆来贺D．今/齐地方/千里
229．下列对文章理解和分析有误的一项是（）
A．这篇课文记述了邹忌以自己家庭、客人间的事情和切身感受为喻，讽劝齐王纳谏除弊的故事。
B．文章对邹忌的赞赏流于笔端，为我们刻画了一个忧国忧民又善于进谏的人物形象。
C．文中邹忌妻子对其提问的回答，表现了她对邹忌由衷的喜爱，而其妾则因地位低下，与主人间无多少真情可言，回答得谨慎而勉强。
D．全文的结尾用“虽欲言，无可进者”一句，说明齐威王已完全纠正了受蒙蔽的错误，使齐国政治清明，无蔽可言。
【答案】
226．B
227．C
228．D
229．C
【解析】
【分析】
226．考查实词的义项。
B项句子中加点词的解释有误。
“孰”通“熟”，仔细的端详。
227．考查文言虚词。
C项句子中加点词的意义与用法相同。
都是“在”之意。
A前者表顺承，后者表转折。
B前者“认为”，后者“用”。
D前者助词“的”，后者代词，指这件事。
228．考查节奏。
D项句子停顿不正确。
改为：
今/齐地/方千里。
这个题关键是理解“今”和“方”两个词的意思，“今”是现在，而“方”是方圆、纵横，不是地方，是个动词。
229．C项对文章理解和分析有误。
从原文“妾之美我者，畏我也”一句分析，题干“而其妾则因地位低下，与主人间无多少真情可言，回答得谨慎而勉强”理解错误。
【点睛】
文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，还要重点记忆课本中的经典例句。
命题的方式基本是一句课本中，一句文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。
答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。
“而”“则”作为连词使用，可根据上下文推断它的用法。
译文：
邹忌身长五十四寸左右，而且形象外貌光艳美丽。
早晨，（邹忌）穿戴好衣帽，照了一下镜子，对他妻子说：
“我和城北徐公比，谁更美呢?
”他的妻子说：
“您非常美，徐公怎么能比得上您呢?
”城北的徐公是齐国的最美的男子。
邹忌不相信自己（比徐公美），而又问他的妾：
“我和徐公相比，谁更美呢?
”妾说：
“徐公哪能比得上您呢?
”第二天，有客人从外面来（拜访），（邹忌）与他相坐而谈，问他：
“我和徐公比，谁更美呢?
”客人说：
“徐公不如您美丽。
”又一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；照着镜子里的自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。
傍晚，他躺在床上休息时想这件事，说：
“我的妻子赞美我漂亮，是偏爱我；我的妾赞美我美，是害怕我；客人赞美我美，是有事情要求于我。
”
在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王，说：
“我知道自己确实比不上徐公美。
可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。
如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。
宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不有事想求助于大王。
由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！
”
齐威王说：
“你说的很好！
”于是就下了命令：
“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。
”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。
燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。
这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。
阅读下面文言文，完成小题。
臣密言：
臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。
祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋慢。
郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：
臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
230．下面句中加点词解释完全正确的一项是（）
A．刘病日笃（病重）告诉不许（告知）九岁不行（不能行走）
B．拜臣郎中（授官）寻蒙国恩（寻求）当侍东宫（充当、任）
C．逮奉圣朝（及、至）淋浴清化（蒙受）夙婴疾病（绕）
D．供养无主（主人）辞不赴命（致辞）实为狼狈（难堪）
231．下列各句中的“以”的用法相同的一项是（）
①臣以供养无主，辞不赴命。
②臣具以表闻。
③猥以微贱，当侍东宫。
④伏惟圣朝以孝治天下。
⑤但以刘日薄西山，气息奄奄。
⑥臣无祖母，无以至今日。
⑦是以区区不能废远。
⑧谨拜表以闻。
A．①②③④B．⑤⑥⑦⑧C．①⑤⑦D．②④⑧
232．下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）
A．内无应门五尺之僮之二虫又何知
B．猥以微贱去以六月息者也
C．急于星火俨骖騑于上路
D．且臣少仕伪朝彼且奚适也
233．下列对原文有关内容的分析和理解，不正确的一项是（）
A．本文开篇就提出不愿应诏，接着从自己幼年的几件不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情。
B．第二段叙述朝廷对自己多次征召。
如果说第一段侧重于表现祖孙情，第二段则推进到君臣之义上，从而引出既要尽孝，又要尽忠的两难状况。
C．作者虽然用了不少四字句，有骈文的整丽之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，不见斧凿痕迹。
D．晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
【答案】
230．C
231．C
232．B
233．A
【解析】
230．试题分析：
考查对文言词语的理解。
A项，“告诉”应该是“申诉”；B项，“寻”是“不久”；C项，正确；D项，“辞”是“推辞”。
据此，答案为C。
231．试题分析：
考查虚词的意义和用法。
①连词，因为；②连词，来；③介词，凭；④介词，用；⑤连词，因为；⑥介词，凭借；⑦介词，因为；⑧连词，来。
据此，虚词“以”意义和用法相同的是①⑤⑦。
故答案为C。
232．试题分析：
考查对文言词语一词多义的理解。
A项中“之”分别为“的，助词”和“这，代词”；B项中的“以”都是“凭借”；C项中的“于”分别是“比”和“在”；D项中的“且”分别是“而且”和“将要”的意思。
故选B。
233．试题分析：
考查对文章内容的理解。
A项，“本文开篇就提出不愿应诏”的理解是不正确的，因为文章开篇陈述的是作者不幸的命运。
据此，答案为A。
【点睛】
选择题的本质就是去伪存真，舍弃不符合题目要求的错误答案，找到正确的答案，要在自己积累知识的基础上，可筛选一些较易判定的，缩小范围，也就是“排除法”，这样，能够提高答题的正确率。
参考译文：
臣李密陈言：
我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。
我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。
我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。
臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。
孤独无靠，一直到成人自立。
既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。
在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。
但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开她。
到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。
先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉，后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。
臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。
朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。
我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。
我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。
但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。
郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。
我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。
我是进退两难，十分狼狈。
我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦的程度更为严重呢。
况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。
（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山。
山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：
“不足为外人道也。
”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
（乙）结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？
心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（陶渊明《饮酒》）
234．解释下列加点词的意思。
（1）缘溪行（______）
（2）便要还家（______）
（3）皆叹惋（_____）
（4）问君何能尔（_____）
235．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）问所从来，具答之。
（2）此中人语云：
“不足为外人道也。
”
236．用“/”划出下列句子的朗读节奏。
（各划两处）
（1）遂与外人间隔
（2）结庐在人境，而无车马喧
237．下列选项中加点词的古今义相同的一项是（）
A．复行数十步，豁然开朗
B．阡陌交通
C．率妻子邑人来此绝境
D．乃不知有汉，无论魏、晋
238．对以上诗文赏析有误的一项是（）
A．（甲）文桃花源中的人们生活在“土地平旷”“阡陌交通”的地方，他们与世隔绝，过着一种怡然自得、令人向往的幸福生活。
B．（乙）诗“此中有真意，欲辨已忘言”写出了诗人面对美好景物时迷惘的情形，也表达出诗人辞官归隐后淡淡的忧伤。
C．（甲）文原文末太守派人随渔人一起前往桃花源最终迷路一事，既增添了桃花源的神秘色彩，又暗示了桃花源式的生活在当时现实中是不存在的。
D．（乙）诗借“饮酒”之题，写对世事人生的感慨，表达了陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由，厌恶官场的虚饰和诈伪的人生理想和个性追求。
239．“采菊东篱下，悠然见南山”这句诗中“悠然”一词表现了诗人怎样的心境？
【答案】
234．（沿，沿着）（邀请）（惊叹）（这样）
235．
（1）问（渔人）从哪儿来，渔人详细地做了回答。
（2）这里的人告诉他说：
“（这里的情况）不值得向外面的人说啊。
”
236．
（1）遂/与外人/间隔
（2）结庐/在人境，而无/车马喧
237．A
238．B
239．表现了诗人隐居时安逸闲适的心境。
【解析】
234．这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。
只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。
其中“要”是通假字，通“邀”，邀请。
235．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
具：
详细；足：
值得；为：
对、向。
点睛：
翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。
具体的方法是：
首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
236．本题考查学生给文言文断句的能力。
文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
句
（1）意思是“于是和桃花源以外的世人隔绝了”；句
（2）意思是“居住在人世间，却没有车马的喧嚣”。
根据意思划分节奏即可。
237．本题考查文言文中古今异义词的用法。
古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。
古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：
词义扩大、词义缩小、词义转移。
有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。
A项“豁然”意思是开阔或通达；B项“交通”，古义：
错杂相通；今义：
运输事业；C项“绝境”，古义：
与世隔绝的地方；今义：
没有出路的境地；D项“无论”，古义：
更不要说；今义：
表示在任何条件下结果都不会改变。
故选：
A。
238．本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。
对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。
B项表述错误，“此中有真意，欲辨已忘言”两句，诗人言自己从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯洁自然的恬淡心情。
239．本题考查学生对作者感情的理解与掌握。
“采菊东篱下，悠然见南山”中“悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。
“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。
据此分析作答即可。
点睛：
此类题目的答题方法如下：
先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。
当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
选自《陶渊明集》作者：
陶渊明年代：
东晋
参考译文：
甲：
东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。
（一次渔人）沿着小溪划船，往前行，忘记了路程多远。
忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。
渔人对此感到非常惊异。
（渔人）又向前划去，想走到那片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。
渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。
起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。
渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。
只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。
田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。
村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。
（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。
村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。
（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。
他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
这个渔人一一的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情，（他们）听了都很惊叹惋惜。
其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。
渔人居住了几天，告辞离开。
这里面的人告诉他说：
“（这里的情况）不值得对外界的人说啊！
”
乙：
居住在人世间，却没有车马的喧嚣。
问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。
这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。
阅读下面文言文选段，完成后面小题。
（甲）初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
（乙）邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。
师曰：
“童子何泣？
”原曰：
“孤者易伤，贫者易感。
夫书者，凡得学者，有亲也。
一则羡其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。
”师恻然曰：
“欲书可耳！
”原曰：
“无钱资。
”师曰：
“童子苟有志吾徒相教不求资也”于是遂就书。
一冬之间，诵《孝经》《论语》。
240．下列加点的词解释不正确的一项是（）
A．但当涉猎涉猎：
粗略地阅读
B．孤岂欲卿治经为博士邪治经：
钻研经典
C．邴原少孤孤：
幼时丧母
D．欲书可耳书：
读书
241．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）
A．蒙乃始就学/太丘舍去，去后乃至
B．蒙辞以军中多务/自以为大有所益
C．大兄何见事之晚乎/吾妻之美我者
D．过书舍而泣/思而不学则殆
242．用“/”给下面的句子划分节奏。
（断两处）
童子苟有志吾徒相教不求资也
243．翻译文中画横线的文言语句。
（1）卿言多务，孰若孤？
（2）一则羡其不孤，二则羡其得学。
244．甲乙两文的内容都与学习有关。
甲文侧重___________；乙文侧重___________。
【答案】
240．C
241．C
242．童子苟有志/吾徒相教/不求资也
243．
（1）你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？
（2）一来羡慕他们有亲人，二来羡慕他们能够上学。
244．学习可以改变一个人赞美邴原少而好学
【解析】
240．考查文言实词。
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
C项，孤：
幼时丧父。
241．考查文言虚词。
C项句子中加点词的意义和用法相同。
“之”字都是主谓之间的助词。
A前者“于是”，后者“才”。
B前者“用”，后者“认为”。
D前者表顺承，后者表转折。
242．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：
童子苟有志/吾徒相教/不求资也。
译为：
你如果有志读书，我可以做你的老师教你，不收一分钱。
此题要注意把假设复句的几个分句划开。
243．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“卿”“孰”“孤”“不孤”“得”等字词的翻译。
244．文言文要点的概括。
要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。
如甲文侧重说明学习可以改变一个人的道理，而乙文则侧重说明做人要少而好学的道理。
【点睛】
小题2是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，还要重点记忆课本中的经典例句。
命题的方式基本是一句课本中，一句文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。
答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。
（一）译文：
当初，孙权对吕蒙说：
“你现在当权管事，不可以不学习！
”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说：
“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？
我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？
我经常读书，自己觉得获益很多。
”吕蒙于是开始学习。
当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：
“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！
”吕蒙说：
“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？
”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
（二）译文：
邴原幼时丧父，几岁时，路过书塾，（听见琅琅的书声）忍不住哭了。
（书塾的）老师问他说：
“孩子，你为什么哭泣？
”邴原回答说：
“失去亲人的人容易悲哀，贫穷的人容易伤感。
那些读书的人，凡是能够学习的人，必然都是有亲人（的孩子）。
（我）一来羡慕他们有亲人，二来羡慕他们能够上学。
内心感伤，因此而哭泣。
"老师怜悯地说：
“（你）想要读书，就去读吧！
”邴原说：
“（我）没有钱交学费。
”老师说：
“你如果有志读书,我可以做你的老师教你,不收一分钱。
”于是邴原就开始学习。
只过了一个冬天，就能背诵《孝经》和《论语》。
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