彩色的梦教学设计.docx
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彩色的梦教学设计
彩色的梦教学设计
彩色的梦教学设计1
课标与教材:
《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。
让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。
培养学生的想象力。
《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的根本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。
学情分析：
二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。
从整体上看，二年级学生都比较活泼，上课根本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。
本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。
教学目标：
1、认识“盒、聊〞等9个生字，会写“彩、梦〞等9个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节〞等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点：
发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
教学重点：
认识“盒、聊〞等9个生字，会写“彩、梦〞等9个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节〞等词语。
感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
教学难点：
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学准备：
课件、学生课前绘画
教学课时：
2课时
第一课时
一、谈话导入
师：
同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？
学生介绍画作。
师：
同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。
请同学们轻轻翻开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦〔学生齐读课题〕
师：
看到这个课题，同学们有什么疑问吗？
预设生1：
彩色的梦是什么？
预设生2：
为什么说梦是彩色的？
预设生3：
……
师：
好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案〔简单板书在黑板上〕
二、指导书写“彩〞
师：
同学们，课题上哪个字你已经认识了？
生：
彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。
〔结合学生答复教学生写“彩“，并指导书写〕
师：
同学们积累的字词可真不少，“彩〞这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看〔课件出示畅言教学界面〕
师：
标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：
头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静〕学生边说边调整。
观察“彩〞字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。
二、初读课文，检查预习
过渡：
课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？
生：
4个小节
1、检查课文朗读
师：
现在我要检查一下大家对课文的朗读情况〔学生分小节开火车朗读课文，教师正音〕
2、检查生字认知情况
师：
同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：
〔课件出示带拼音词语〕
聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒
学生自由拼读〔1遍〕、指名读〔2生〕、去拼音读、领读〔2生〕、
师：
现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？
〔生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法〕
预设：
学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒〞，剩下的“一般、葱郁、叮咛〞师生共同探讨。
〔图片、查字典等方法〕
请同桌互相再读这些词语。
〔2组〕
师：
现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？
一齐拼读、指名认读〔2生〕
三、精读课文，理解感悟
过渡：
彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求〔课件出示初读课文要求〕
1、教学第一小节
〔1〕师：
我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。
〔抽学生读，教师及时评价〕
〔2〕师：
我的彩色的梦都有什么呢？
他们到底是什么呢？
预设生1：
有的长‘有的圆，有的硬
预设生2：
他们是彩笔。
师：
你怎么知道他们是彩笔的呢？
〔3〕你从什么地方感受到他们是“彩笔〞呢？
学生自由答复〔铅笔盒、白纸等〕
〔4〕师：
这一小节运用了什么修辞手法呢？
预设1：
它们可能在跳舞
2、教学第二小节
〔1〕这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：
〔课件出示第二小节〕
〔2〕学生自由读第二小节，指1名学生读第2小节。
问：
读得真认真，这段中出现了哪些画面呢？
交流:
大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
〔3〕师：
刚刚让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？
生：
绿了、红了、蓝了。
师：
大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！
请同学们带着对美的赞赏读读这几句话〔2生〕；那这一句该怎么读呢？
指名完整的读读第2小节。
〔可配乐〕
〔4〕师：
读的真不错，假设你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？
仿照课文写一写。
〔播放轻音乐〕
学生想想后答复，师给予鼓励。
可根据学生答复情况给予提示：
果园里的果子熟了〔课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片〕
〔创设意图：
意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……〕
3、教学第3小节
〔1〕师：
彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？
下面我们一起来读一读吧！
学生读课文第3小节
〔2〕师：
说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：
梦中都有谁？
他们在做什么呢？
〔3〕师：
现在请同学们互相说一说。
学生汇报交流。
〔4〕师：
说得真好，善于发现的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？
学生汇报交流路。
〔拟人、比喻〕
〔5〕师：
很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？
张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。
〔6〕我们再齐读本小节好吗？
注意最后一句“又大――又红〞，破折号表示声音的延长。
4、教学第4小节
〔1〕师：
彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。
小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？
下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。
学生读第4小节。
〔2〕师：
你们找到答案了吗？
对，“我的彩色铅笔〞。
〔3〕师：
我的彩色梦境中还有……〔师引导读〕
学生发挥想象，进行交流。
汇报交流成果。
〔5〕最后，让我们再美美地读一读课文吧！
四、教师小结
师：
用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。
五、板书设计
8彩色的梦
介绍我的“彩色的梦〞
具体介绍“我〞的梦境有哪些
仿写“我的梦境〞还有哪些
彩色的梦教学设计2
【课型】精读引领课
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【教学重点】
仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【教学难点】
仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【教学过程】
一、创设情境，自读感知
1.出示彩色铅笔的图片。
彩色铅笔能画什么呢？
2.板书课题，齐读课题。
二、合作交流，稳固识写
1.出示词语，认读识记。
彩色聊天跳蹦脚尖草坪
葱郁烟囱精灵梦境叮咛
指生读词语，根据学情，范读正音，重点指导读准“叮咛〞
2.指导书写生字。
〔1〕田字格课件出示：
彩梦蓝森拉结苹般精灵
让学生仔细观察字形结构，指名说。
〔2〕教师重点指导书写“彩、结、般〞。
“彩〞左右结构，左宽右窄，右边是个“彡〞部，注意“彡〞写法：
第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡〞部才是竖立成一条线，不是横着的。
“结〞左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。
“般〞左右结构，左右等宽，写时注意，“舟〞的一横不露头，右边的局部，不要把“又〞写成“口〞。
三、抓住关键，品读感悟
1.学习第1小节。
〔1〕分组讨论：
想一想“彩色的梦〞指的是什么？
“他们躺在铅笔盒里〞聊些什么呢？
〔2〕指导朗读。
“一翻开，就在白纸上跳蹦〞要读得欢快、喜悦。
“跳蹦〞是指什么？
（指名做动作）
2.学习第2、3小节。
〔2〕从这些景物描写中你明白了什么？
草坪――绿了
野花――红了
天空――蓝了
（这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。
）
〔3〕这两小节中哪处最让你喜欢？
教师示范：
我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大――又红〞这句话真美啊！
太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。
学生仿说。
3.学习第4小节。
〔1〕齐读第4小节。
〔2〕说一说第4小节有几句话。
〔3〕第1句话写了什么？
彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。
〔4〕④第2句又写了什么？
“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛〞，你觉得是在说什么呢？
〔5〕省略号表示什么？
〔6〕指导朗读。
4.仿写诗。
〔1〕同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。
我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？
把你想画的内容试着用我们刚刚学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？
〔2〕出示第2、3小节的诗歌。
〔3〕指名学生发言。
〔4〕请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。
四、反响稳固，拓展延伸
1.很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品……课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。
2.自主阅读《梦》。
思考：
在你心中，“梦〞是什么？
请以“梦是……〞为开头，照样子说一说。
3.交流展示。
【作业布置】
1.抄写本课生字和生词。
2.把课文读给爸爸妈妈听。
【板书设计】
8彩色的梦
铅笔
草坪野花天空
森林
雪松小鸟小屋太阳
梦境
水果香季节风紫葡萄
彩色的梦教学设计3
教学目标：
1、知识与技能：
会认9个生字。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感态度与价值观：
培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。
教学重点：
1、识记生字。
2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。
教学难点：
感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。
教法：
引导法、点拨法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导学领航
1、小朋友们，你们做过梦吗？
是怎样的梦？
请哪位同学来为我们讲一讲？
小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。
〔出示课题，生齐读课题〕
2、明确学习目标。
二、复习旧知
1、摘苹果游戏
老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！
同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？
出示生字：
彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵
〔1〕开火车读生字，摘苹果。
〔你喜欢哪一个，就摘哪一个〕
〔2〕齐读生字。
2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！
出示词语：
盒子聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛
请一位小老师来帮我发一下气球。
〔领读词语〕
三、初读课文
听课文录音，思考：
1、课文一共有几小节？
2、请用“―〞画出课文中出现表示颜色的词语。
四、赏析“梦境〞
1、赏析第1小节
齐读第1小节，思考：
为什么说这么梦是彩色的？
2、赏析第2、3小节
请同学们自由朗读第2、3小节，思考：
彩色铅笔画出了什么梦？
〔1〕赏析第2小节
①请生朗读第2小节。
②出示句子：
蓝――得――透――明！
我们应该怎样读好这句话？
〔学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义〕男女生PK读一读。
〔2〕赏析第3小节
①师范读第3小节，生思考：
这个美丽的梦里，都有些什么呢？
②生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的图片，帮助学生展开想象的翅膀。
3、赏析第4小节
请一个小组读第4小节，其他同学思考：
这是一个怎样的梦？
梦里有些什么？
4、整体感知，赏析“梦境〞
配乐朗读课文。
边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？
五、拓展延伸
1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？
你能仿照第2小节的格式来说一说吗？
2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？
仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。
先自己想一想，再和同桌说一说。
〔注意格式〕
六、课堂小结
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！
彩色的梦教学设计4
一、教材分析：
二、学情分析：
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：
"每一个儿童，都是一个诗人。
"正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。
三、教学目标：
1、会认9个生字，会写9个生字。
3、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
四、教学重点难点：
重点
1、会认9个生字，会写9个生字。
难点
1、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备
教师：
生字词卡，多媒体课件。
学生：
用彩色铅笔画的作品。
五、课时安排2课时第一课时一、课时目标
1、会认9个生字，会写"彩、梦、森、拉"4个生字。
2、朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。
二、重点难点重点
1、会认9个生字，会写"彩、梦、森、拉"4个生字。
2、朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。
难点用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
五、情境导入，激发兴趣
1、请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。
2、请评选上的学生介绍下自己的作品。
3、导入新课。
同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！
其实，彩色铅笔也有梦呢！
就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？
四、初读课文，学习字词1、初读课文，圈出以下生字：
盒聊坪郁囱般精叮咛
〔1〕同桌对一对，认一认。
〔2〕指认生字。
〔3〕针对学生易读错的字，教师予以订正。
〔4〕"开火车"认字。
2、这些字在课文中和谁是好朋友？
再画一画。
〔圈出带有这些字的词语〕
〔1〕出示：
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛〔2〕指名读，齐读。
3、读含有生字的句子，你还认识这些字吗？
他们躺在铅笔盒里聊天。
大块的草坪，绿了。
在葱郁的森林里，雪松们拉着手。
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。
我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
还有紫葡萄的叮咛
五、再读课文，了解课文大意
1、听录音，说说这首儿童诗共有几小节。
2、用自己的话说说每一小节写了什么。
第一小节：
彩色铅笔的自述。
第二小节：
彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节：
彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节：
彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。
3、你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？
〔教师提示：
结合诗歌每小节的内容来说〕4、学生用自己的方式自读诗歌。
六、指导写字
1、出示生字"彩、梦、森、拉"。
2、为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。
3、观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。
4、你有什么好方法把这些字写得又快又标准。
5、学生跟随老师书空。
6、在书中田字格里描红、临写。
七、课堂小结
1、抽读生字卡片，复习生字。
2、和同桌读一读课文。
八、梳理板书
彩色的梦彩梦森拉
第二课时
一、课时目标
1、会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。
2、朗读课文，能用适宜的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
3、能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。
二、重点难点重点
1、会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。
2、朗读课文，能用适宜的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
难点
能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。
三、复习导入
1、复习生字卡片：
玩猜字游戏。
2、指名分节读课文。
四、精读课文1、学习第1小节。
〔1〕分组讨论：
想一想"他们躺在铅笔盒里聊天"中的"他们"指谁，"有的长，有的圆，有的硬"又是指谁？
〔2〕指导朗读。
①教师示范：
我最喜欢"小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大――又红"这句话真美啊！
太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。
②学生仿说。
3、学习第4小节。
〔1〕齐读第4小节。
〔2〕说一说第4小节有几句话。
〔3〕第1句话写了什么？
彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。
〔4〕第2句又写了什么？
"水果香、季节风、紫葡萄的叮咛"，你觉得是在说什么呢？
〔5〕省略号表示什么？
〔6〕指导朗读。
4、仿写诗。
〔1〕同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。
我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？
把你想画的内容试着用我们刚刚学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？
〔2〕出示第2、3小节的诗歌。
〔3〕指名学生发言。
〔4〕请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。
五、指导写字
1、出示要求会写的字。
2、指名分别读出要求会写的生字的字音。
3、四人小组合作分析字形，交流记忆方法。
4、小组代表汇报记字方法。
5、教师补充记忆方法。
6、让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。
7、学生练习在课本上描红、临写生字。
六、布置作业
七、梳理板书
彩色的梦草坪――绿了野花――红了天空――蓝了雪松们拉着手烟囱上结太阳――又大又红
彩色的梦教学设计5
教材分析：
《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心〞。
这是一首美丽的诗歌，讲的是“我〞有一大把彩色的铅笔，“我〞用它们编织了一大把彩色的梦。
梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。
这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。
教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。
学习目标：
1.能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。
2.能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦〞两个生字。
3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
4.能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。
教学重难点：
重点：
1.正确、流利地朗读诗歌.
2.熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦〞两个生字。
3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点：
借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。
教学过程：
一、谜语导入，揭题书题
1.师出示谜面〔即课文第1小节第1句话〕：
今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。
生猜谜底〔彩色铅笔〕。
师生合作朗读课文第1小节第2句话。
2.师：
“我〞用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？
这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》
3.师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：
彩、梦
〔点评发现：
当“木〞字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺〞常常会变成“点〞，所以呀，“彩〞字和“梦〞字中的两个“木〞，它的“捺〞就变成了一个短“点〞〕
范写――练写、巡视――反响――再次练写――同桌互评
4.读题。
【设计意图：
借助课文第1小节的内容，编成谜语，谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。
形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。
揭题后，指导写字，写字教学安放此处，一是为确保写字时间，以免放在课的最后写字时间会缩水；二是在引导发现中传递给学生这样一个信息：
当“木〞字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺〞常常会变成“点〞，以教学一组字推及到一类字，同时也是一种文化的渗透。
】
二、初读课文，学习字词
过渡语：
“我〞用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？
请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。
1.反响诗歌节数，顺势而导
小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！
这首诗歌一共有几个小节？
〔4个〕
2.分节朗读诗文，随机识字
第一小节：
指名朗读。
第二小节：
指名朗读，教学生字：
坪
先读一读，读准后鼻音。
再说说识记“坪〞的方法。
第三小节：
指名朗读，教学生字：
郁、囱、般
先读一读，再说说识记“郁、葱、般〞的方法。
第四小节：
指名朗读，教学生字：
精、叮、咛
先读一读，再说说“精、叮、咛〞在读音上的共同点。
3．词语集中认读。
【设计意图：
初读课文后，指名学生朗读，老师随机进行正音，穿插生字教学，从字的读音和字形上进行教学，让学生自己去发现识记的方法，老师再进行方法总结。
真正做到“授之以鱼〞不如“授之以渔〞。
】
三、细读课文，想象画面
小朋友们，你们真厉害。
不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。
“我〞用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？
学习第二小节，感受美丽、生机的画面
1．请你再读一读第二小节，圈出“我〞画的景物。
2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。
3．读一读，说说这些景物都是怎么样的？
4．体会朗读：
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝――得――透――明！
5.总结句式：
大〔〕的______，〔〕了。
〔1〕出示图片，大〔〕的____，〔〕了。
〔2〕小组合作讨论仿编。
〔3〕全班交流。
【设计意图：
抓住文本空白，引导学生自由想象，仿照第2小节的句式写一写，关注语言形式，培养学生的语用能力。
通过合作练习说话，很多孩子在同伴的影响下表达的欲望更强烈了，孩子有孩子的方法，在互相学习中乐于接受。
】
学习第三小节，感受和谐、快乐的画面
1．请你再读一读第三小节，圈出“我〞画的景物。
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