数学作业规范化要求实施建议.docx

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数学作业规范化要求实施建议

作业规范化要求实施建议

认真、准确、及时

作业布置

依标靠本内容精选份量适中　难易适度针对性强　体现目标突出重点

课内作业　八分左右当堂完成　行间巡视微观指导做好面批每课必练

作业练习　姿势端正按时完成独立作业格式规范布局合理字迹工整

尺规作图力求准确认真捡验不漏不缺订正及时笔色统一本簿清洁

作业批改准确按时不错不漏符号规范字迹工整复改及时批评简略

鼓励为主做好记录

作业的布置、学生练习与批改课堂教学的继续和延伸，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进课堂教学的重要依据，是提高教学质量的重要保证，要重视并认真进行作业的布置和批阅，切实注重实效。

组织好学生的作业，对于培养学生独立学习的能力与习惯、发展学生的智力与创造才能，有着重大的意义。

作业本种类

种类

代号

内　容　说　明

课堂作业本

l号本

补充习题、课堂作业本，课堂上教师布置的要交给老师批改。

随堂作业本

2号本

做课堂上教师布置的基本训练题，巩固练习题，以及完成上述各类作业所写的竖式、数量关系式、所画的线段图等

本簿的要求

整洁、美观

作业本封面要求

1、课堂作业本

A补充习题：

如果封皮是塑料透明的要求

在封面左下角班级处由教师写班级，姓名处写姓名。

形如：

班级　　三（×）　　　

姓名　×　　×　　×　

如果封皮是纸质不透明包的，除在补充习题封面上写上上面信息外，还需在纸质封面上写上这些信息。

位置：

中间偏下区域（不必画下划线）。

B、课堂作业（免费作业本）

作业本的封面要做得规范，“学校”、“班级”、“姓名”“学号”每一栏都要齐全，并在“学校”上方用印章打上“课堂作业”或是“家庭作业”；作业本用号码章在左上角位置打出“×”号本。

如果使用封皮是纸质不透明包的，除在封面上写上姓名外，还需在纸质封面上写上“学校”、“班级”、“姓名”“学号”这些信息。

位置：

中间偏下区域（不必画下划线）。

作业布置要求

数学作业应在备课时就确定下来。

教科书上练习题除判断题，选择题及不便在作业本上完成且在书课本上完成效率更高的习题外要在1、2，3号本上正确做出来。

作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养、又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。

作业既要注意深度，又要注意广度，如教学中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。

尽量避免机械重复、单调乏味的作业。

作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。

针对学生的差异可提出不同的要求。

教师可布置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业，也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。

除书面作业外，可根据需要设计阅读、背诵、操作、实验、实践等方面的作业，开展丰富多采的实践活动。

控制并保证好学生的家庭作业量。

布置作业要使学生明确作业内容（第几页、练习几、第几大题、第几小题或第几行、第几列第几题等），必要时还要向学生说明目的要求和应注意的问题，并规定作业完成的时间。

要强调和鼓励学生做作业时独立思考，防止抄袭或请求别人代替。

有困难的学生教师可以给予必要的辅导。

课内作业布置后，教师还要行间巡视，检查学生作业，进行微观指导．对存在的对共性问题及时指出补救。

具体要求：

课堂作业：

以补充习题（可适当精减，具体要求另行通知）为主，其他习题为辅，如机动课时、单元反馈校正练习等，达到每课时必练。

因省提供的补充习题留下的答题空间较小，所以必须合理用好有限答题空间，布置作业时教师要作必要的指导，从书写字的大小到具体空间的合理使用，因此补充习题教师要有下水作业。

家庭作业：

使用省提供的免费作业本（课本习题、其他补充的练习）或其他材料，做到控制并保证学生练习的时间。

随堂作业：

使用省提供的免费作业本（课本习题、其他补充的练习）。

其他作业形式：

对学有余力的学生提倡一、二年级设“动手做”，三至六年级设数学周记、数学手抄报等实践性作业。

数学周记每周一篇，每学期不少于10次，数学手抄报每学期不少于2次，动手做每学期不少于4次，主要让学生养成良好的习惯。

学生答题要求

共性要求

基本要求：

读写姿势要端正，做到“三个一”。

课前准备要充分（备好钢笔等文具）。

格式要规范。

书写要认真。

有错就改，订正及时。

不懂就问。

当天作业，当天完成（或按规定时间完成）

先复习后作业。

不依赖别人，独立完成作业。

对作业进行自我检验。

A、利用原题检验；B、重新验算；C、估算检验；D、读原题重新分析数量关系；E、用另一种解法来验算。

学会用不同的思路和方法解题，并选择最佳解题思路和方法。

答题不磨蹭，不随便讲话，做完作业整理学习用品然后再去玩的等。

严禁学生在作业本上乱涂乱画。

尽量减少涂改和差错。

不准随便撕作业纸。

对不认真完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。

首页可以不写上一些规范的要求（关键是看作业完成的质量）。

用笔要求：

一、二年级及三上用铅笔（木质铅笔，型号HB，尽量不用活动铅笔或导弹铅笔）书写，三下～六年级一律用钢笔（可用0.5毫米的黑色中性笔，钢笔不用碳素墨水，不提倡使用圆珠笔）书写（数学作图可用铅笔）。

（对班级不超过

学生仍可选择铅笔答题）。

【补充习题上的订正用铅笔】

字号占位：

字的大小以小四号字左右为宜，有横格的贴底占全格的

，不要满格，补充习题上字将根据留空大小，适当将字写得小一些。

写字时不得将尺放在底面，使得所有的字靠近格线的一笔都变成“横”。

数字字母符号要求：

阿拉伯数字与外文字母一律用手写体，写的阿拉伯数字、汉字、外文字母等，一律写规范手写体，不写印刷体或方块字。

每个数字、字母各占半字位置。

各类符号如：

括号、运算符号（加、减、乘、除号）、关系符号（大于号、小于号、等于号，约等于号），冒号、比号均占二个数字位置，小数点置于前后两数字中间下部。

符号书写：

小于号“＜”与角的符号“∠”、冒号“：

”与比号“:

”的区别。

等号“＝”两横与横格线相互平行，两横一样长短，不准过长、过短，歪歪斜斜。

“－”做到“平”、“直”；乘号“×”两笔要一样长；除号“÷”的中间一笔要“平”，上下两点圆点而不是顿号。

小数点等要写成圆点而不是顿号。

百分号“％”中有一斜线，两个0要上下错开。

分数写法：

分数的分子分母在小格本上各应—格，分数线与运算符号骑小格线上写，不宜太短太长，分子、分母紧赔分数线；大格本子应将分数线与运算符号写在格子中间。

分数线较长时用尺画，一般不必用尺画，但要直。

带分数整数部分紧靠分数线左端，数的中部对准分数线。

特殊情况：

一道算式一般占一行，如果一行写不下时，可以连同运算符号移到下一行写，不准把一个数分成两行写。

作图要求：

正确美观。

教师要统一规定图形的位置、大小、标写字母的顺序等。

差错处理：

做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。

学会使用橡皮擦（改动少或使用铅笔的提倡使用橡皮）

注意事项：

不允许在老师写批语的格上书写作业。

提倡中高年级学生的建立错题作业本。

使用省提供的免费作业本的格式要求

每次练习，作业开头，在第一行正中写明第×次，练习的次数全学期流水记录。

第二行写练习×，每题题号靠左，各题题号对齐成一纵列。

题与题之间要空一行，恰逢栏尾的不必空行。

低年级一步计算题，每行做一小题，上下题要对齐。

填空题

要抄题，按要求填出正确答案．一般不必写出解答过程。

一般作为随堂练习。

竖式计算题：

（笔算）

（1）把竖式写在横式下面的中间位置．竖式相邻数位间数字写得不宜太挤，一般至少间隔一个数字位置（不少于3毫米）。

确保相同数位对齐。

（2）进位加法如果要写向前一位进上的数，务必写得小一些；退位减法的退位点要写成小圆点。

（3）竖式中的横线必须用直尺画，不宜太短。

（4）一般竖式只在本子一栏内完成，不要把竖式分散在两栏。

若碰到有算式（或竖式）写不完的，①空出下面几行，在另外一栏中重新开始写。

②超出本薄底线下。

一到二格。

脱式计算（用递等式计算）题

（1）两步以上的式题用递等式计算，抄题时左边空出一个等号的位置，以便下一行在相应位置上写等号。

使得原式与脱式的式子左边上下对齐每算一步占一行且等号对齐。

等于号一律写在题下左边紧靠直序号线与题目上下对齐。

（2）一般来说，在没有括号的算式中，同级运算可一次完成。

在有括号的算式中，每一层括号内的运算可一次脱式，并且相同括号内的运算可一次脱式。

（3）有的运算可以同时脱式的，步数也可减少。

分数加减法中通分、约分中有的步数可以省略，乘除法中的约分，能同时进行的也可减少运算步数。

整、小、分四则混合运算有些步骤明显可以简化，允许跳跃递等书写，同级运算可以一次递等。

（4）原则上以课本例题为范例。

简便计算

如果要求写出简算或主要过程的一定要写出。

解方程（求未知数

，解比例）

要做到等号对齐。

文字题（列式计算）

不要抄题，不写答案，用方程解的要写出解设。

应用题

（1）看清要求如：

A、先分步列式，再列综合算式解答。

B、先用算术方法解答，再列方程解答。

C、用比例解。

D、只列综合算式不解答。

E、选条件、问题或补条件、．问题后解答等。

说明：

（1）列方程解应用题，用比例解要先写出解设，并按有关格式解答写出必要的步骤。

（2）选条件、问题或补条件、问题要写出选出的或补出的条件和问题。

（3）计算过程中除元、角、分，时、分、秒等特殊应用题外一般不带着单位名称参与计算，但得数中单位名称要加括号，答语中不再加括号，要另起一行。

不漏字，不写错别字。

答”字要顶格写，并加上标点符号冒号（：

）

（4）答语：

一式解答两问的（如有余数除法应用题）只写一答，连答两问；一式解答一问，一般每写一式则写出相对应的答案，再写另一式，并写出相应的答案。

作图题

用铅笔作图，作几何图形是直角的标出直角，需要标出角的序号或度数的要标出。

作线段图要分清实线和虚成，用钢笔标出有关名称和数量等，必要时保留作图痕迹。

概念题按题目要求解答，是否抄题，由教师视题目决定。

计算题一定要抄题目。

改错题：

不要抄错题。

应用题不抄题。

补充题：

要抄题，要求同上面各种题型。

订正要求：

在老师批改前发现的错误，自行订正的可在错题旁打上小的“×”后重做，不得乱涂乱改。

经老师批改后的订正在教师批改的分数下面，不准在原来解题时写错的地方。

使用补充习题的要求

因省提供的补充习题留下的答题空间较小，所以必须按照老师的要求合理用好有限答题空间。

格式要求参照省提供的免费作业本的格式要求。

订正要求：

（1）用铅笔订正。

（2）可在错题旁打上小的“×”后重做，不得乱涂乱改。

原来解题时写错的地方如果没有位置注明订正的位置。

教师批改要求

教师作业批改的目的是了解学生对所学知识理解和巩固程度以及实际中运用知识的能力，是检查教学效果，发现问题、改进教学工作的重要手段，同时找出学生存在的同题，及时回授补救，

作业批改的方式

批改方武

说明

适用范围

全面批改

这是通常用的办法，即把学生的作业本收齐，然后教师逐人逐题批改，直至学生答题完全正确。

课堂作业、课外作业（家庭作业）等

重点批改

1．抽选部分作业本精批细改分析错误情况，找出错误的原因以便对典型情况进行分析、讲评，使学生正确订正。

2．抽查差生或懒惰学生作业，促其认真按时、正确完成有关作业：

随堂作业

自己批改

1．口算练习题，学生练习后，根据公布的标准答案（由教师或成绩优秀学生报答案）进行批改。

2．课内半独立作业，教师对板演题批改

后，自己校对、批改。

随堂作业

相互批改

式题、复名数的化聚，换算题等解法简单、容易判别题目，可让学生交换批改。

随堂作业

儿干优生批改

平时成绩突出，作业正确率高，有一定的组织能力的儿干或优生可协助教师批改。

随堂作业

当面批改

1．课内练习，教师行间巡视检查，边当面批改。

2．为了了解学生的解题思路或辅导中，差生可当面批改。

3．学生作业练习有错需订正，也可进行

面批。

各类作业

作业批改要求

作业类别

批改要求

课堂作业

1．当天作业，当天由教师逐人逐题批改；

2．符号规范、美观；

3．做到不错不漏，错题不过夜（批阅、订正不过夜、不规范作业不过夜）

4．评价客观，批语简略，鼓励为主

注意：

无论是大错还是小错，教师不得直接代替学生改错。

对于错题一定要学生及时订正，订正后，教师再复批。

基本要求：

（1）及时认真批改，

（2）批改前要仔细检查有无学生缺交，一旦发现，严格要求学生做好上交。

（3）批改完毕要按组号理齐学生簿本。

（4）课堂作业必须由任课教师自行批阅。

服务对象超过100人的，家庭作业由学校指定人员代阅，一般不得由学生批阅。

（5）教师要写下水作业（主要指补充习题）。

批改用笔：

教师批阅一律用红笔（最好是钢笔，其次是圆珠笔）。

评价等第：

对每次的作业，教师都要合理打上等第。

等第按规定分为优、良、及格三级，原来的各类等第，全部不再使用。

评定“优”、“良”、“及格”的类作业标准

优秀作业标准：

（1）符合作业总规范要求。

（2）正确率100％。

（3）文字写得好，达优良水准。

良好作业标准：

（1）符合该科作业规范要求。

（2）正确率不低于85％。

（3）文字书写不低于良等水准。

及格作业标准：

（1））基本符合该科作业规范要求。

（2）正确率不低于70％。

（3）字迹基本端正、清楚。

激励指导：

作业批阅除了使用优、良、及格进行等级评价外提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，使学生认得出、看得懂，鼓励教师写个性化评语。

用带有激励性质的标志（如小红花等）进行评价。

提倡使用鼓励性印章。

批改符号：

一般作业题，做题对的题目打“√”，勾的竖线部分长0.5－1cm，折斜上的线长1.5—2cm；做错的题目打“×”，两条斜线长度在l－1.5cm之间，打√打×符号要严谨、规范，切忌随心所欲，任意批画。

批改方式：

类似于直接写得数的题可按列、其他的按每道题判断正确与否。

教师要打上明确的记号。

一般有错，教师要标出，并要求学生订正，不得由教师代其订正。

及时复批：

学生订正的题目，教师要及时复批。

面批面导：

对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。

多元评价：

提倡引导学生对自己、同学的作业或作品进行评价。

作业批阅要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。

使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

错题漏题订正方法说明

作业类别

订正方法说明

课堂作业

原则：

小错由学生自己订正，大错可在教师指导下独立订正。

必要时教师可以找学生当面了解了他是怎样推想和计算的．为什么出现错误，并帮助改正。

用铅笔答题的年级

擦掉错题或不规范的地方，在原题上订正。

钢笔答题的年级

（1）小错可在原题上擦改或用小删除号删删去有关多余的字词等。

（2）大错且不便擦掉重做的自己发现的自行打小×，教师发现的也可打小×，然后擦去评分标志，标清题号后订正；

（3）答题不规范又不便擦掉重做的在题旁写上重做。

（4）漏做的，擦掉评分标志标清题号，补做。

对学生个体作业的评价

不合格：

1．由于读写姿势不端正．（三个一未做到）造成近视，且姿势仍不正确。

2．正确率低于60％（抽样）占5％。

。

3．作业次数少子应做的作业次数。

4．涂改多（不整洁）。

“补丁”多、“天窗”多的作业。

5，字迹马虎、不工整，有怪体字、错别字、作图不准确。

6．错题订正不及时。

（占5％）

7．订正的次数重做次数与补做次数的和占10％。

8．抄袭别人作业。

9．课内作业主要在课外完成，且作业拖拉，做作业爱磨增。

10．格式不规范作业占5％。

11．把尺放在格线上写字。

12．本簿不清洁，本角卷起严重、乱撕本簿严重等。

13．作业练习评价低于60分。

14．其它不合格现象

对学生整体作业的评价

不合格：

1．教师对学生正确的读写姿势重视不够，学生读写姿势不正确末提醒；未纠正，造成近视的学生占全班人数的10％以上。

2．正确率低子60％（抽样）占5％或人数占5％。

3．作业次数少于应做的作业次数。

4．涂改多，不整洁。

补丁”多，“天窗”多的学生作业占5％。

5．字迹马虎，不工整，有怪体字、错别字、作图不准确占5％．

6．错误订正不及时占5％。

7．订正的次数，重做的次数、补做的次数的和占10％的学生占5％

8．抄袭现象严重。

9．课内作业主要在课外完成，且作业拖拉，做作业爱磨增的学生占10％

lO．格式不规范的作业占5％。

11．把尺效在格线上写字。

12．由于未包封面或来用好本角造成本簿不清沽，本角卷起严重．

13．乱撕本簿严重

14．作业本数不全．

15．班级不合格作业占全班的10％．

16．综合评分低于60分．

17．其它不合格现象．

作业批改不合格标准说明

1．学生作业有错，教师不是让学生订正，而是直接帮其改正占5％以上或一个学生有2处以上的。

。

2．错改漏改占5％以上或一个学生有2处以上的。

3．批改符号不规范，不美观。

4．批改作业字迹欠工整。

5．批改作业不及时（过夜），学生订正后未能及时复改占5％以上或一个学生有2处以上的。

。

6．学生作业不规范听之任之，未能及时纠正。

7．批改无鼓励性用语或有刺激性用语。

8．学生作业不合格达5％以上。

下水作业

下水作业内容：

目前以补充习题为主，课本思考题等，特别是刚教学一个新教材时提倡做下水作业。

下水作业要求：

补充习题直接写在补充习题本上。