CI设计理论课教案.docx

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CI设计理论课教案

xxxxxx技工学校

“CI设计”课程

任课教师：

授课班级：

周学时数：

授课时间：

审阅：

教案首页

课程名称

CI设计

课题

第一章CI概述1

课型

理论课

授课班级

xx班

授课

时间

第1周

课

时

2

教学目的

通过教学让学生了解CI的形成历史，准确掌握CI的概念及在不同时代、环境下的价值意义

教学重点

CI的概念

教学难点

CI形成历史

教学对象分析

学生第一次接触CI，也不清楚CI概念和形成，要从一个简单的例子引入课题。

教学回顾

说明

注：

有课时变动、教学内容调整等在此说明。

教案内页

教学环节

及

时间分配

教学过程（教学内容和教学方法）

A.新课导入

（5分钟）

通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识CI，激发学生学习制作CI的兴趣

B.下达任务

（5分钟）

通过展示CI图片，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI概述任务

C.分析任务

（5分钟）

教师通过展示CI图片，引导学生分析学习任务

D.任务讲解操作（55分钟）

老师讲解

教师介绍CI设计课的教与学

（10分钟）

教师介绍CI的形成历史（35分钟）

教师介绍CI的概念（10分钟）

E.小结

（15分钟）

F．作业

（5分钟）

【新课导入】

教师通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识CI，激发学生学习制作CI的兴趣，此章节课程安排主要采用多媒体演示形式，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。

【下达任务及任务分解】

通过展示CI图片，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI概述任务：

1．CI设计课的教与学

2．CI的形成历史

3．CI的概念

【任务分析】

教师通过展示CI图片，引导学生分析学习任务。

1．CI课的教与学

2．CI成历史

3．CI的概念

【任务讲解】

一、CI设计课的教与学

（一）CI设计的教授方法

1.互动式教学—培养学生在实践中解读自我创意的能力。

2.针对虚拟专题分组研究—培养学生的团队合作精神。

3.结合优秀案例观摩—培养学生认识水平及创作。

（二）CI设计的学习方法

二、CI的形成历史

（一）CI的萌芽

1916年，弗兰克·匹克被誉为20世纪字体复兴之父英国平面设计家爱德华·约翰斯顿为伦敦地铁创制了无衬线字体----“铁路体”。

无衬线体

无衬线体（Sans-serif）专指西文中没有衬线的字体，与汉字字体中的黑体相对应。

与衬线字体相反。

该类字体通常是机械的和统一线条的，它们往往拥有相同的曲率，笔直的线条，锐利的转角。

从文化、形象、传播的角度对企业的理念、素质、经营方针以及开发、生产、商品、流通等企业经营的所有因素进行筛选，纳入信息平台，找出企业所具有的潜力，找出存在价值及美的价值，加以整合，使之在信息化的社会环境中转化为有效的标识。

（二）CI的形成

认为CI是一种明确的认知企业理念与企业文化的活动。

将CI系统充实了理念识别、活动识别要素，注重企业经营理念、精神文化、组织制度和行为准则等方面塑造企业形象

CI可以追溯的公元五世纪的佛教。

佛教有极其复杂的教义教规，他的理念是“菩度众生”行为识别是化缘吃斋、禁杀生灵、念佛、颂经；其视觉模式是剃度、黄袍袈裟、受戒等，造成了鲜明的识别系统。

约在1930年左右，美国设计师最早提出CIS这一用语。

二战以后，随着经济的发展，工商业迅速发展，产品趋于同质化，经济领域的竞争更加激烈，那种仅仅有一定的商标设计和销售形式和手段越来越不能适合经济和社会的发展需求。

在竞争越来越激烈的情况下，企业必须重视和强调自己的企业和竞争对手之间的差别和个性特点，发展企业形象战略，因此，做为一种新颖独特的企业形象识别系统，CIS受到企业的重视和青睐。

企业识别理论的发源地是在美国。

1955年美国的IBM公司率先导入。

随着IBM的导入成功，美国的企业纷纷效仿。

美国型的企业识别系统注重视觉识别的重心组合和使用。

日本是亚洲引入较早的国家。

从60年代开始，到80年代日本的CI就进入高潮，并得到长足的发展。

在CI的倡导上日本已经是世界上举足轻重的国家。

三、CI的概念

CI即“CorporateIdentity”。

比较常见的直译为“企业形象规范体系”。

这是指一个企业为了获得社会的理解与信任、将企业的宗旨和产品所包含的文化内涵传达给公众，从而建立起来的视觉体系形象系统。

【小结】

1、CI设计课的教与学

2、CI的形成历史

3、CI的概念

【作业】

认识CI发展历程和学习方法，课后30分钟。

审核：

年月日

教案首页

课程名称

CI设计

课题

第一章概述2

课型

理论课

授课班级

xx班

授课

时间

第1周

课

时

2

教学目的

通过教学让学生了解CI的价值，准确掌握CI设计的扰知识空间

教学重点

CI设计的拓展

教学难点

CI的价值

教学对象分析

学生了解了CI的发展历程和概念，不知道在何时何地，怎么样应用CI，要从一个简单的例子引入课题

教学回顾

说明

注：

有课时变动、教学内容调整等在此说明。

教案内页

教学环节

及

时间分配

教学过程（教学内容和教学方法）

A.新课导入

（5分钟）

教师通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识CI，激发学生学习制作CI的兴趣。

B.下达任务

（5分钟）

通过展示CI图片，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI概述任务。

C.分析任务

（5分钟）

教师通过展示CI图片，引导学生分析学习任务。

D.任务讲解操作（55分钟）

教师讲解

教师介绍CI的价值（25分钟）

教师介绍现代CI设计的拓展（30分钟）

E.小结

（15分钟）

F．作业

（5分钟）

【新课导入】

教师通过展示PPT课件中的图片，引导学生认识CI，激发学生学习制作CI的兴趣，此章节课程安排主要采用多媒体演示形式，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。

【下达任务及任务分解】

通过展示CI图片，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI概述任务：

1．CI的价值

2．现代CI设计的拓展

【任务分析】

教师通过展示CI图片，引导学生分析学习任务。

1．CI的价值

2．现代CI设计的拓展

【任务讲解】

一、CI的价值

（一）企业战略与形像的内在关系

（二）企业形像塑造与品牌价值的提升

1.增强广告相乘效果

所有的事都跟形象有关，公关活动、包装、服务、产品、CI、网络的形象就是由这所有的宣传所积累起来的印象。

一致性的视觉规划带来一致的印象。

塑造形象的两大原则：

简化与重复。

只有遵守这两大原则，一致性的视觉规划就会带来一致的印象。

2.统一口径、集中宣传活力。

闭着眼睛乱枪打鸟

对一个没有明确品牌规划的企业而言，要使一般大众对这个企业有一个统一的印象，单靠松散的认知管理是不可能完成任务的。

忽高忽低让人迷惘

企业也和人一样是有个性的，如果外在形象是细致的、前卫的、有高级感的，而表现出来的人格特质却是粗犷不羁的、过时的、冷漠的，如此会让大众无法产生共鸣感。

（三）CI价值的具体表现

CI设计在以视觉为主导的信息沟通中，对企业形象的塑造有巨大的价值，是企业及其重要的无形资产。

分析三个方面:

1、企业战略与形象的内在关系。

2、企业形象塑造与品牌价值提升。

3、CI价值的具体表现

（1）制定企业与管理的标准。

（2）确立企业与产品的定位。

（3）强化企业文化的作用。

（4）保证企业宣传的统一。

（5）提高企业品牌的价值。

二、现代CI设计的拓展

（一）设计维度的拓展

1、从二维到三维。

例如专卖店的设计，不仅仅要实现商品陈列的功能，还要充分塑造企业视觉形象。

如课本中的；标志汽车品牌体验中心的形象空间设计。

另例如：

三里屯Village广场人流往来熙熙攘攘，adidasOriginals的经典蓝色成为广场上引人瞩目的焦点。

adidas全球品牌中心摇身一变，成为一件巨幅艺术作品，夸张巨大的三叶草图案出自新加坡艺术家JahanLoh之手，让adidas全球品牌中心改头换面，展现出无限原创风格。

三里屯Village广场则被打造成为adidasOriginals最新子系列A.039的展示空间。

按比例成倍放大、数个人高的巨型台灯、录音机和卡带、黑框圆眼镜……消费者置身其间，恍若漫游大人国一般充满新鲜趣味，也展现出本季A.039系列的主题“书呆子气”。

2、从静态到动态。

例如：

悉尼形象标志。

课本第15页。

例如：

北京奥运会会徽名为“中国印·舞动的北京”。

它将肖形印、中国字和奥运五环有机的结合起来，巧妙地幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利的运动人形，表达北京热情地张开双臂欢迎世界各国朋友的到来，充满了青春的活力。

图案似印非印，似“京”非“京”，潇洒飘逸，充满张力，寓意舞动的北京；它是有中国精神、中国气派、中国神韵的中国汉文化符号，象征着开放、充满活力、具有美好前景的中国形象；体现了新北京、新奥运的理念和绿色奥运、科技奥运、人文奥运的内涵，再现了奥林匹克友谊和平进步，更快、更高、更强的精神。

（二）CI设计应用对象的拓展

CI的C.不应只是企业，其广义地代表了国家，城市，公共场所，等等。

。

。

。

实例教学。

例如p16..英国牛奶派送公司形象。

【小结】

1．CI的价值

2．现代CI设计的拓展

【作业】

广泛收集CI设计的案例，找出一个你觉得感兴趣的案例，整理一套CI视觉识别系统。

课后30分钟。

审核：

年月日

教案首页

课程名称

CI设计

课题

第二章企业形像和CI系统构成

课型

理论课

授课班级

xx班

授课

时间

第2周

课

时

4

教学目的

通过教学让学生了解企业形像，准确掌握CI系统构成的内容。

教学重点

企业形像

教学难点

CI系统构成

教学对象分析

学生初步了解CI的形成和作用，CI具体的应用很多的学生都很迷茫，要从一个简单的例子引入课题。

教学回顾

说明

注：

有课时变动、教学内容调整等在此说明。

教案内页

教学环节

及

时间分配

教学过程（教学内容和教学方法）

A.新课导入

（5分钟）

通过展示PPT课件中的企业形像，引导学生认识CI，激发学生学习制作CI的兴趣

B.下达任务

（5分钟）

通过展示CI图片，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI概述任务

C.分析任务

（5分钟）

教师通过展示企业形像，引导学生分析学习任务

D.任务讲解操作（150分钟）

教师介绍企业形像

（75分钟）

教师介绍CI系统构成

（75分钟）

E.小结

（10分钟）

F．作业

（5分钟）

【新课导入】

教师通过展示PPT课件中的企业形像，引导学生认识CI，激发学生学习制作CI的兴趣，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。

【下达任务及任务分解】

通过展示CI图片，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI概述任务：

1.企业形像

2.CI系统构成

【任务分析】

教师通过展示企业形像，引导学生分析学习任务。

1.企业形像

2.CI系统构成

【任务讲解】

一、企业形像

企业可以通过企业识别系统设计实现这一目的。

对内征得员工的认同感，归属感，加强企业凝聚力，对外树立企业的整体形象，资源整合，有控制的将企业的信息传达给受众，通过视觉符码，不断的强化受众的意识，从而获得认同。

世界上一些著名的跨国企业如美国通用、可口可乐、日本佳能、中国银行等，无一例外都建立了一整套完善的企业形象识别系统，他们能在竞争中立于不败之地，与科学有效的视觉传播不无关系。

近20年来，国内一些企业也逐渐引进了形象识别系统，最早的太阳神、健力宝，到后来的康佳、创维、海尔，也都在实践中取得了成功。

在中国新兴的市场经济体制下，企业要想长远发展，有效的形象识别系统必不可少，这也成为企业腾飞的助跑器。

美国百事可乐公司与可口可乐。

世界上第一瓶可口可乐于1886年诞生于美国，距今已有113

年的历史。

这种神奇的饮料以它不可抗拒的魅力征服了全世

界数以亿计的消费者，成为“世界饮料之王”，甚至享有

“饮料日不落帝国”的赞誉。

世界上第一瓶百事可乐同样诞生于美国，那是在1898年，比

可口可乐的问世晚了12年，去年是它100岁诞辰。

它的味道

同配方绝密的可口可乐相近，于是便借可口可乐之势取名为

百事可乐。

在饮料行业，可口可乐和百事可乐一个是市场领导者，一个

是市场追随者（挑战者）。

（PPT演示略）

二、CI系统构成

（一）ci系统组成

ci系统是由mi（理念识别mindidentity）、bi（行为识别behavioridentity）、vi（视觉识别visualidentity）三方面组成。

在cis的三大构成中，其核心是mi，它是整个cis的最高决策层，给整个系统奠定了理论基础和行为准则，并通过bi与vi表达出来。

所有的行为活动与视觉设计都是围绕着mi这个中心展开的，成功的bi与vi就是将企业的独特精神准确表达出来。

mi：

理念识别

企业理念，对内影响企业的决策、活动、制度、管理等等，对外影响企业的公众形象、广告宣传等。

所谓mi，是指确立企业自己的经营理念，企业对目前和将来一定时期的经营目标、经营思想、经营方式和营销状态进行总体规划和界定。

mi的主要内容包括

企业精神，企业价值观，企业文化，企业信条，经营理念，经营方针，市场定位，产业构成，组织体制，管理原则，社会责任和发展规划等。

bi：

行为识别

置于中间层位的bi则直接反映企业理念的个性和特殊性，是企业实践经营理念与创造企业文化的准则，对企业运作方式所作的统一规划而形成的动态识别系统。

包括对内的组织管理和教育，对外的公共关系、促销活动、资助社会性的文化活动等。

通过一系列的实践活动将企业理念的精神实质推展到企业内部的每一个角落，汇集起员工的巨大精神力量。

bi包括以下内容

对内：

组织制度，管理规范，行为规范，干部教育，职工教育，工作环境，生产设备，福利制度等等；

对外：

市场调查，公共关系，营销活动，流通对策，产品研发，公益性、文化性活动等等。

vi：

视觉识别

vi：

以标志、标准字、标准色为核心展开的完整的、系统的视觉表达体系。

将上述的企业理念、企业文化、服务内容、企业规范等抽象概念转换为具体符号，塑造出独特的企业形象。

在ci设计中，视觉识别设计最具传播力和感染力，最容易被公众接受，具有重要意义。

vi系统：

a.基本要素系统：

如企业名称、企业标志、企业造型、标准字、标准色、象征图案、宣传口号等。

b.应用系统：

产品造型、办公用品、企业环境、交通工具、服装服饰、广告媒体、招牌、包装系统、公务礼品、陈列展示以及印刷出版物等。

（二）一套vi设计的主要内容：

1、基本要素系统

（1）标志

（2）标准字

（2）标准色

（2）标志和标准字的组合.

2、应用系统

（1）办公用品：

信封、信纸、便笺、名片、徽章、工作证、请柬、文件夹、介绍信、帐票、备忘录、资料袋、公文表格等。

（2）企业外部建筑环境：

建筑造型、公司旗帜、企业门面、企业招牌、公共标识牌、路标指示牌、广告塔、霓虹灯广告、庭院美化等。

（3）企业内部建筑环境：

企业内部各部门标识牌、常用标识牌、楼层标识牌、企业形象牌、旗帜、广告牌、pop广告、货架标牌等。

（4）交通工具：

轿车、面包车、大巴士、货车、工具车、油罐车、轮船、飞机等。

（5）服装服饰：

经理制服、管理人员制服、员工制服、礼仪制服、文化衫、领带、工作帽、钮扣、肩章、胸卡等。

（6）广告媒体：

电视广告、杂志广告、报纸广告、网络广告、路牌广告、招贴广告等。

（7）产品包装：

纸盒包装、纸袋包装、木箱包装、玻璃容器包装、塑料袋包装、金属包装、陶瓷包装、包装纸。

（8）公务礼品：

t恤衫、领带、领带夹、打火机、钥匙牌、雨伞、纪念章、礼品袋等。

（9）陈列展示：

橱窗展示、展览展示、货架商品展示、陈列商品展示等。

（10）印刷品：

企业简介、商品说明书、产品简介、年历等。

【小结】

1.企业形像

2.CI系统构成

【作业】

动手操作企业图案课外20分钟

审核：

年月日

教案首页

课程名称

CI设计

课题

第二章CI基本要素系统

课型

理论课

授课班级

xx班

授课

时间

第3周

课

时

4

教学目的

通过教学让学生了解CI基本要素系统，准确掌握CI基本要素系统的内容。

教学重点

CI基本要素系统

教学难点

CI基本要素系统

教学对象分析

学生初步了解CI构成系统，CI具体的应用很多的学生都很迷茫，要从一个简单的例子引入课题。

教学回顾

说明

注：

有课时变动、教学内容调整等在此说明。

教案内页

教学环节

及

时间分配

教学过程（教学内容和教学方法）

A.新课导入

（5分钟）

通过展示PPT课件中CI的基本要素，引导学生认识CI，激发学生学习制作CI的兴趣

B.下达任务

（5分钟）

通过展示CI基本要素，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI概述任务

C.分析任务

（5分钟）

教师通过展示CI基本要素，引导学生分析学习任务

D.任务讲解操作（150分钟）

教师介绍企业标志

（20分钟）

教师介绍企业名称标准字

（20分钟）

教师介绍品牌标准字

（20分钟）

教师介绍企业的标准色

（30分钟）

教师介绍企业标语

（20分钟）

教师介绍专用字体

（40分钟

E.小结

（10分钟）

F．作业

（5分钟）

【新课导入】

教师通过展示CI的基本要素，引导学生认识CI，激发学生学习制作CI的兴趣，并配合教师进行详细讲解、设问、穿插图例等手段进行教学，学生可在授课中对老师进行提问，课余进行分组讨论。

【下达任务及任务分解】

通过展示CI基本要素，引导学生学习CI设计，下达学习认识CI概述任务：

1.企业标志

2.企业名称标准字

3.品牌标准字

4.企业的标准色

5.企业标语

6.专用字体

【任务分析】

教师通过展示CI基本要素，引导学生分析学习任务。

1.企业标志

2.企业名称标准字

3.品牌标准字

4.企业的标准色

5.企业标语

6.专用字体

【任务讲解】

一、企业标志

（一）通常指企业的标志。

（二）企业所生产经营的商品商标。

（三）包括文字和图形类型的标志。

二、企业名称标准字

（一）通常是指公司的正式名称，以中文及英文两种文字定名。

（二）以全名表示，或者省略“股份有限公司”、“有限公司”等。

（三）根据使用场合来决定全称或略称的命名方式。

三、品牌标准字

（一）代表本公司产品的品牌。

（二）以中文和英文的两种设计。

四、企业的标准色

（一）用来象征公司的指定色彩。

（二）通常采用l—3种色彩为主．也有为了区分企业集团于母公司的不同．或公司各企业部门．各品牌、产品的分类．采用多种颜色的色彩体系。

（三）利用企业标准色或补助色频繁出现在广告、包装等各种宣传物上。

五、企业标语

（一）对外宣传公司的特长、业务、思想等要点的短句。

（二）经常和公司名称标准字、企业品牌标准字等组合运用。

六、专用字体

（一）公司主要使用的文字（中文、英文）数字等专用字体。

（二）选定设计的专用字体、规定做为主要品牌、商品群、公司名称及对内容的宣传、广告所用的文字。

视觉设计要素的确定．正是建立在对公司的历史、现状和未来的调查上．建立在广泛征求公司内外意见的基础上．明确自己的特点和奋斗的目标，并通过象征的形象体现出来。

无论企业标志、标准字和企业标准色都要体现出企业的精神。

日本美津浓公司由于原来的“日出，标志和"冠军杯”标志在运动用具的销售上不统一，虽然经多次改良．但由于形象趋于安静．缺少现代感和活泼动态感。

对此他们提出了新的标志既要维护传统和高品质的形象．也要有明朗的现代感，要求企业和商品的视觉设汁统一化和系统化；把国内和国外的地区区别化；把标志类整理、统一．从而设计出了具有符合时代潮流．并能应付从80年代到21世纪的时代变化；既合乎传统标志的格调．又适用于世界著名运动厂商风格的新字体标志。

标志采用了英文“MIZUNO”书写公司名称。

并以字头M进行变化、斜型的粗线条给人带来了速度、运动感和现代感。

公司标准色采用二种蓝色（钻蓝色和天蓝色），表现运动的速度感和新鲜感．同时也表达企业的严正格调及稳定性。

这一新的形象设计受到专家们的好评．设计者的认真态度和严谨作风也得到企业内部员工的广泛承认。

（图85）为宣传企业形象，要充分利用各种媒介物或者以独立形式展开强大的攻势，把企业形象的视觉形式广泛地运用到各种场合。

一般应用在：

1．公司证件类：

用于识别公司员工，如：

徽章、工作证、名片、旗帜等。

2．文具类：

公司专用信封、信笺、各种表格、文件袋。

笔记本等。

3．符号类：

公司招牌、建筑物外观、霓虹灯、大门、人口标示等。

4．广告类：

各种报纸、杂志、宣传卡、招贴、年历、广播、电视、POP广告等。

5．商品包装类：

各种纸盒、纸袋、购物包、皮箱、容器包装。

包装纸等。

6．交通用具类：

各种业务用车、运货车等企业的各种车辆，均印上公司的标志和公司的名称或商品名称，作为活动广告。

7．服装类：

男女制服、工作服、臂章、钢盔、工作帽、领带、手帕等。

8．其它：

橱台、家具、餐具、烟灰缸、壁饰等。

（彩图6、7）企业形象的运用有着严格的规定，标志。

标准色和标准字体不能因为应用的条件不同，而随意变化。

但为适应各种用途和形式上的变化，可以在原有的基础上进行造型、色彩和组合上的变化，这种变化一般在设计中要预先考虑好。

如用于商店门头，还是用于招牌？

是采用在招贴上，还是作为汽车上的活动广告？

等等。

设计要认真，要充分估计各种可能的变化，并将各种方案编成设计册，去指导实施。

如日本美乐达公司的标志因为缩小使用会影响其中五条线和视觉效果，于是设计者便将线的粗细、线条数量加以修正，以适应于各种场合。

另外各企业的标志和标准字体、企业标语、色条的横向组合、纵向组合，色条长短等等，都要作出规定，防止造成混乱现象，影响统一的企业形象（图86）企业形象设计被越来越多的企业所接受。

也为我们装演设计者提供了施展才华的机会。

如何把企业形象设计搞得出色，成了我们新的课题，是需要大家认真对待的。

【小结】

1.企业标志

2.企业名称标准字

3.品牌标准字

4.企业的标准色

5.企业标语

6.专用字体

【作业】

动手操作传播元素课外20分钟

审核：

年月日

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课程名称

CI设计

课题