巾帼文明岗培训体会和孩子一起成长.docx

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巾帼文明岗培训体会和孩子一起成长

巾帼文明岗培训体会：

和孩子一起成长

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　　巾帼文明岗培训体会：

和孩子一起成长

　　真的很庆幸聆听z小学z老师的《把一个群体打造成一个集体》的讲座，她深情并茂的演讲，感触颇深！

师爱，是一种博大的爱，不拘于任何形式，只在于那份真诚为学生健康成长的奉献。

别林斯基在>中说：

“爱是教育的工具,也是签别教育的尺度。

”夏丐尊也曾说:

“教育不能没有情感,没有爱如同池塘没有水,没有水就没有池塘,没有爱就没有教育。

”作为教师应充分认识到情感教育在教学工作中的重要性。

要舍得对每一个同学进行情感投入,寄予合理的期待,提出恰如其分的要求,给予其足够的温暖,以便发掘每一位同学最大的潜能。

师爱，是学生接受教师教育的桥梁。

　　目前的社会环境和家庭环境使现在的学生变得难交流。

有人说现在的孩子难管，早熟，这与他们处的环境有关。

但他们更需要爱和关心。

现在新一轮的课程改革是为适用时代发展的需要。

新课程注重学生的经验与学习兴趣，强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，提高学生的学习积极性，促进了学生的个性发展。

　　作为班主任和新课改的实施者，培养学生的合作精神和社会责任感，价值观和人生观，建立一个团结奋进的班集体。

这要靠师生的共同努力。

　　其实，当老师的，总是想当个好老师，知道要对学生付出我们的爱。

但如何在我们的教育工作中贯彻我们老师的爱呢？

特别是那些调皮的学生，自我约束能力差，经常惹来老师的批评，对老师总有一种对抗的情绪。

对他们进行表扬，他们认为是哄人；对他们进行批评，他们认为是整人。

对他们来说，批评和表扬都成了教育的障碍。

可是，一旦学生生病，你去看看他，他就会责备自己曾经让你操了那么多的心；学生有了困惑，你去找他谈心、关心他，他就会下决心听你的话……这许许多多关心和爱护学生的行为和举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的“理”，支持你的教育事业。

所以，只有从真正的爱生之情出发，教育才是有效的。

　　从事教学教育工作以来我认为学生都是一样的，没有好差之分，只不过每个人的长处不同。

相信每一位学生都有闪光点，积极创造条件，让每一位学生都找到自己的闪光位置，这是马克思主义教育理论的重要观点，也是实施素质教育对教师提出的根本要求。

教师应树立人人都有才，人人都能成才的教育观点。

少年儿童是祖国的未来，是我们的希望。

孩子的心灵是纯洁无暇的。

少年期是一个多变且情绪不稳定的时期，怎样让孩子健康快乐的成长，是我们教育工作者的使命。

我在教学工作中做到以下几个方面：

　　一、尊重理解学生

　　学生渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的肯定和赞许。

教学工作的顺利进行和教学效果的好坏，都需要师生的密切配合。

重视班里的每一个学生，尊重他们作为一个人的所有基本权利，相信即使表现再差的学生也有上进的欲望和改变自己、重塑新我、成为正常学生甚至好学生的潜力。

老师若放开架子，走进他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想。

这样，就能拉近师生之间的距离，是学生明白、理解和接受老师的教育思想，明白老师是为了他们健康成长。

学生犯了错，不要叫过来很严厉的批评，而是让他和你并排做着，像朋友一样谈心，这样学生认为你尊重他，才会说出心理话，起到教育的效果。

在尊重学生的言行举止中，让学生体会到老师对他们的关心和爱护。

同时，充分尊重学生，给学生留下自由的空间和时间，获得发展的主动权。

课堂上给每个学生展示自己的机会，无论学生回答的对与错，都给以表示，鼓励他们说出自己的想法。

这就是理解和尊重，这就是师爱，让他们自己创造自己的未来。

　　当然，理解和尊重他们的人格，不是让他们自由地形成和发展他们的人格，而是在老师的爱心引导下，是学生自觉地形成和发展学生健康的人格。

　　二、同感地了解学生的内心感受

　　要当好民主型的班主任和任课教师，要与学生有心理共鸣，就要进一步做到对学生有同感的了解。

教师的同感是对学生的内心世界有准确的以至于有如亲临的了解；不但要深入地了解问题的实际情况和有关背景材料，而且把自己放在学生的地位和处境中来尝试感受他们的喜怒哀乐，并体会他们作出决定和导致行为表现的深层源由。

　　不论是班主任还是任课教师最头疼的就是后进生。

后进的原因是多方面的，他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。

我们理解了后进学生问题行为发生的源由，与他们经受的挫折痛苦和种种矛盾心态产生同感，并不是认可、欣赏他们的不良表现，而是有了同感的基础后我们的教育才是将心比心。

我们对后进同学每一点同感的理解都会使他们感到未被排斥、否定，感到被老师理解、共鸣的温暖。

他们这才会打开自己心灵的闸门，与你作坦诚的交流。

　　由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的歧视。

他们往往在同学中抬不起头。

他们更需要老师的关心，家庭、集体的温暖。

实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。

我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。

日常生活中，我从各方面去关心他们：

在学习上主动的热情地给予及时指导，每次做作业或回答问题，哪怕有一点点进步也要及时鼓励和表扬，增强他们的自信心；遇到困难时给予真诚的帮助，犯了错误进行耐心地教育，每次犯错不要公开批评。

我总是在他的作业上写出他的进步和优点，然后在委婉的提出他的不足。

一段时间下来他们不论学习还是行为习惯进步了很多。

多从学生的立场去考虑，让他们时时感到老师的爱护与关心，使之逐步改正错误和缺点。

　　三、关心学生

　　学生在一天天长大，理解能力、辨别能力正逐步增强。

成长有成长的烦恼，为学习，为生活，为朋友，为家庭，甚至为一件小物品、某人一句话等等，学生都会出现困惑，甚至困扰。

老师年长于学生，老师有着比学生更多的生活经历和经验，有着更强的理解能力和辨析能力。

教师的言谈举止给学生的影响很大，何况现在小学中高段学生自我意识正在形成，有了自己的判断力。

不像入学时的盲目崇拜，而是有了自己的评价标准。

不妨多留些时间给学生，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰。

我所带的班级有一个学生数学成绩很好但语文成绩不理想，并且感觉学习语文没意义。

　　一次闲聊中，他问我：

学习语文有什么用。

我听后想了一下说：

“语文和数学就象你的左右手，离开哪一个你都会变成残疾。

我知道这样比喻的虽然不太恰当，但他好像领会了我的意思。

我很想找个机会聊聊，改变他的学习观。

一次上体活课我陪他打球，和他谈到学习。

我告诉他我当时的一个同学就和他情况相似。

老师说他，他不以为然，但到高考时很明显，由于偏科总成绩不理想，名牌大学将他拒之门外。

谈心后他的态度有所改变，上课时我时刻注意他的状态，多给他机会发言，及时表扬他，鼓励他。

现在他进步很快，成绩上去了，积极性也高了。

及时指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系，让学生健康、快乐地成长。

关心是一种师爱表现。

　　四、公正

　　“不公”，常是带来战争，带来硝烟的导火索。

身为一个管理者，必须深刻认识不公的危害性、严重性，必须高度重视“公正”。

而不可轻视，小看；否则，会带来后患。

学生最讨厌老师不公平看待，我读书时也是如此，所以我在未做教师之前就下决心：

当我做教师时我要公平的看待每一位学生。

做了班主任，为了管好这近40多人的班集体的教学。

在大事小事上本着公正，不偏不倚，给我的管理工作带来了很多的便利。

例如：

从第一学年到现在的第四学年，座位的安排一直是按身高，在编位过程中。

我从不强加自已的偏爱，所有学生一视同仁。

在班干部的选拔中，从第一学年到现在，一直采取海选法，由全体学生推荐4至5名，然后由学生当场唱票、检票、记票，当场宣布就职名单，最后由我---班主任根据各人的特长而决定各人的职位

　　。

在干部的管理中，我从不违背民心，独断专行，而是严格地遵循民主集中制的原则。

这样，干部既是他们自已选的、又是班主任信任的，干部的工作也就好开展。

在荣誉面前，比如优干，三好，一律根据学校要求中的条款严格执行，我作为班主任从不感情用事、于标准而不顾。

我一贯告诉学生，你们中的任何一分子都是父母的心肝、宝贝、希望。

班主任如同你们的父母，望你们成人、成才；所以只要是学生主动要求上进，不管是差生，还是优生，我都给以支持、鼓励，从不因为他是差生而推委。

　　我关心、爱护、理解自己的学生，时刻把学生放在心上。

我的教育心得就是只要你把学生时刻放在心上，把教育当成自己的事业去做，没有做不好的。

因此从事教学和班主任工作以来，在教学工作和班级管理上取得满意的成绩。

我的付出孩子们给以回报，看到他们一天天长大，生活阅历和知识也在增加。

我很欣慰的同时也感到自己在教学和班级管理上也摸索出了自己的方法。

我爱我的工作，更爱我的学生，今后我将和我的学生互相学习教学相长，一起健康快乐的成长。

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