《太阳》教学设计.doc

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《太阳》教学设计

　　一、教材简说

　　这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

　　课文内容分两大部分。

第一部分分别从远大热三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。

这两部分内容互相关联。

正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

　　运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。

课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。

　　二、学习目标

　　1、会认7个生字，会写14个生字。

正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

　　2、朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

　　3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　三、教学过程

　　导入课题，激发阅读兴趣

（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）

（2）、说一说：

这段话主要讲了什么故事？

（指名说）

　　师：

《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的　文《太阳》与它在写法上完全不一样。

这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？

　　2、初读课文，整体感知

（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

（2）、学生按要求自读。

　　（3）、汇报交流自读情况：

　　①、课件出示：

（指名读开小火车读）

　　摄氏度　差不多　生存　繁殖　估计

　　杀菌　治疗　蔬菜　比较　凝成

　　②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

　　（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

　　教师：

概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。

下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

　　学习课文（l－3自然段）

（1）、学生默读课文l－3自然段。

思考：

这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？

（2）、学生汇报交流。

　　①、交流远的特点：

　　a、师：

我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？

作者是用什么方法把它说清楚的呢？

请从课文中找出句子读给大家听。

　　太阳离我们有1.5亿公里远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

　　b、比较：

太阳离我们很远很远。

　　c、师：

这样写好吗？

为什么？

（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）

　　（板书：

列数字举例子）

　　d、指导朗读第一自然段

　　②、交流大、热的特点：

　　（学生在学习小组内交流）

　　a、一百三十万个地球才能抵得上一个太阳（作比较列数字）

　　b、太阳会发光，会发热，是个大火球。

（打比方）

　　c、太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。

（列数字）

　　小结：

作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。

我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

　　4、学习课文第8自然段

（1）师：

课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？

　　出示：

一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

（指名读）

（2）交流：

从这句话中你读懂了什么？

　　师：

可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。

也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

　　5、学习4－7自然段

　　1．默读4－7自然段，思考：

太阳给我们带来了什么？

　　2、在学习小组内交流、讨论自读情况。

　　3、选代表交流汇报。

　　（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

　　①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

　　太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：

如果有了太阳、如果没有太阳

　　太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

　　②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

　　③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。

是从正反两方面来说明的。

　　第一句地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。

这是从正面说。

　　第二句如果没有太阳自然也不会有人。

这是从反面说。

　　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：

没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

（联系自己的生活，说说对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

的理解。

）

　　6、总结全文

　　《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。

通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

　　7、巩固识字、指导书写

（1）四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

（2）教师重点指导蒸蔬等字的书写。

　　（3）读写词语。

　　8、作业：

（1）．背诵自己喜欢的段落。

（必须背诵最后一段）

（2）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

　　（3）、练习写《太阳的自述》，

　　教案点评：

　　本课的重点是：

读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。

难点是：

理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。

为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在学生大致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。

布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。

通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。

　　戴善娣评

　　《太阳》是一篇科学说明文，作为三年级的学生是第一次接触，但文章语句优美，多种说明方法并用。

教学中抓住太阳的特点和人类的关系一条主线，通过读，品评来感受说明文的语言，培养语感。

这样尊重了学生的个性，激发了学生的兴趣，调动了学生的主动性，让学生以一种探索者、研究者的姿态投入了学习过程，我想学生定会学得情趣盎然。

　　竺亦瑾评

　　在语文课程教学中要善于抓住其内在的活的语言文字的因素，促使学生能唤起这些活的因素，从而成为自己可以加以灵活应用的有益部分。

在课后设计练习写写《太阳的自述》，能够使学生把课文中学到的语言转化为自己的语言。

而又因语言的运用有章可循，这样大大激发了学生主动运用语言文字的积极性。

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