《大禹治水》教学设计一.doc

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《大禹治水》教学设计一

　　一、读课题

　　今天我们学习大禹治水，这儿的水指的是什么水见过洪水吗（播放洪水录象片段）

　　觉得这洪水怎么样

　　根据学生回答教师相机点评：

来势汹汹让人胆战心惊所以说洪水猛兽。

　　有几个词，你们会读吗

　　出示词语：

淹请。

没冲倒无家可归

　　指名读词语

　　能用上这几个词，说说洪水带带的灾难吗

　　二、教师导语过渡：

　　传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；为了避开洪水，人们把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，日子过的很悲惨。

大禹见到这样的洪水，会怎么想

　　出示句子：

禹下决心要治理洪水。

　　治洪水可不是简单的事，大禹会怎么做

　　先来看看大禹先做的事，出示句子（---吃尽了千辛万苦-----）

　　男生读。

　　1、看图片，理解水流和地形。

　　2、有一个词讲大禹爬过的山特别多，趟过的河特别多，是哪个词读千山万水；看图片，语言渲染，指导读好词语，相机评价中提升：

太少了，还不够多，很多----

　　3、这其中的每一座山，大禹都爬过；这其中的每一条河，大禹都趟过，这就叫走遍。

大禹会遇到那些困难呢，猜一猜：

　　4、老师再给大家补充一些：

教师讲述-----（大禹的指甲被泡烂）

　　5、大禹吃的苦读吗哪个词读千辛万苦（指导读好）

　　6、这其中的每一种苦他都吃过、都尝过，这就叫吃尽（文字点红）

　　7、这些词语读好了，句子也一定能读好，练习读句子，指名读句子，齐读句子。

　　三、这才是治水前的准备工作，更大的困难还在后头呢。

　　1、有两个词带有同一个数字，找一找是哪两个词

　　2、9条9座（这儿的9并不是9，而是指很多）

　　3、教师画图介绍，为什么要把这些河连在一起

　　4、老师在黑板上这样一画看起来很容易，真挖起来就不轻松了，猜一猜这两条喝之间有多远大胆地猜一猜：

　　5、教师介绍：

90公里，90000米！

辛苦吗

　　6、比这辛苦的还有呢，如果遇到大山，画图，要挖开大山，这叫劈开。

　　7、指导读句子，你关注了这两个数字，所以读得这么好！

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　　8、大禹遇到了这么多的困难，他吃尽了千辛万苦再读这个词。

板书：

千辛万苦

　　9、读到这，你想对大禹说些什么呢

　　四、大禹在治水的过程中，像这样感人的故事还有很多，听老师讲一段，里面有很多数字，想想这些数字的意思。

　　1、教师配乐讲（13年，10多岁，三次那一段）出示句子

　　2、这些数字什么意思呢

　　3、把这一段故事连起来念一念，想一想有什么问题要问吗

　　4、学生质疑

　　5、指导读句子

　　五、经过这13年的千辛万苦，洪水发生了什么样的变化，出示一幅图片（风平浪静的湖面）

　　1、图片说话

　　2、出示词语：

治服

　　3、人们还用在树上生活，在山洞里躲藏吗，这样的日子就叫：

----------的日子（读安定）

　　4、如果你就是这些百姓中的位，你会怎么感谢他

　　5、板书：

伟大英雄

　　6、大禹的丰功伟绩我们不会忘记，有人为他建了一个像（出示大禹像）

　　7、孔子说：

如果没有大禹，我们可能都变成鱼虾了

　　8、让我们心怀感激和敬佩之情，把课文最后一节齐声朗诵。

　　六、这是本节课出现的词语，你们都能读吗

　　治理洪水伟大英雄

　　千辛万苦千山万水

　　九条大河九座大山

　　决心地形安定

　　七、课文学完了，老师提个问题，为什么课文开头叫禹，课文最后又叫大禹呢

　　不急，想好了，课后告诉你们语文老师。

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