名校长工作室年度工作总结.docx

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名校长工作室年度工作总结

名校长工作室年度工作总结

《名校长工作室年度工作总结》的范文，篇一：

20XX年名校长工作室工作总结

20XX年名校长工作室工作总结

20XX年名校长工作室工作总结

按照《成华区教育局20XX年工作要点》和“何建明名校长工作室20XX年工作计划”，，工作室成员在领衔人何建明校长的带领下认真学习最前沿的教育教学及管理理论，积极开展以活动为载体的行动研究，促进了工作室成员教育理论素养、管理素养和教育科研能力的进一步提升。

20XX年名校长工作室开展的主要工作有以下几方面。

一、明确了工作室成员的研究方向

鉴于工作室成员均是石室初中教育集团联盟成员学校的管理干部，在20XX年3月20日，何建明名校长工作室领衔人何建明校长召集工作室全体成员召开工作会。

在会上，何建明校长就工作室成员的选定和工作原则进行了介绍，他指出，要石室初中教育集团联盟的工作和名校长工作室的工作结合起来，要把工作室的工作目标和工作室成员的个人成长目标结合起来，争取用三年的时间让工作室成员自身专业得到发展，自我管理水平得以提升，所在学校所分管的工作有进展，同时发挥石室初中教育集团联盟的作用，扩大工作室的影响力。

接下来，何校对工作室的重点工作提出了思路，未来三年内，工作室将重点开展四项工作并进行深入研究、探索。

一是“正心教育”课程建设（教师、学生、家长三个层面），二是教师队伍层递化发展模式探索与实践研究，三是教育信息化推动学校办学现代化行动研究。

四是“三步递升”课堂教学模式的探索与实践。

范文写作希望各个成员根据自身情况和所在学校实际，选择其中一个或者几个开展探索与研究，并在此基础上确定自己的专业发展方向。

接下来，何校长和各成员一起共同商量确定了各成员的研究重点，并签订了“帮带合作协议书”，让工作室各成员明确了自己的20XX年奋斗方向。

二、搭建了工作室成员的研修平台

以活动为载体，让工作室成员在承担、组织具体的实践活动中开展协同研究，在活动中提升工作室成员的管理能力、协调能力、组织能力、研修能力是本工作室的一贯主张。

（一）20XX年3-5月，由工作室成员张笔春牵头组织的“石室初中教育联盟第二届“卓越杯”学科课堂教学竞赛活动”如火如荼进行。

“卓越杯”学科课堂教学竞赛规定联盟内所有五年及以上教龄的老师都应参赛,目的不仅是全面提升联盟内各学科教师教学技能，转变教育、教学观念，促进成熟型教师追求卓越，向精英教师迈进，同时也是为了锻炼联盟学校管理干部，提升干部协调能力和组织能力。

本届卓越杯赛课主

题为“互动课堂促进学生灵动发展”，侧重课堂中的师生互动、生生互动、人机互动，贯彻平等教学的理念，充分展现了教育的信息化，和教育的互动性。

本届卓越杯大赛参赛教师达到了342人次，积累案例资源共200余篇，其中获得一等奖54人次二等奖79人次三等奖53人次。

在本届大赛中，还涌现两大亮点，一是一赛六校同承担，齐聚一堂共欢颜。

本届“卓越杯”大赛由二仙桥学校承办，统一协调。

联盟兄弟齐协力，分别承办各个学科决赛，使教学竞赛更有挑战性。

赛点分布六校区，学生情况更为复杂，最全面的差距更大。

这就降低了授课的预设性，正真考察了教师在教学过程中的教学素质。

同时，也使各兄弟学校的师生均感受到了精英教师的独特魅力，促进了教育均衡化。

二是一课三项同比赛，教学理念新变化。

本届“卓越杯”除了继续沿用上届比赛中的优秀组织形式外，在奖项设置上新增了课堂教学、教学设计、课件制作等奖项。

同一堂课可参与三项评比，二仙桥学校王克荔老师、四十中何小飞老师就一举拿下了三个一等奖。

充分调动老师们的积极性、挖掘了教师潜力。

另外课堂教学竞赛评分标准中课堂互动占50分，包括师生互动、生生互动，尤其强调小组合作学习的方式多样、过程有效、展示积极、评价提升等方面，充分展现了以“多向互动，平等交流”促进学生灵动发展的新教学理念。

（二）20XX年5月24、25日由工作室成员廖新、林俊、郭中全等牵头组织的第十二届四川省青少年机器人创新实践活动在石室初中（青龙校区）顺利举行，来自全省的12只市（州）代表队参加了比赛，整个活动组织有序，运行良好，得到了与会成员的一致好评，思想汇报专题成华区教育局和成都市石室中学初中学校被授予“第十二届四川省青少年机器人创新实践活动特别贡献奖”。

（三）20XX年10-12月，由盟员学校、名校长工作室成员所在学校40中承办的“石室初中教育联盟第二届‘新苗杯’学科课堂教学竞赛活动”如期进行，总共历时近三个月，分为三个阶段进行。

本届“新苗杯”，以新课标基本理念为指导，以青年教师为主力，在“构建高效课堂，搭建成长平台，促进专业发展，推进合作探究”的主题思想指引下，力求为青年教师构建合格课堂，搭建成长平台，促进专业发展。

在整个赛课活动中，呈现出以下优点：

1．组织有序。

从初赛到决赛、从设置竞赛课题、抽签到赛课教室的布置、学生的组织，各个环节都进行得比较顺利。

比如，参赛课题内容的设定充分考虑授课内容与班级类型的搭配，力求为参赛老师提供公平、合理的竞赛环境。

2．参与面广。

第一，参赛教师多。

不完全统计，从初赛，到各个赛点的复赛，再到决赛，听课人次达到1000次以上。

3．参赛教师成长明显。

我们很欣喜地发现，从初赛到决赛，很多参赛教师有了很大的提高。

注重学情的研究，注重学生主体作用的发挥，推动学生的自主、合作、探究学习，这些“新苗杯”所倡导的基本理念已经深深地刻在了参赛教师的脑海里。

他们研读教材、精心设计、反复磨课的过程，就是一个不断更新理念、不断提升的过程，他们在赛课中的表现和进步得到了专家评委的一致好评。

4.精品促进了各校赛课团队式发展。

从选手的个人准备到教研组的集体打磨，从组内老师的评议课到专家评委的指导，从人员接待到摄像、多媒体的使用，从方案制定实施到教案课件的收集整理，从各校的安排落实到校际间的合作分工，各方面都在这次竞赛活动中得到充分锻炼，为学校的管理、教师的发展培养液积累了宝贵经验。

（四）20XX年11月7日，在成都市成华区人民政府的支持下，由中国教育学会中小学整体改革专业委员会（以下简称：

“中小学整改专委会”）主办，成都市成华区教育局承办的主题为“深化教育领域综合改革，推进教育现代化发展”的中小学整改专

委会第十七届学术年会在成华区举行，成都石室中学初中学校作为本次学术年会的协办单位，承担了分论坛主题展示与专题报告任务。

石室初中分会场工作由工作室成员林俊牵头负责落实，周雪芹等其他成员积极协助参与。

从校园文化布置，到来宾参观校园，从专题讲座到语文学科的微格教研展示活动，无一不给代表们留下了深刻的印象，给予了很高的评价，代表们一致认为：

石室初中承担的会议组织非常精细和高效，石室初中教师的专业发展路径也很有特色，非常值得学习和推广。

三、提供了工作室成员的学习机会

（一）20XX年9月10日下午，范文TOP100何建明名校长工作室成员齐聚一堂，和石室初中全体教师，石室初中教育联盟领导及部分学生及家长代表一起，参加了在石室初中青龙校区四楼阶梯教室举行的庆祝第30个教师节活动。

活动过程中，石室初中各教研组老师讲述了教育教学的感动故事，共同回忆团队发展中的点点滴滴，学生代表及家长代表以诗朗诵的形式表达对老师的感激和敬意，无不让人感动、留恋。

今年既是我国第30个教师节，也是学校在石室中学引领下培华校区成立5周年、青龙校区成立1周年、教育集团联盟成立第三年，名校长工作室成立的特殊日子，工作室领衔人何建明校长希望大家继续发扬艰苦奋斗的创业精神和迎难而上的拼搏精神，同心同德、群策群力，以奋发有为昂扬向上的精神状态，扎扎实实做好各项工作任务，着力于“集团联盟、共济发展”，为成华教育书写壮丽的篇章。

（二）20XX年10月22日，何建明名校长工作室成员在何校长的带领下参加了石室初中青龙校区举行的智慧课堂教学教研现场会。

智慧课堂作为一种新型的教育资源类型，在当今课堂教学改革中具有明显的优势，它以科学定位于学生学习，让“先学后教”这一传统教学模式与理念提升为多样化的“翻转课堂”这种新型的校本研究教学模式的开展，有利于“自主学习、知识理解、学生查漏或复习、课堂内容永久存档”等，更有利于碎片化、混合式的课堂穿插和使用，使一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制作成微课让学生课前学习，课内对话、集体讨论、小组合作探究的知识内化教学过程，是师生角色转化课堂互动的新型教学模式。

能有效促进教师教学理念的转变及学生学习兴趣的激发。

课堂教学结束后，石室初中青龙校区所有数学组老师就这堂课开展了微格教研，通过互联网传输课堂教学信息并实现定向、定点、定时回放，对课堂上师生互动、生生互动聚焦研究。

在探索智慧课堂教法学法的背景下，给与会人员很多的启示。

会议在成华区电教馆副馆长李微波，工作室领衔人何建明校长、工作室成员张笔春等的精彩点评中圆满结束。

大家一直认为智慧课堂的核心作用在于转变教学方式，“不仅拓展课堂的广度，提高学生的参与度，更重要的是拓展课堂的深度，促进了学生思维能力的发展”，这样的微格教研方式也有利于促进团队教师专业知识的丰富、专业技能的优化和专业精神的提升，有利于培育团队中骨干教师的自觉性和自信心，特别有利于青年教师的发展。

（三）20XX年12月19日，名校长工作室成员按照领衔人何校长的要求，参加了在石室初中阶梯教室举办的20XX年四川省资助金课题《初中教师层递发展实践与研究开题会》，四川省教科所专家周林教授、省教科所领导杨贤科、成华区教师进修校校长毛颖、成华区教师进修校理论室主任邹昌淑等专家参加了此次会议，会议由石室初中校长何建明主持。

会议开始，省教科所领导杨贤科宣读课题立项通知书，接着石室初中副校长刘全斌就我校申报的省资助金课题进行汇报，在刘校长汇报后，四川省教科所研

究院周林、成华区教室进修校校长毛颖、成华区教室进修校理论室主任邹昌淑先后就本课题提出了许多宝贵的意见和建议。

在场老师纷纷表示获益匪浅。

会后，何校长组织工作室成员进行了近期工作的安排，也对工作室成员的科研研究提出了希望。

除了上述主要工作之外，我们还进一步完善了工作室博客，进行了资料的建档，梳理了工作室成员的个人研修进展情况等。

千帆竞发齐凯旋，百花齐放满园香。

20XX年已成过去，崭新的20XX已经开始，我们坚信，何建明名校长工作室全体成员在领衔人何校长的带领下，坚持勤奋学习、钻研业务，坚持合作攻关、勇于实践，一定会实现“让工作室成员自身专业得到发展、自我管理水平得以提升、所在学校所分管的工作有进展和名校长工作室有影响力”的工作目标，为成华教育作出积极贡献！

篇二：

名校长工作室20XX年工作总结

名校长工作室20XX年工作总结

名校长工作室20XX年工作总结

本年度“汤xx名校长工作室”在上级领导及各部门、各兄弟学校的关心支持下，依照年度计划和相关文件精神，认真组织各项学习、培训、考察、研讨等活动，较好的完成了目标任务，现对一年的工作总结如下：

一、确立工作室年度研究主题

今年春期开学，汤xx校长组织召开工作室工作启动会，会上汤校长结合涪陵教育发展状况，提出了以“提升学校文化，促进学校特色发展”为本年度研究主题。

要求工作室成员，立足本校，放眼世界，思考校园文化建构。

指出，特色学校建设的实质是文化品位的提升，教育内涵的发展。

通过工作室平台，学习交流、思想碰撞，最终要寻找到适合自身学校发展的文化建设之路。

二、搭建了工作室成员研修平台

工作室以活动为载体，通过阅读自修、专题研讨、教育考察等形式促进学员提高理论水平和管理能力。

1．读书学习，提升学员教育理论水平。

本年度，工作室成员都研读了两本以上教育专著。

上半年工作室统一为学员购买了秦智林校长编写的《学校——提升师生生命质量的绿洲》（转载于:

精品）一书。

学员同读一本书后开展了读书沙龙活动，学员畅谈了读书心得。

下半年要求学员自己购买一本喜欢的教育专著，每人撰写5000字以上的读书笔记，通过个人自修、交流研讨、经典解读等多种形式，提高学习效果。

现在工作室倡导学员坚持“每天阅读1小时，每月阅读一本书”活动，让阅读成为习惯，让阅读成为校长成长的起点。

2．主题研讨，推进学校文化特色建设。

工作室在今年3月组织了关于学校文化的专题讲座和交流研讨，让学员对校园文化有了新的认识。

从4月开始，汤校长带领工作室成员，逐一走进学员所在各校，全方位了解各校的文化特色，现场召开研讨会点评各校学校文化，并提出意见和建议。

理论与实践

相结合，学员受益匪浅，同时也促进了学校发展。

3．开展课题研究，以课题促学校发展。

工作室积极鼓励成员根据各校实际情况申报课题。

工作室成员代青春校长主讲了课题研究的策略和方法，付晓燕校长主讲了课题实验方案撰写。

十五中展示了近几年的课题研究成果。

在工作室的鼓励下，成员所在校都申报了课题或已有课题改进了研究策略，收到了好的效果。

4．培训考察，开阔学员眼界。

本年度有计划地组织工作室成员外出培训考察3次，3月份组织学员到巴川中学培训考察，8月份组织了学员赴悦凯教育基地考察，现场感受了亲子教育的魅力，11月组织考察了涪陵新纪元学校、巴蜀中学、涪陵中学。

这些活动，开阔了学员视野，促进了理论内化。

5.搭建平台，开展成员讲座活动。

“教然后知不足”，给学员布置教学和研究任务，让其办主题讲座汇报，能促进学员学习和研究，激发学员学习欲望。

本年度一共组织了4次学员讲座。

4月郭斌校长主讲了“体育课程整合，打造学校体育文化”，5月份代青春校长主讲了“用课题引领学校发展”，9月份肖剑校长主讲了了“薄弱学校的突破”，11月付孝燕校长主讲了“落实义务教育法，办人民满意教育”。

组织工作室成员开展专题讲座活动，发挥了各成员的资源优势，促进了快速成长。

四、工作室主要成效

1.工作室成员紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的办学实践为主线，边学习边研究，促自己的专业发展，在一定程度上也改进了学校工作，促进学校可持续发展。

2．以工作室为平台，各学员交流学习，外出培训，相互切磋，增进了友谊，学到了知识，启发了思想，开阔了眼界。

3．工作室成员学习意识、研究意识增强。

工作室成员所在学校都申报和在研有区级以

上课题，其中十五中有区级课题2项，市级重点课题1项，教育部基础教育课程中心课题1项，为各校表率；学员在市级论文发表或获奖3篇次，在区级发表或作大会交流5篇次。

十五中作为课改典型，在重庆市教育学会年会作经验交流，课程改革事迹和经验在《重庆晚报》专题报道。

4．学员所在学校在各项考核中（据不完全统计）获区市级等次奖80余项，教育质量稳中有升，社会评价良好。

当然，工作室的工作还有很多不足，比如集中活动的次数不够多，交流不够深入，主持人工作繁忙，深入成员所在校的指导不够等等。

在新的一年将会尽量克服这些问题，把工作做得更好。

篇三：

20XX年永川区李天鹏名校长工作室总结报告

搭建平台、融合智慧、助推校长专业发展

——永川区“李天鹏名校长工作室”学年工作总结

根据区教委的统一安排，20XX年元月16日，永川区“李天鹏名校长工作室”正式挂牌成立。

一年以来，工作室按照“一个宗旨、三大定位、六大举措”的工作思路开展工作，按照既定的工作方案圆满完成了各项学习任务，现从“认识与定位”“行动与实践”“收获与成长”三个方面进行总结：

一、认识与定位

通过工作室成员共同的反复研讨，我们确定了如下工作宗旨和理念。

1.“一个宗旨”

工作宗旨：

搭建平台、融合智慧、促进成长，努力培养“立大志、担大任、吃大苦、创大业”的研究型、专家型校长或优秀学校管理者，为永川教育优质发展、特色发展、均衡发展、科学发展奠定更加坚实的基础。

2.“三大定位”

我们把工作室定位为“平台”“载体”“孵化器”。

工作室是学员们“交流思想、实践历练、共同成长”的平台；也是“相互学习、取长补短、促进发展”的载体，也是“名家引领、专家指导、自我成长”的孵化器。

3.整体规划

制定了《永川区名校长工作室工作方案》，明确了工作室的指思想、总体目标、学习任务、工作措施和阶段学习工作安排，工作室的各项工作有条不紊。

二、行动与实践

一学年以来，工作室按照既定的工作安排，务实开展了“六大行动”：

1.发展规划引领

工作室的全体学员都制定个人三年发展规划，明确自己的发展方向和目标，增强自己的发展动力，引领每位学员的自我成长。

2.理论研修筑基工作室为每位学员购买了《中国著名校长的管理细节》《罗恩老师的奇迹教育》《现代教育评价》《教育哲学》等教育专著，要求每位学员每年至少阅读100万字的教育专著并作阅读批注和摘抄笔记，撰写1篇3000字以上的读书随笔，以培养每位成员养成良好的读书习惯，逐步提高自身的教育理论素养和业务水平。

工作室更加鼓励每位学员积极参加各级培训和自我研修，如：

张锡昌参加了市委组织部安排的“三峡之光”访问学者培训，张锡昌和陈军参加了市教委组织的“走进全国课改名校”研修放学活动，分别赴北京和上海的全国名校参观、交流、听课、访学；屈英南和童斌参加了校长任职资格培训，徐小波参加了重庆市中小学校长依法治教能力提升培训等。

3.名师专家引领

李天鹏校长以他丰富的管理经验，为工作室学员亲自作了“立学治校须智慧、领导管理巧融合”“关于办学基本问题与几个概念的区别”“学校管理中须注重的细节”等专题讲座和报告，这些报告高屋建瓴、思想丰富、针对性强，让每名学员受益匪浅。

工作室尽量创造各种机会，让学员们聆听了各级专家的报告，如：

陶西平、郭振有、肖川、詹万生、李希贵、刘彭芝等，这些报告使学员拓宽了眼界、开阔了视野，更新了理念。

4.科研课题研究

工作室要求每位学员至少主持或参加一项区级以上的科研课题，不断提高学员的科研能力和水平。

鼓励学员认真学习新课改的精神和要求，转变育人观念，增强课程领导力，大力开发校本课程和开设选修课，培养学生既全面合格又能个性发展。

5.外出参观考察

20XX年11月，全体学员赴武汉参加了第十三届“全国基础教育学习论坛”，本次论坛的主题是“培养社会主义核心价值观”，通过听取专家学者的报告、论坛交流互动、参观访问学习等系列活动，开阔学员的知识、文化、科技视野，提升校长们的管理素养。

在这一学年内，学员们有机会走进了全国各地的特色学校，如：

北京十一学校、中国人大附中、北京师范大学附中、上

海建平中学、武汉东西湖实验小学等，通过现场参观考察，学员们近距离了解到全国名校先进的办学理念、丰富的办学经验、丰硕的办学成果。

6．主题论坛研讨

工作室安排了两次关于学校文化特色建设的主题论坛，每位学员都进行了交流展示，元月24日安排了一次学员的经验交流会和总结会。

三、成长与收获

通过一年的研修活动，工作室每位学员提升了思想境界，丰富了管理思想，提高了管理能力，得到快速的成长。

每名学员学以致用，将学到的理念和方法运用到自己的教育教学管理和教学工作实践中，取得了一系列丰硕的成果。

（一）促进了学校发展

普安小学评为了“全国教育系统先进集体”，永川中学评为了“重庆市先进集体”“重庆市捆绑发展先进学校”和“重庆市片区教研示范校”，北山中学评为了全国青少年五好小公民“美丽中国、我的中国梦”主题教育示范学校……

（二）促进了个人成长

1.个人获奖：

上游小学钟淑、文理附中童斌评为了永川区第八届“十大杰出青年”。

2.课题研究：

工作室学员分别主研的6项重庆市级课题顺

利结题。

如《有效课堂的实践性研究》《体用文化特色学校研究》《促进高中教师专业发展的校本培训模式研究》《农村留守儿童“4+1”教育模式实践与研究》。

3.论文获奖：

工作室学员撰写的论文有12篇获得市级以上奖励或公开发表。

4.引领示范：

永川中学张锡昌为西部地区国培班教师、全区高中语文青年教师、重庆文理学院大学生等进行了7场专题讲座或报告，与万州区名师工作室开展“正道语文”研讨活动，执教史铁生的《合欢树》，引起在场200多名与会专家、教师的强烈反响和一致好评。

红旗小学王传西受聘为双石、万寿、板桥、胜利等小学的指导老师，为全区教师做培训讲座或上示范课34次。

仰望星空，脚踏实地。

我们深知：

教育责任重于泰山，在探索教育改革与发展的道路上，需要付出艰辛的努力。

在下一阶段的工作中，工作室全体成员，坚持勤奋学习、钻研业务，坚持合作攻关、勇于实践，一定会实现“让工作室成员自身专业得到发展、自我管理水平得以提升、所在学校所分管的工作有进展和名校长工作室有影响力”的工作目标，为永川教育作出积极贡献。