中班语言活动教案20篇.docx
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中班语言活动教案20篇
中班语言活动教案20篇
这是中班语言活动教案20篇，是优秀的中班语言教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班语言活动数数歌（绕口令）教案反思活动目标：
1、乐于参与和表达，在变化速度、节奏朗诵绕口令的过程中体验学习活动的乐趣。
2、在图片的帮助下理解、记忆绕口令的内容，能变换速度、用合适的节奏和歌曲旋律练习绕口令。
3、学习绕口令《数数歌》，练习虎、鹿、猪、兔、鼠等读音相近的字。
活动准备：
1、材料准备：
教师根据绕口令内容绘制图片及标志线；2、经验准备：
幼儿会击打节奏"×××××""×××××"，会唱歌曲《数鸭子》活动过程：
1、以猜一猜的游戏导入活动并引导幼儿逐句说出绕口令。
（1）提问：
山上会有哪些小动物？
引导幼儿大胆猜测，自由说出多种动物名称。
（2）引导逐一观察背景图片，提问：
树林里（路边、草里、洞里）有哪些小动物？
幼儿回答后，再出示动物，引导幼儿逐句说出绕口令。
（3）出示数字卡片和"虎鹿猪兔鼠"的图片，提问：
这里一共有多少只小动物？
我们大家一起来数一数。
分别是哪些小动物啊？
引导幼儿说出：
一二三四五，虎鹿猪兔鼠。
2、引导幼儿在图片的帮助下完整说出绕口令。
（1）完整说出绕口令。
指导语：
把刚才我们说的串在一起，就能成为一首很好听在绕口令，你们跟着我一起来说说看。
（2）将难度较大的句子"虎、鹿、猪、兔、鼠"进行重点练习。
3、引导幼儿运用多种方法练习绕口令。
（1）教师以游戏的语言"蜗牛爬""开火车""开火箭"等引导幼儿变换速度说出绕口令。
（2）引导幼儿尝试拍击节奏"×××××""×××××"说出绕口令：
先让幼儿自由探索，然后集体练习。
（3）引导幼儿用歌曲《数鸭子》的旋律唱出绕口令。
（4）引导幼儿用沙锤进行表演。
（5）脱离图片的帮助，幼儿集体表演绕口令。
4、结束。
结束语：
我们今天回去后也用拍击节奏、唱歌的方法，将这首绕口令教给你的好朋友或爸爸、妈妈好吗？
附：
绕口令：
数数歌：
山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，大家数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠教学反思：
一节活动下来，感觉幼儿参与性很高，课件的运用、图文结合让幼儿在短时间内就记住了诗歌，并朗读下来，整节活动幼儿思维活跃，紧紧跟随老师的思路。
不足之处就是觉得老师说的有点多。
在今后的教学活动中要注意教师指导语言要精练，真正做到引导。
第2篇、中班语言活动勇敢的小裁缝教案反思活动目标：
1.欣赏故事，了解故事的内容和情节。
2.知道遇到危险不惊慌，只要动脑筋想办法就能化解危险。
3.乐于做一个聪明、勇敢的小朋友。
活动准备：
配套磁带，挂图，《幼儿画册》（第一册第10页）活动过程：
一、引出故事。
1.提问：
裁缝是做什么的？
2.出示挂图：
认识小裁缝，提出问题：
你见过小裁缝吗？
我们一起来听听小裁缝的故事吧！
二、欣赏故事，初步了解故事内容。
1.教师出示图片，幼儿完整地欣赏故事。
2.提问：
故事的名字是什么？
为什么大家说小裁缝是个勇敢的人？
三、围绕故事内容进行讨论，理解故事内容。
1.再次欣赏故事。
2.提问：
小裁缝为什么想出去闯闯？
他和巨人比试了什么？
是怎么做的？
巨人为什么害怕地逃走了？
谁又来了？
小裁缝又是怎么做的？
3.讨论：
这样对付野猪有什么好处？
四、引导幼儿看图书阅读故事，感受小裁缝的聪明和勇敢。
教师带领幼儿边翻阅《幼儿画册》边讲述故事。
五、迁移经验，乐意做一个勇敢的小朋友。
1.如果你是小裁缝，你会怎么做？
2.你有没有遇到既要你动脑筋，有需要勇敢才能做的事情？
活动反思：
对于镜头一中存在的问题是与幼儿的前期经验有很大的关系，裁缝在幼儿的生活中不是经常能接触到的，所以显得有些陌生。
镜头二中的我的提问不够明确、目的性不强。
一节有质量的课，幼儿的前期经验与教师的提问有很大的关系。
（1）充分前期经验，以便教学活动有效的开展。
本次语言活动的主人公是小裁缝，在导入活动中孩子们的回答是我始料不及的，我原以为孩子们能知道裁缝师做什么的，但与本次活动的开展也没有那么的重要，我提这个问题的用意是在裁缝的强项是做衣服，他一下子打死了七只苍蝇觉得非常的了解，很得意，为下面的教学活动做好铺垫。
既然出现了问题，我也没有过分解释、讲解，就采用了《幼儿画册》上的图片。
最后我只能口头为幼儿讲解，这样的讲解并不能让幼儿真正理解小裁缝。
在活动开始前，我觉得应该要了解幼儿的现有水平，适当的给予幼儿前期经验或者不给幼儿这样的经验，在这样的基础上再进行教学活动。
（2）自主阅读需要目的性，以便教学活动更好的开展。
活动的环节是为了实现目标而设置的。
我在目标中制定“理解故事的内容和情节”，在活动的过程中我设计了幼儿自主观察画面的环节。
我觉得这个环节应该也是孩子一个自主学习的机会。
语言活动就应该给幼儿一个自由说大胆说的环境。
由于见幼儿中班的幼儿对于观察画面的能力较好，我在幼儿自主的学习过程中，给予幼儿说的时间和空间太少了。
应该让幼儿大胆去猜，去想，去交流。
在活动过程中，通过幼儿的观察后去了解裁缝为什么这样做？
由于我的提问目的性不够强，而导致了幼儿的回答出现了偏差。
从这次的活动中，让我明白了不管什么问题教师都应做好两手准备以便活动的顺利开展，同时教师的提问需要仔细的推敲，增强问题的目的性。
第3篇、中班语言公开课好朋友教案反思活动设计背景：
幼儿语言的运用能力与他们的认知能力是同步发展的。
随着幼儿社会认知能力的提高，中班的孩子在生活中已经认识了大量的生活物品，积累了一定的语言运用基础，并且通过亲身体验，具备了辨别少数物与物之音具有一定的关系的思维能力。
在情感发展方面，这一年龄段的幼儿能关心他人的情感反应，出现了初步的关心、同情认知反应，友好、助人、合作行为趋向明显。
《好朋友》这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活经验基础上创作的一篇内容简单却很有意义的童话。
它通过一问一答的方式赋予生活物品吧生命和友情，同时揭示了事物间的逻辑关系。
教师正是通过这个活动，来激发幼儿间建立起"我们是好朋友"的良好愿望，从而增进彼此情感，并在此基础上渗透热爱大自然、热爱小动物的情感教育。
活动目标：
1、培养幼儿倾听的能力，学习童话中对话式的语言。
2、理解童话中一一对应的配对关系，能根据童话中的语言形式进行初步的仿编。
3、初步体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感受，感受朋友间友爱互助的快乐。
教学重点、难点：
重点：
1、仿编童话中对话式的语言。
2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感，感受朋友间友爱互助的快乐。
难点：
1、了解物体与物体之间的配对关系。
2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感，感受朋友间友爱互助的快乐。
活动准备：
1、童话内容形象图片一套。
蓝天、白云、大森林、绿草地风景图一张。
2、衣服、裤子；铅笔、橡皮；碗、筷等可以配成对的形象图片若干，其中相对应的一半贴在大打操作卡表格内。
3、配乐录音童话《好朋友》及歌曲《找朋友》CD。
4、经验准备：
幼儿能掌握一些物体之间的配对关系。
活动过程：
一、开始部分：
1、今天许多老师来我们班做客了，我们向老师们打个招呼吧，说声"老师好！
"2、今天还有许多小客人来我们班做客了，这些调皮的小客人要和我们玩一个捉迷藏的游戏，它们要请小朋友闭好眼睛，老师数一、二、三，这些小客人就出来了。
大家快把眼睛蒙起来。
（教师出示童话配套形象图片。
）二、基本部分
（一）图片配对1、"请小朋友睁开眼睛，说说哪些客人来了？
"（幼儿集体回答）2、"这些小客人告诉老师说它们想找一个好朋友，你们愿意帮助它们么？
"（集体回答）3、"老师有一个要求，在找朋友的时候，要说一句好听的话，谁和谁是一对好朋友。
快快开动你们的小脑筋，找到了举手告诉我谁和谁是一对好朋友。
"
（二）欣赏童话，理解内容1、"小朋友真能干，这么快就为它们找到好朋友了，现在让我们一起来听听它们自己是怎么说的。
"（幼儿欣赏配乐录音童话一遍。
）2、"我们给小客人找对朋友了么？
"3、哪些小客人找对朋友了?
为什么茶壶和水杯是一对好朋友？
为什么桌子和椅子是一对好朋友？
为什么钥匙和锁是一对好朋友？
为什么雨伞和雨鞋是一对好朋友？
4、谁和谁不是一对朋友？
小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友？
听鸟笼与小鸟的对话录音片段后请小朋友讨论：
小鸟为什么说我们的朋友是蓝天、白云、大森林、绿草地，还有爱鸟的孩子？
（出示画有蓝天白云森林草地的风景图片一幅）教师小结幼儿的发言：
原来小鸟喜欢自由、喜欢大自然。
它是人类的朋友，小朋友要爱护它……请小朋友想想怎么样去爱护小鸟?
（三）学习童话中的语言，尝试分组讲述。
1、再一次欣赏童话故事录音，请小朋友轻轻跟读。
2、集体讲述童话一遍，引导幼儿有表情地讲述。
（1）"好朋友之间说话时心情是怎么样的？
讲话的声音会怎么样？
"
（2）"现在我们一起来讲述一遍这个童话故事，请小朋友用好听的声音把它们说的话讲出来。
"引导幼儿运用表情有感情地讲出对话部分。
2分角色讲述。
"现在我把小朋友分成两组，左边的小朋友来扮演茶壶、桌子、钥匙、雨伞、鸟笼，右边的小朋友扮演水杯、椅子、锁、雨鞋、小鸟，一起来讲一遍这个童话故事。
"（幼儿分组讲述故事一遍。
）（四）出示另一组图片，幼儿操作配对，仿编童话。
1、"我们给小客人找对了好朋友，它们真开心，还请来了更多的小客人，让我们用热烈的掌声欢迎它们好吗？
"（教师出示第二组图片）2、这些小客人也有自己的好朋友，我们把它们找出来，配成一对，插入这个长方形里。
然后说一句好听的话--谁对谁说：
"我们是一对好朋友。
"谁说"对。
"完成后把大卡片送回来。
教师举例示范一次。
重点提醒幼儿配对完成后要说一句好听的话--谁对谁说：
"我们是一对好朋友。
"谁说"对。
"（幼儿操作配对，教师个别提问、指导。
）3、幼儿轮流仿编。
"请小朋友说说自已刚才为谁找到了朋友，用童话中的话编出来。
"三、结束部分1、这些小客人都有了自己的好朋友，它们非常感谢小朋友们！
在我们的日常生活中，还有许多可以配成对的好朋友，我们可以把它们找出来编到这个童话中去。
明天来念给老师听好么？
2、你有自己好朋友么？
现在我们去做一个《找朋友》的游戏，给自己找个好朋友，好么？
随着《找朋友》的音乐，幼儿做音乐游戏，互相拉手结束活动。
教学反思：
教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。
但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感兴趣，对笔、纸、围巾、手套不是很感兴趣，我应该考虑到这个问题，准备一些较有新意的，激发幼儿的兴趣，改变一下儿歌的内容。
在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解，并加入了汉字，将口头语与书面语结合，培养幼儿对于汉字的兴趣。
在最后一段中以全球最关心的问题——环境保护为切入口，将作品的句式做了改变，拓展了幼儿的思维，并把语言的发展与时代的要求紧密结合。
幼儿注意力集中，也很感兴趣，在活动结束后应加上活动延伸：
收集一些资料反映环境的恶化，让幼儿深入的了解保护环境的重要性。
第4篇、中班语言老爷爷的帽子教案反思设计意图：
《老爷爷的帽子》是一则以"老爷爷关心小鸟，小鸟关心老爷爷"为主题的温馨童话。
结合现代家庭实际情况，考虑现在的独生子女大多只知道满足自己的需要，而不太考虑别人的情绪和感受，不懂得关心、帮助他人。
未来的社会需要幼儿从小学会生活、学会关心，因此我设计了这一活动旨在引导幼儿学会关心，爱护他人，体验助人为乐所获得的幸福感和快乐感，学会关心他人，萌发互爱情感。
此活动故事表现出爱的象征，教材中的老爷爷有两顶幔子：
第一顶是他自己的帽子，他把它送给了小鸟，表示他对小鸟的爱；第二顶是小鸟用羽毛做成的帽子，表示小鸟对老爷爷的爱，抓住此环节，对幼儿进行形象的"爱心"教育。
使幼儿乐意与人交往、学习、互助、合作、分享有同情心。
并且结合中班年龄段的学习特征，让幼儿想说、敢说、有机会说，这样就创设了幼儿发展语言又提供了有意条件。
活动目标：
1、理解故事内容，体验老爷爷与小鸟相互关心、相互帮助的美好情感。
2、激发幼儿的同情心，获得被人关心和帮助他人的内心感受。
3、鼓励幼儿大胆表达自己的想法，发展口语表达能力。
活动准备：
1、课件PPT。
2、爱心卡片若干。
重点难点：
学会关心，帮助他人。
方法手段：
1、情景导入法、提问法、直观形象法。
2、图片、录音机。
活动过程：
一、开始部分1、现在是什么季节呀？
（冬天）冬天冷不冷了啊？
2、那怎样让自己变暖和起来呢？
（围围巾、戴帽子、戴手套等）设计意图：
通过提问，自然导入，引出课题，激发幼儿的学习兴趣。
二、基本部分
（一）观看PPT图片，猜测故事内容。
1、是呀，寒冷的冬天里我们都穿得很暖和，而且都呆在温暖的房子里，可是有一只小鸟它却一个人孤零零地站在外面的树枝上，它怎么了？
（风把鸟窝吹走了，没有家，冷得直发抖）2、这时一位老爷爷走来了，他看到小鸟在树枝上冷得直发抖，他会怎么想啊？
（这只小鸟多可怜呀,这么冷的天,小鸟一定会冻死的）你们觉得老爷爷会怎么做呢？
（幼儿猜测）3、小鸟住在用帽子做的窝里，感觉怎么样？
（开心、温暖、暖和）4、后来，怎么会有许多小鸟飞进老爷爷的帽子里来呢？
（小鸟想到了在树林里，还有许多怕冷的小鸟，它们也一定冷的直发抖，就把它们叫来了）小结：
于是，小鸟们都飞进了老爷爷的帽子里。
老爷爷的帽子真暖和，它们非常感谢老爷爷，高兴地唱歌给老爷爷听。
以后，老爷爷天天来看小鸟，听小鸟唱歌，小鸟们非常高兴。
5、可是，有一天，老爷爷没有来。
他为什么没来了呢？
你们觉得老爷爷怎么了？
（生病了，老爷爷把帽子给了小鸟，小鸟们暖和了，可是老爷爷却着凉生病了。
）6、老爷爷到底怎么了？
我们一起到他家里去看看吧。
原来啊，老爷爷病了。
小鸟们知道了这个消息，都来看望老爷爷，它们还用自己身上的羽毛做成一顶帽子送给了老爷爷，老爷爷非常感谢小鸟。
7、过了几天，老爷爷怎么样了？
（病好了）小结：
过了几天，老爷爷的病好了，他戴着小鸟们用羽毛做的帽子来看望小鸟，小鸟们高兴地唱起了歌。
你们高兴吗？
恩，我们大家都很高兴。
（二）感受他人的关心，体验被关心的快乐。
1、现在老师就把这些图片变成一个好听完整的故事，故事的名字叫《老爷爷的帽子》，我们一起来听一听，好不好？
看看啊，是不是就像我们小朋友猜的那样。
2、提问：
（1）老爷爷的帽子送给谁了?
他为什么要把帽子送给小鸟呢?
（2）老爷爷关心小鸟、救小鸟，小鸟心里觉得怎么样？
（3）当老爷爷生病的时候，小鸟是怎样做的？
3、小朋友们，你们喜欢老爷爷吗？
为什么？
喜欢小鸟吗？
为什么？
4、出示ppt图片，引导幼儿复述故事。
小结：
是呀！
只要你去关心、帮助别人，这样自己也能得到别人的关心和帮助，这样我们心里会很高兴、很快乐！
三、结束部分1、理解他人的需要，学习在生活中关心、帮助他人。
（1）在我们成长过程中，有谁在关心我们？
他们是怎么做的？
被人关心、爱护的感觉怎样？
（2）你关心、帮助过别人吗？
心情怎样？
（佩戴"爱心"奖章）2、出示图片3、小结：
在生活中经常会遇到困难，我们要用小眼睛去发现，并帮助有困难的人、许多人需要我们大家一起去关心、帮助。
学会互相关心、互相帮助，就会感到十分幸福、快乐。
活动延伸：
为幼儿颁发"爱心"奖章，鼓励幼儿做互爱行动。
"爱心"奖章是奖给有爱心的小朋友，让有爱心的小朋友带着这颗奖章一起行动起来吧！
教学反思：
在教学这个活动的时候，幼儿很有积极性，大部分幼儿掌握了故事内容，知道老师说的是什么情节，在结束这个活动后，我反思了一下，我觉得还应该再增加一个现场情境表演，加深提高幼儿的思维能力，让他们大胆地去想、去说，从而达到预期的效果！
第5篇、中班语言活动设计图书是我撕破的（看图讲述）教案活动目标：
1、通过观察思考引导幼儿讲出小朋友之间发生了什么事情以及他们是怎么样解决的。
2、积极参与讨论，大胆地发表自己的看法，讲述用词恰当，基本完整合理。
3、教育幼儿爱护图书、轻拿轻放，和同伴相处知道要礼让。
活动准备：
1、图片一套。
2、活动室内的图书角增设"图书修补站"的标识及破旧图书、剪刀、胶水、胶带、订书机等物品。
活动过程：
一、走进图书角，发现新标识。
教师请幼儿观察班里的图书角，引导幼儿发现今天图书角多了些什么？
启发幼儿思考：
为什么会有那么多本破旧图书，想一想发生了什么事。
二、出示故事图片，幼儿观察讲述。
1、教师提问：
这是在什么地方？
都有谁？
他们在干什么?
发生了什么事情？
猜猜他们会怎么解决？
2、幼儿讨论解决方法：
幼儿可以先自由观察讲述，再与小组里的同伴分享交流，每一组推选一位幼儿在集体中讲述。
三、教师完整讲述。
四、带领幼儿看图片完整讲述。
五、鼓励幼儿给故事取名字。
六、小结并建议幼儿去图书修补站修补图书，教育幼儿爱护图书，和图书交朋友。
活动延伸与建议：
1、指导幼儿修补图书的方法。
2、与幼儿商讨建立"爱书公约"。
第6篇、中班语言谁丢了尾巴教案反思活动目标：
1、了解几种动物尾巴的不同特征和用途。
2、能根据故事内容续编故事，并大胆进行讲述。
活动准备：
动物尾巴图片，挂图，故事视频，幼儿用书第3册第24页。
活动重点和难点：
重点：
是通过学习故事和课件资料了解几种动物尾巴的不同特征和用途。
难点：
是能根据故事内容续编故事，并大胆进行讲述。
活动过程：
一、看课件听故事1、挂图出现一截又细又短的尾巴，请幼儿猜：
咦，这是谁的尾巴是谁丢的啊？
2、结合挂图开始讲故事，故事讲至“……那不是尾巴是什么呢？
”师：
小朋友们说是什么呢？
师小结原来蜻蜓身体后面又细又长的东西不是尾巴是肚子啊。
3、师继续讲故事至“……就像船没有了舵”师讲“什么是舵呢？
就是用来控制航行方向的”师继续讲故事至“小猴子又朝林子里走去了”提问：
小鲤鱼的尾巴是什么样的？
它的尾巴有什么作用？
4、师继续讲故事至“……坐在上面还挺稳定呢”提问：
是啄木鸟的尾巴吗？
啄木鸟的尾巴是什么样子的呢？
它又什么作用啊？
5、共同欣赏视频故事《谁丢了尾巴》。
二、教师和幼儿分角色讲述故事，巩固对话。
“刚才，小猴子先遇到了谁？
它是怎么问的？
小蜻蜓是怎么回答的？
让我们一起来学一学，我来当小猴子，小朋友们来当小蜻蜓。
”（同样方法学说猴子与鲤鱼、啄木鸟的对话）。
三、引导幼儿续编故事1、小猴子找到失主了吗？
小猴子继续向前走，那大家想一想小猴子又会遇到谁呢？
它会怎么问呢？
小动物又会怎么回答呢？
请小朋友们像讲故事一样讲给你旁边小伙伴们听（幼儿讨论，教师巡视指导）提问：
谁来讲给大家听，表扬好的。
2、小朋友们讲的都不错，小猴子还是没有找到失主，它继续往前走，看到小蜥蜴在大树下爬来爬去，它急忙跳过去……讲完故事。
提问：
到底是谁丢的尾巴？
小蜥蜴为什么不要它的尾巴了呢？
（小结：
小蜥蜴的尾巴可以帮助它逃离危险，它的尾巴还能再长出来的。
）谁还知道哪些小动物的尾巴有什么作用？
（请幼儿根据自己的经验大胆表述）四、结束：
小动物的尾巴不光长的不一样，还用很多用处呢，请小朋友们到电脑上或书本里去查查，我们会有新的收获的！
活动反思：
《谁丢了尾巴》是一节语言领域的故事续编活动,通过观看故事动画、图片、挂图等形式，吸引注意力，激发幼儿的学习欲望，培养幼儿注意倾听、仔细观察的习惯，发展语言理解力，为活动的展开留下悬念。
在带领孩子同小猴子一起寻找尾巴主人的过程中，给了幼儿交流活动的时间和机会；注重引导并鼓励幼儿用清晰、完整的语言大胆表达自己的想法，教育幼儿使用礼貌用语与人交往，发展语言及社交能力，使整个活动进入彼此尊重、平等相待、共同对话的相互作用之中，使幼儿成为真正主动的学习者和探索者。
回家和家长通过各种途径搜集更多动物尾巴的秘密，既增进了亲子关系又增加了幼儿的知识储备，为延伸活动：
续编故事、表演故事做好铺垫。
整个活动在宽松、友好的氛围下开展，在孩子们的积极参与下顺利完整的结束，达到了预期的教学目标。
课程设计中，我注重了课程的整合，看似一节语言活动，还整合了社会、科学等多领域的内容，反思整个活动，我始终作为一位引导者以自身的教态言行引导幼儿注意常规、用完整的语言表达，正确使用礼貌用语，鼓励幼儿动脑思考、主动参与探索小动物尾巴的特征、用途，活动中孩子们是开心的，和朋友、老师轻松的在一起，走走、玩玩，营造了一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围，幼儿的积极性高涨这与我既关注了整体，又给每位幼儿单独表现的机会，并做到用多种评价语言有针对性的肯定幼儿的表现分不开。
不足之处：
课前准备不够，没有全面的了解孩子相关知识的已有经验，所以当有一定难度的个别问题提出后，孩子不能马上回应，如果留给幼儿思考问题的时间再充裕点儿，相信更多的孩子会有更精彩的表现。
附原版故事参考：
小溪旁边有一棵大榕树。
一只小猴子摆动着尾巴在树枝上爬走了一阵，接着便攀住树藤，来来回回地荡秋千。
一对花蝴蝶翩翩地从对岸飞过来。
小猴子看见了，觉得很好玩，马上爬下树来追蝴蝶。
两只蝴蝶一前一后，紧贴着溪边的草丛飞舞。
小猴子看准了一只蝴蝶，猛地扑过去。
忽然脚底下“哗啦”一声响，小猴子被一堆小石子绊倒了。
那对花蝴蝶笑嘻嘻地从他头上飞过去了。
小猴子坐在地上。
小猴子正想爬起来，突然看见脚边的一块白色的圆石子上面，有一条又细又短的东西在微微抖动。
这是什么东西呀？
哎哟，原来是一条尾巴。
小猴子吃了一惊，以为自己的尾巴摔断了，连忙摸摸自己的红屁股。
尾巴好端端的，一点也没有短少。
他翘起尾巴来使劲摇了几摇，尾巴摆来摆去，像先前一样灵活。
小猴子这才放了心，他想：
“咱们猴子要是丢了尾巴，就没法用尾巴摇来摆去地在树枝上爬走了。
这条尾巴是谁丢失的呢？
那丢失尾巴的，想来一定很着急吧？
”于是，他决定把这条尾巴送还给失主。
小猴子拿着这条小尾巴，沿着小溪，一边走，一边嚷：
“谁丢了尾巴？
谁丢了尾巴啦？
”迎面飞来一只蜻蜓。
小猴子连忙叫道：
“蜻蜓，蜻蜓！
你快停停。
”蜻蜓打了个圈儿，落脚在一棵青草上，问：
“小猴子，什么事呀？
”“刚才我捡到一条尾巴，是你丢失的吗？
”蜻蜓听了，笑起来说：
“小猴子，你弄错了，我们蜻蜓根本没有尾巴。
”小猴子望着蜻蜓说：
“别哄人了，每只蜻蜓身体后面都抱着一条又细又长的东西，那不是尾巴是什么呢？
”蜻蜓说：
“你看，我也拖着一条啊！
这不是尾巴，是我的肚子！
”小猴子说：
“那么，你知道这是谁的尾巴呢？
”蜻蜓转动一下脑袋，朝小溪一望，顺口说：
“我不知道，你去问问小鲤鱼吧。
”小猴子走到溪边，对着潺潺的溪水喊道：
“小鲤鱼，小鲤鱼，你看，这是你丢的尾巴吗？
”小鲤鱼听见了，游到水面上，张着小嘴喋喋地说：
“谢谢你，小猴子，我的尾巴好好地长在身上哩！
要是丢了，就像船没有了舵，我就没法拐弯了！
”说完，她把尾巴轻轻向左边一甩，钻进左边的水藻丛里去了。
水面上起了一个小小的漩涡。
小猴子这才看清楚了，小鲤鱼的尾巴是扁扁的，还分两个叉，跟他手里的那条尾巴完全不一样。
他就掉转头，朝林子里走去了。
林子深处传来一阵“笃笃笃，笃笃笃”的声音。
这是啄木鸟在树上啄虫吃。
小猴子想，也许这尾巴是啄木鸟的吧？
他走到啄木鸟的跟前，问啄木鸟说：
“啄木鸟，你丢了尾巴吗？
”啄木鸟身子紧贴在树干上，笑着说：
“谢谢你，好朋友。
我的尾巴不是好好的吗？
要是我没有了尾巴，还能坐在这儿捉虫吃吗？
”[小猴子仔细一看，可不是，啄木鸟不但用两只脚爪紧紧抓着树干，还用它那又短又秃的硬尾巴撑在树干上。
那硬尾巴就像一张小板凳似的，啄木鸟坐在上面还挺稳当哩！
“那么，你知道这条尾巴是谁的呢？
”小猴子把断尾巴举得高高的，让啄木鸟看。
“我也不清楚。
”啄木鸟坦率地回答。
小猴子只好再向前走去。
走呀走的，突然“扑通”一声，一个东西落在小猴子的身边。
小猴子转过身去一看，脚边有个松球，再抬起头来一瞧，嘿！
原来是一只淘气的小松鼠，站在松树上和他开玩笑哩！
小猴子连忙对小松鼠说：
“小松鼠，我拾到一条尾巴，你来看看，是不是你的？
”小松鼠张开他那条蓬蓬松松的大尾巴，纵身一跳，轻轻地落在小猴于的面前，对小猴子说：
“不，这不是我的尾巴。
我在树枝上飞快地跑来跑去，全靠尾巴左摆右摆，才能稳住身子，不至于摔下来。
我从树上跳下来欢迎你，也靠蓬蓬松松的尾巴稳住了身子，才不至于摔大跟斗！
”小猴子看看小松鼠的毛茸茸的尾巴，赞叹地说：
“小松鼠，你这条尾巴不但长得漂亮，还是一顶降落伞哩！
”小松鼠说：
“不仅是一顶降落伞，还是一条大毛毯哩！
夜晚很冷，我只消把尾巴朝身上这么一盖，就睡得暖和极啦！
”说着，小松鼠真地把他那条大尾巴一翘，一掩，就连头连身子都藏在里面了。
小猴子拍拍小松鼠的大尾巴说：
“好朋友，你睡吧！
我还要去找丢失尾巴的主人哩，再见！
”小猴子继续朝前走着，踩得林子里的落叶沙沙直响。
突然，小猴子听到一阵低沉的“咚咚咚”的声音，一个灰色的小圆球，箭一般从身旁窜了过去。
这是谁呢？
小猴子
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