河南省《小学教育教学知识与能力》考前练习第296套.docx
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河南省《小学教育教学知识与能力》考前练习第296套
2020年河南省《小学教育教学知识与能力》考前练习
考试须知：
1、考试时间：
180分钟。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。
4、由于不同的科目的题型不同，文档中可能会只有大分标题而没有题的情况发生，这是正常情况。
5、答案与解析在最后。
姓名:
___________
考号:
___________
一、单选题（共30题）
1.下列不属于综合实践活动内容的是（）。
A.信息技术教育
B.德育
C.研究性学习
D.社区服务与社会实践
2.北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程。
从课程类型的角度看，“民族体育课”属于（）。
A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.隐性课程
3.对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是（）。
A.决策者的观念
B.生产力发展水平
C.政治制度
D.社会需求
4.在教学反思的过程中，反思最集中地体现在（）。
A.经验阶段
B.观察与分析阶段
C.重新概括阶段
D.验证阶段
5.按照记忆的干扰理论，早上起来记忆效果最好，这是因为少了（）。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.前摄抑制和倒摄抑制
D.自然消退
6.课程资源的核心和主要组成部分是（）。
A.学生
B.教师
C.教材
D.知识
7.提出“博学、审问、慎思、明辨、笃行”主张的教育专著是（）。
A.《大学》
B.《中庸》
C.《学记》
D.《尚书》
8.外部影响转化为内部发展要素的根据是（）。
A.实践
B.主观能动性
C.教育
D.训练
9.（）主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。
A.激发学习动机
B.感知教材
C.运用知识
D.理解教材
10.在学校经常出现的报告和讲座，各种集会和比赛以及公益活动属于（）。
A.群众性活动
B.小组活动
C.个别活动
D.科技活动
11.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）。
A.任务难度不同，其最佳动机强度相同
B.动机越低，学习效率越高
C.任务难度不同，其最佳动机强度不同
D.动机越高，学习效率越高
12.义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。
A.计算能力
B.问题解决
C.数学思维
D.数学素养
13.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人的全部艺术”的教育家是（）。
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞科夫
14.观察法是学校教育中常用的研究方法。
以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（）。
A.定量观察与定性观察
B.开放式观察与封闭式观察
C.结构式观察与非结构式观察
D.参与式观察与非参与式观察
15.心理健康在社会交往中可表现为（）。
A.接触异性时经常表现为紧张的情绪
B.对同事、好友无缘无故地表现为冷漠、漠不关心
C.有自己喜欢与不喜欢的人
D.经常与素不相识的人十分热情地交谈，表现为十分兴奋的状态
16.三角形的重心是（）。
A.三条高线的交点
B.三条边的中点
C.三条角平分线的交点
D.三条中线的交点
17.教师成长公式“经验+反思=成长”是（）提出的。
A.布卢姆
B.加涅
C.波斯纳
D.罗森塔尔
18.好的教学目标的标准是（）。
A.应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标
B.应反映学习的类型，在不同学习类型中，也应反映学生掌握的水平
C.应陈述通过一阶段的学习活动后，学生的学习水平的变化
D.应该简明扼要，可以操作
19.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性和（）。
A.复杂性
B.差异性
C.有领导的认识
D.直接性
20.多血质对应的高级神经活动过程是（）。
A.强、不平衡
B.强、平衡、灵活
C.弱、不平衡
D.强、平衡、不灵活
21.杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲，这属于（）。
A.注意分配
B.注意广度
C.注意分散
D.注意转移
22.班主任在写操行评语时，下列说法错误的是（）。
A.抓主要问题，有针对性，反映学生思想品德的全面表现和发展趋向
B.文字要简明、具体、贴切，切忌空洞、抽象、一般化
C.做到实事求是、客观公正
D.重点突出学生的缺点，指明改进方向
23.下列选项中，不是前运算阶段的特征的是（）。
A.早期的符号功能思维
B.自我中心性
C.思维的片面性
D.“守恒”概念形成
24.有的学生在初学英语单词时，常常在单词旁边标注汉字，如把“best”标注成“百斯特”来记忆。
这样的记忆方法属于（）。
A.形象联想法
B.谐音联想法
C.首字连词法
D.位置记忆法
25.下列词语书写完全正确的一项是（）。
A.千钧一发忠贞不渝贻笑大方
B.执迷不悟莫忠一是前仆后继
C.自吹自擂其貌不洋病入膏育
D.意气用事唉声叹气冒然行事
26.经验课程的主导价值在于（）。
A.传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产
B.使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受
C.使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识
D.促进学生认知和整体性发展，并形成全面的解决问题的视野和方法
27.一次考试测验，高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，说明该测验的（）质量指标高。
A.难度
B.信度
C.效度
D.区分度
28.最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。
A.洛克
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.杜威
29.20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
A.学科课程论
B.结构主义课程论
C.实用主义课程论
D.综合课程论
30.下列句子中，标点符号的使用不符合规范的一项是（）。
A.施蛰存说：
“孔孟思想，是一种思想，还是两种思想?
天下没有两个思想相同的人，孔孟思想，毕竟还是两家。
”（施蛰存《闲话孔子》）
B.“春节过后，稻米价格涨得非常快，已经超过了去年的最高点。
”央企相关人士表示：
“目前，我们已经达到了收购极限，仓库已全部装满。
”
C.面对许多大学毕业生工资低于农民工工资的现象，接受采访的大多数大学生都表示能够坦然面对，“毕竟这是由市场决定的嘛！
”
D.故乡啊，你记得吗?
还记得那个光着脚走在沙路上奔跑的小毛猴吗?
还记得从八月的枝头偷摘酸枣而划破衣服、扎破手指的小调皮吗?
二、多选题（共20题）
三、判断题（共10题）
四、简答题（共2题）
31.后进生与学优生迥然不同，他们由于各种原因，往往表现得自卑、沉默或调皮捣蛋，令很多老师几乎对他们失去信心。
但透过调皮的外表，我常常能看到他们内在的可爱。
因此我也竭尽所能、全身心地去培养他们良好的兴趣爱好，去挖掘他们的“闪光点”，使他们对生活学习充满信心。
我们班有一个叫小梅的女生，学习成绩比较落后。
有一次她父亲来学校给她交学费时，因喝醉了酒，在学校大喊大叫，而且当场把她带走，使她很难堪。
她回校后很担心，怕老师和同学看不起她。
我却一个字也不提那天的事，鼓励她要好好学习，不要想得太多。
她很感激我，脸上又有了笑容
32.归因理论是如何解释人的归因对学习动机影响的?
单选题答案：
1：
B2：
C3：
B4：
B5：
A6：
C7：
B
8：
B9：
B10：
A11：
C12：
B13：
B14：
D
15：
C16：
D17：
C18：
A19：
C20：
B21：
C
22：
D23：
D24：
B25：
A26：
B27：
D28：
C
29：
B30：
B
多选题答案：
判断题答案：
简答题答案：
31：
null32：
None
相关解析：
1：
综合实践活动的内容包含研究性学习、社区服务与社区实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域。
故选B。
2：
校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。
主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。
3：
生产力对教育具有决定作用。
①生产力水平决定教育的规模和速度。
②生产力水平制约着教育结构的变化。
③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
4：
本题考查教学反思的过程。
其中，观察与分析阶段是在具体经验的基础上，以批判的眼光反观自身，看驱动自己的教学活动的各种思想观点是什么，与自己所倡导的理论是否一致。
自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。
因此，在教学反思过程中，反思最集中体现在该阶段。
故选B。
5：
早起记忆效果好，是由于少了先前学习的材料对识记和回忆学习材料的干扰作用，即少了前摄抑制。
故选A。
6：
课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。
教材是课程资源的核心和主要组成部分。
7：
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”选自《中庸》，讲的是治学求进的道理。
意思是：
要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考，明确地分辨，踏踏实实地实行。
故选B。
8：
主观能动性是外部影响转化为内部发展要素的根据。
9：
领会知识是教学过程的中心环节。
领会知识包括使学生感知和理解教材。
感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。
理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。
10：
本题考查课外活动的组织形式。
群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动，它的方式包括报告和讲座、集会活动、竞赛活动、社会公益活动等。
故选A。
11：
耶克斯一多德森定律表明学习动机与学习效率成倒u型曲线，不同难度的任务，其最佳动机水平不同。
12：
义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述。
13：
夸美纽斯提出了“泛智”教育思想。
故选B。
14：
根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可分为参与观察法和非参与观察法。
15：
心理健康表现为个人具有生命力的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
ABD三项属于行为不正常的表现。
16：
由三角形的重心的定义可知，三角形三边中线的交点即为三角形的重心。
而三条高线的交点是三角形的垂心，三条角平分线的交点是三角形的内心。
17：
波斯纳认为经验的反思非常重要，并提出了一个教师成长公式：
经验+反思=成长。
18：
陈述得好的教学目标必须符合三个基本要求：
①应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化；②应反映学习的类型，即使在同一学习类型中，也还应反映学生掌握的水平；③应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。
因此，答案为A。
19：
教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性之一表现在学生的认识始终是在教师的传授、指导下进行以达到认识目的的，因此这种认识是有领导的认识。
20：
多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征，情感丰富、外露但不稳定；反应迅速、活泼好动、动作敏捷、适应性强；但是缺乏耐心和毅力，见异思迁。
对应的高级神经活动过程是强、平衡、灵活（活泼型）。
21：
学生不能专心听讲是注意力不集中的表现，属于注意的分散。
故选C。
22：
操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；要充分肯定学生的进步，适当地指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分；文字要简明、具体、贴切，使人一看就明白，能够接受，切忌空洞、抽象、一般化，严防用词不当，伤害学生情感，造成家长误解。
23：
“守恒”概念出现于具体运算阶段。
24：
记忆术有位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想像、语义联想等。
谐音联想法是通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。
25：
B．“莫忠一是”应为“莫衷一是”。
C．“其貌不洋”应为“其貌不扬”，“病入膏育”应为“病入膏肓”。
D．“冒然行事”应为“贸然行事”。
26：
经验课程也称活动课程，是指围绕学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态。
即以学生的主体活动的经验为中心组织的课程。
其主导价值在于使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受。
故选B。
27：
衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。
信度指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度；效度是指测量的有效性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度；难度是指测验包含的试题难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
题中高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，拉开了考生得分的差距。
故选D。
28：
夸美纽斯在《大教学论》中第一次首次系统论述了班级授课制。
29：
布鲁纳提出的是结构主义课程论，强调学科的结构，故选B。
30：
句中冒号应改为逗号。
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31：
（1）班级授课制的优越性和局限性。
①优越性：
第一，有利于经济有效地大面积培养人才；第二，有利于发挥教师的主导作用；第三，有利于发挥学生集体的作用；第四，有利于学生多方面的发展。
②局限性：
第一，教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；第二，学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力；第三，教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异；第四，教学内容和教学方法的灵活性有限。
（2）本案例有两点值得我们借鉴。
首先，是提出了“把班级搭
32：
根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更为强烈的情绪体验。
努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。
因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况，强调内部、稳定和可控制的因素。
在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。
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