人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一教案.docx

人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一教案.docx

《人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一教案.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一教案

人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法

（一）教案

（一）单元教学计划单元教材分析：

100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。

因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。

本单元的计算按难易程度分三段编排：

整数加减整数、两位数加一位数和整数、两位数减一位数和整数。

单元教学要求：

1、使学生会口算100以内整数加减整数和两位数加减一位数和整数。

2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。

引导学生独立思考与合作交流。

3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

单元教学重、难点：

（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点

（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。

单元课时安排：

17课时第一课时整数加、减整数教学目标

（一）知识数学点

1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整数加、减整数的口算方法。

（二）能力训练点

1、能熟练口算100以内整数加、减整数。

2、培养学生口头语言表达能力。

教学重点使学生掌握整数加、减整数的口算计算方法。

教具、学具准备小棒、投影片、计算器。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：

（出示口算卡）3＋2＝7＋5=9-4=8-2=5+5=3+5=

2、摆小棒计算并叙述计算方法。

2＋7＝引导学生说出：

2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9

（二）探究新知

1、设疑导入：

新课标

第一网前面我们学过了以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整数。

同学们会计算整数的加、减法吗？

今天我们就来学习“整数加、减整数”的计算方法。

2、学习整数加整数的计算方法。

教学例1中“20＋10”。

⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。

⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。

②让学生自己编几道整数加整数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3、学习整数减整数的计算方法，教学例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

⑵反馈练习。

第48页第2题。

（三）全课小结今天同学们都学会了什么？

1、整数加、减整数的口算方法。

2、整数加、减整数的口算方法与整数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整数加、减整数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

第二课时两位数加一位数、整数（不进位）教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整数（不进位）加法的口算方法。

教学难点理解两位数加一位数、整数的算理。

教具学具准备小棒、投影仪、投影片等。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、48是由几个和几个一组成的？

wWw、xKb1、coM

2、在括号里填上适当的数。

34＝30+（）

（二）探究新知

1、教学例1。

25＋2＝

（1）25用小棒怎样摆？

图示⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示⑶归纳算法。

引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。

⑷反馈练习：

5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并说一说口算步骤。

⑸想一想：

2＋34＝⑹反馈练习：

65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝

2、教学例1。

⑴出示算式：

25＋20＝启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？

⑵图示：

⑶引导学生总结算法：

先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？

板书20＋25＝引导学生归纳：

还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45⑸反馈练习：

教科书第49页，“做一做”第2题。

3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。

启发学生明确：

两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数数，整数要与两位数位上的数相加。

也就是几个和几个相加，几个一和几个一相加。

即“相同位数的数才能相加”。

（三）全课小结今天我们学习了什么？

引导学生结合例题总结。

第三课时两位数加一位数（进位）教学目标

（一）知识教学点

1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

Xm

（二）能力训练点

1、进一步提高学生的口算能力。

2、培养初步的分析、综合能力。

教学重点理解两位数加一位数的算理。

教学难点理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

教具学具准备投影仪、投影片、小棒、答题纸。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：

8＋6＝20＋15＝31+5=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

2、引入新课：

在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？

24＋2呢？

（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。

）如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？

（二）探究新知

1、教学例题，学生操作，形成表象。

⑴摆一摆：

教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）⑵想一想：

在学生操作过程中，教师启发：

要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？

⑶说一说：

同学之间互相说一说你是怎样想的？

同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

2、师生交流，归纳算法。

⑴抽象：

请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。

使学生对“个位数先相加－－再与整数相加”的算理形成表象。

⑵归纳：

根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？

引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。

教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。

学生在书上把例题补充完整。

⑶小结：

两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整数相加。

或者先把两位数凑成整数，再和余下的一位数相加。

3、反馈练习。

⑴35＋5＝63＋8＝同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。

⑵5＋35＝8＋63＝先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：

一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整数相加。

⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。

（三）全课小结教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。

使学生进一步理解进位的道理。

教师在课题上补充“进位”两字。

第四课时两位数加一位数练习课

（一）教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫谁能说说两位数加一位数、整数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、出示课本第66页练习五的第1题和第5题。

学生独立完成。

2、课本第67页第6题。

判断算法是否正确，不对的改正。

三、巩固新知课本第67页第8题。

先说说得数位上的数字，再计算。

四、全课小结第五课时两位数加一位数练习课

（二）教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫谁能说说两位数加一位数、整数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、课本第67页第10题。

2、课本第68页第15题。

说说这些是什么样的计算？

计算时要注意什么？

三、巩固新知

1、课本第68页第12题。

2、课本第68页第16题。

四、全课小结第六课时两位数减一位数、整数（不退位）教学目标

（一）知识教学点

1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整数的口算方法。

2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

（二）能力训练点

1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

2、培养学生动手操作能力。

教学重点使学生学会两位数减一位数、整数（不退位）减法的口算方法。

教具、学具准备小棒教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝

2、口答：

⑴54是由几个和几个一组成的？

54＝50＋（）⑵68是由几个和几个一组成的？

68＝8＋（）

3、摆小棒算一算。

30＋（7－2）＝70－40＋5X|k|B|1、c|O|m

（二）探究新知

1、导入：

同学们回忆一下，我们在学习整数加一位数、整数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？

（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。

整数”的计算方法。

（板书课题）

2、教学例1。

⑴出示35－2。

指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？

学生操作，教师巡视，个别指导。

⑵引导学生总结：

35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。

⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。

①_x0001_35分成3个和5个一。

②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。

③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整数合起来）⑷反馈练习。

“做一做”第2题。

3、出示“35－20”。

⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。

教师巡视指导，启发学生明确：

两位数减整数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整数和一个个位数，再把整数相减，然后再加上各位上的数。

⑵指导学生总结计算方法。

①把35分成30和5②先算30－20＝10（即位上的数和位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：

先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。

⑷反馈练习：

“做一做”，注意叙述计算方法。

4、比较两题的算法有什么相同的地方？

有什么不同的地方？

（三）全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。

第七课时两位数减一位数、整数（退位）教学目标

（一）知识教学点

1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

（二）能力训练点

1、进一步培养学生的口算能力。

2、继续培养学生的操作能力。

3、培养学生对知识的总结概括能力。

教学重点两位数减一位数的退位减法的算理。

教学难点理解退位的道理。

教具学具准备数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：

12－7＝20＋4＝35－3＝

2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

（二）探究新知wWw、xKb1、coM

1、教学例题。

⑴设疑导入：

引入：

刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？

教师出示例题。

（板书：

36－8=）⑵操作探疑：

引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。

每位同学拿出两捆小棒表示3个，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。

从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？

同学们自己动手试一试。

同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？

怎么想的？

在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。

⑶解疑明理：

指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。

教师引导学生有序回答。

先摆两捆小棒和6根小棒。

单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。

打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。

从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。

⑷归纳算法：

①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：

算式中的36应该先怎么办？

再干什么？

引导学生明确：

个位上的6不够减时，要从位上拿出1个，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个加起来。

②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。

③师生回顾学习过程，强化口算方法。

2、反馈练习。

（投影出示，师生共同完成）

3、看教科书：

并完成“做一做”第2题。

（三）全课小结小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：

“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。

”（板书：

退位）第八课时两位数减一位数、整数练习课

（一）教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、出示课本第72页练习六的第6题。

判断算法是否正确，不对的改正。

2、课本第72页第10题。

学生独立完成。

三、巩固新知课本第72页第8题。

先说说得数位上的数字，再计算。

四、全课小结第九课时两位数减一位数、整数练习课

（二）教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、课本第73页第11题。

2、课本第73页第14题。

说说这些是什么样的计算？

计算时要注意什么？

3、课本第73页第13题。

说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。

思考一下，该怎样列式？

三、巩固新知

1、课本第73页第12题。

2、课本第73页第16题。

四、全课小结第课时小括号教学目标

（一）知识教学点

1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

（二）能力训练点

1、能准确判断两步式题的运算顺序。

2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。

3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。

教学重点使学生认识小括号及其作用。

教具、学具准备投影片、口算卡。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、直接说得数。

15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝2。

说说14－8－

3、8＋6－

7、15－7＋5的计算顺序。

（二）探究新知

1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。

今天我们继续学习加、减两步式题。

2、教学例2。

⑴出示糖果投影图：

从图上看到了什么？

⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：

怎样算出还剩几个呢？

如何列算式呢？

相互之间可以讨论一下。

⑶引导学生说出不同的解题思路：

①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

③样列算式呢？

板书：

“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第一种算法：

先算10减2，再减3。

第二种算法：

计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。

板书课题：

“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3＝10-（2+3）=④引导学生计算。

10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。

（板书结果）10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。

（板书结果）

（三）全课小结今天你学到了什么？

明确：

我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：

“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。

”（板书）教师指出：

这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5第一课时小括号练习课教学目标

1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

教学过程

（一）复习还记得小括号有什么作用吗？

在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？

（二）新知

1、课本第76页第5题。

2、课本第77页第6题。

独立完成，集体订正。

3、课本第77页第7题。

知道了什么？

怎样解决？

4、课本第77页第8题。

5、课本第77页第9题。

独立完成。

6、课本第77页第10题。

（三）布置作业第二课时连加教学目标

1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

（一）创设情境，导入新课出示主题图。

他们在做什么呢？

（二）新知

1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？

2、学生汇报，板书。

3、怎样求一共折了多少个星星呢？

讨论汇报

板书6+6+6=18这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”

4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？

学生发言。

说自己的想法。

5、拓展应用课本第77页做一做。

新课标

第一网

（三）巩固练习练习八第1、2题。

（四）课堂小结第三课时连减教学目标

1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

（一）创设情境，导入新课今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？

（二）新知出示课本主题图

1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？

2、学生汇报，板书。

3、怎样求可以装满几袋呢？

是不是能全部装完？

讨论交流。

汇报

板书每次都减去9这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”

4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？

学生发言。

说自己的想法。

板书28-9-9-9=1说明什么呢?

5、验证做法我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？

小组讨论。

9+9+9+1=2

86、拓展应用课本第78页做一做。

（三）巩固练习练习八第3、4题。

（四）课堂小结：

课后记：

第四课时练习课教学目标

1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

（一）口算课本第80页第6题。

http:

//www、xkb

1、com

（二）新知

1、游戏：

课本第79页第5题。

2、课本第80页第7题。

知道了什么？

怎么解决？

3、课本第80页第8题。

够吗？

像这样的问题要注意什么？

4、课本第80页第9题。

5、课本第80页第10题。

怎样才算可以一起乘坐呢？

（三）课堂小结第五课时整理和复习

（一）教学目标通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。

教学过程

（一）整理复习

1、出示课本第81页第1题。

观察：

那些算式中的7和2可以直接相加？

说明理由。

让学生独立进行计算。

说说57+9和75+9你是怎么计算的?

2、出示课本第81页第2题。

观察：

那些算式中的7和2可以直接相减？

说明理由。

让学生独立进行计算。

说说57-9和75-9你是怎么计算的?

3、出示课本第81页第3题。

说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。

独立进行计算。

（二）巩固练习。

1、练习九第1~3题。

2、练习九第5题和第9题。

3、练习九第11题。

4、练习九第13题独立计算，汇报

。

新课标

第一网

（三）课堂小结第六课时整理复习

（二）教学目标提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。

通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。

教学过程

（一）整理复习

1、出示课本第81页第4题。

你从图中知道了什么？

你想怎样解决这个问题?

说说你的想法。

生汇报

。

2、出示课本第83页第7题。

你从图中知道了什么？

你想怎样解决这个问题?

说说你的想法。

生汇报

。

（二）巩固练习。

1、练习九第12题。

集体讲评。

2、练习九第4、6、8题。

（三）课堂小结第七课时练习课教学目标提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。

通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。

教学过程

（一）复习

1、出示课本第83第9。

2、出示课本第84第11独立完成，集体订正。

（二）巩固练习。

wWw、xKb1、coM

1、练习九第10题。

集体讲评。

2、练习九第

12、13题。

独立完成，集体订正。

（三）课堂小结第七单元找规律单元教学计划单元教材分析本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。

本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。

单元教学目标

1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

单元教学重点：

初步发现事物的排列规律。

单元教学难点：

能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。

三、课时安排：

5课时第一课时找规律

（一）教学目标

1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。

2、能根据找出的规律往下摆。

3、培养学生思维的灵活性。

教具准备

1、主题挂图、格子条、三角形条。

2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。

3、学生每人配套学具。

教学过程

一、复习。

教师：

学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。

请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。

也可能会把红的黄的交错排。

教师：

大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。

（出示主题图）

二、新授

1、揭示课题。

教师：

这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？

今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：

找规律）

2、教学例1。

教师：

请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？

（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。

在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。

教师：

如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？

请学生逐行选择，并说出理由。

请不同的小组上台汇报

成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）

三、巩固练习。

1、完成“做一做”。

学生独立完成，教师给予适当的指导。

2、完成第89页第1题。

学生独立完成，全班核对。

第二课时找规律

（二）教学目标

1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。

2、能按照规律画出后面若干个图形。

教具准备

1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。

2、学生配套的学具。

教学过程

一、复习。

ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）★☆★☆★☆（◇◆）

二、新授教师：

复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？

学生：

因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。

教学例4。

教师：

现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。

碗的个数排列有什么规律呢？

（出示第二行图形）这行图形有什么特点？

有什么规律？

如果接下来摆一组应该怎么摆？

三、巩固练习。

1、完成“做一做”。

让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。

2、第89页第2题。

第三课时找规律

（三）教学目标