初中英语写作课教学案例docWord格式.docx
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⑶Whatheis?
⑷Whathis/herfriend?
⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His/Herdream⑻……
3．Pre-reading通过提问，Howcanyouknowyourfriends,ifyouhaven’tseeneachotherforalongtime?
联系朋友有很多方法，但是Oneofthebestwaysissendinge-mailstothem.Doyouknowwhy?
过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
4．While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格NameAgeHobbiesLooksPersonalityE-mailaddedWishWhereshe…
5．Post-reading引导学生讨论：
Doyouliketomakee-palswithMaryorJack?
Why?
当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，Whatwillyouwriteinyoue-mailtothem?
为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
6．While-Writing.教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
7．Post-writing.提供写作标准
要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.
1.Doyouusethetense（时态），spelling（拼写），punctuation（标点），capitalization（大写字母）correctly?
2.Isyoure-mailcomplete（完整的）?
3.Isyoure-mailcoherently（连贯地）written?
4.Canyoudescribeyourselfinaconcise（简洁的）way?
5.Arethereanycomplexsentences（复合句）inyoure-mail?
目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
8．Sharethewriting.
点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。
教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。
目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
三、本堂课中的精彩片段。
就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。
而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。
☆使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。
Brainstorming这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。
在英语课中的pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。
Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。
1.围绕话题：
“friendsandfriendship”进行Brainstorming。
教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，friendsandfriendship结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：
goodfriends,boyfriends,girlfriends,penfriends,friendsareimportant,myfriendsarehandsome/ugly,Iwanttomakefriendswithyou,friendsinneedarefriendsindeed….在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。
2．当学生完成carefulreading之后，围绕话题：
Writeanemailtooneofthee-pals.教师通过两个问题进行引导。
①Doyouliketowriteane-mailtoMaryorJack?
②Whatwillyouwriteinyoure-mail?
让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。
我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。
⑴IwanttomakefriendswithJackbecauseIlikeplayingbasketballtoo.⑵IwanttomakefriendswithMarybecausesheisagirl.⑶IwanttomakefriendswithJackbecauseIcanvisithiscountry.⑷IwanttomakefriendswithJackbecauseheisveryhandsome….至于第二个问题，学生想到的就越多了：
Iwilltellhim/heraboutmyfamily,myhobby,myinterests,mygoodfriends,myhometown,mystudy,myteachers,mydream,myQQnumberandmytelephone,myschool…下面是Brainstorming之后一个学生写出的短文。
DearMary,MynameisGuBo.I‘ma14-year-oldgirl
四．反思评价
写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。
因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。
1注意多种训练方法相结合。
与任务（task）相结合。
有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。
贯穿这节写作课的也是一系列的任务：
Activity1:
Writeoutsomewords,phrasesandsentencesaboutfriendsandfriendship.Activity2:
Pleaseintroduceyourfriendtous.Activity3:
Readthetwoads（广告）.GettoknowMaryandJackActivity4:
Writeane-mailtoMaryorJack组织多样的小组活动。
新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。
这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。
如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。
2平时注重解题技巧的养成：
1.准备工作
①.仔细审题，明确要求。
罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。
②.紧扣要点，寻求思路。
草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。
2.写作之中
①.开门见山，紧扣主题。
如写参观农场的日记，就可用“LastSundaywevisitedtheWestHillFarm.”直接说明时间及地点。
如写的是关于度假的，则可以“WehadahappyholidayinJiaxinlastSunday.”来开头等等。
②.语言正确，规范地道。
尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。
要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。
（Ispent10yuanbuythebook.Hebybiketoschool.）
③.重短轻长,就易避难。
重短轻长——写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。
就易避难——多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用when,before等连词引导的从句。
整个句子越长，出错的可能性就越大。
3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。
①.一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。
②.注意语序——英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。
③.符合习惯——说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。
受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。
例如汉语“我的工作很忙。
”就不能用英语Myworkisverybusy.来表达，而应当说I’mverybusywithmywork.又如：
有的同学在表达很常用的“我很喜欢它”时，会说“Iverymuchlikeit.”,而其正确表达应是“Ilikeitverymuch.”
④.书写规范，卷面整洁。
卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。
所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。
总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中一年年持续有效的训练，定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（GuidedWriting）。
从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。
针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
写作的材料取自于仁爱版英语八年级（上）“Unit1
，Topic1，SectionD
，3Writtenwork”。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”，搜索学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话题，获取有关运动的一些信息，指导学生如何写MyFavoriteSport
，从而达到写作的目的。
二、教学课时：
1课时（45分钟）
三、教学方法：
写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：
提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务。
四、教学目标：
总结一般将来时：
begoingto+dosth.的用法；
培养学生以提问的方式来写作的能力；
谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业；
培养学生热爱生活，热爱运动。
五、教学内容：
描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。
六、教学重点：
培养学生一种写作能力---提问的方式来写作。
七、教学过程：
Step1．Warm-up活动：
“Themorewegettogether，thehappierwe’llbe.”
【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
Step2．Revision
①使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和sports
有关的单词短语和句子。
【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，供拟稿阶段（draftingstage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
②根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动（四人一小组活动）。
（1）Name?
（2）Whatsports?
（3）Why?
（4）Howoften?
（5）Player?
（6）looks（外貌）
（7）personality（性格）
（8）His/Herdream……
【设计说明】目的是了解一些有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。
Step3．Pre-reading
提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。
Whatsportsdoyoulike?
What’syourfavoritesport?
Howoftendoyoudoit?
Whoisyourfavoriteplayer?
Whydoyoulikehim/her?
【设计说明】目的是教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。
Step4．While-reading，读本话题，了解与运动有关的内容，完成表格的要求：
Name
Whatsports
Why
Howoften
Withwhom
Looks
Personality
Dream
【设计说明】也可采用表格的形式列出，使学生思路清晰，目的明确。
Step5．Post-reading
引导学生讨论：
Doyoulikedoingsports?
当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What’syourfavoritesport?
Whydoyoulikehim/her?
【设计说明】通过讨论为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
Step6．While-Writing.
教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原因的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
【设计说明】培养写作能力，提供写作素材。
Step7．Post-writing.
提供写作标准
要求学生根据这个标准，修改自己的佳作.
（1）Doyouusethetense
，spelling
，punctuation
，Capitalizationcorrectly?
（2）Isyourcompositioncomplete?
（3）Isyourcompositioncoherently（连贯地）written?
（4）Canyoudescribeitclearly?
（5）Arethereanycomplexsentencesinyourcomposition?
【设计说明】目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
Step8．Sharethewriting.
【设计说明】目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
八、教学反思：
通过这一系列的活动，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作能力，让他们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动要求中，并能在活动中发现自我，表现自我。
从而真正达到了寓教于乐的教学效果。
这节课后，绝大部分学生能够通过写作方式之一提问的方式来写作，并能自如地运用begoingto+dosth.句型。
就整节课而言，有两个精彩片段更值得与同行们分享。
使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。
“MyFavoriteSport”进行Brainstorming。
MyFavoriteSport教师通过两个问题进行引导。
①Doyoulikeplayingsoccer?
②What’syourfavoritesport?
当然，任何事物都有两面性。
虽然这节课不失为一节成功的英语课，但它也有值得改进的地方。
一方面，学生在小组合作过程中有一部分学生不开口，做享其成。
这时就要老师进行适当的调整学生，力求做到每个小组中都有优等生、中等生、学困生。
另一方面，由于一部分学生的胆怯害羞心理，他们说话比较轻，以至于部分同学听不到或者听不清，从而造成课堂的暂时紊乱。
这就要求教师多鼓励学生，不时的帮助学生克服胆怯害羞心理，大胆开口。
总之，写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中三年持续有效的训练，定能达成《2011版新课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。
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考试知识点技巧大全
一、考试中途应饮葡萄糖水
大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；
90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；
连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢？
对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。
打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。
考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。
一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。
3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。
圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。
有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。
要避免急于求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。
4.答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。
当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或开天窗。
5.试卷检查要细心有序应答要准确。
一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，填涂答题纸绝不能错位。
答完试题，如果时间允许，一般都要进行试卷答题的复查。
复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。
另外，对不同题型可采用不同的检查方法。
选择题可采用例证法，举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。
对填空题，则一要检查审题;
二要检查思路是否完整;
三要检查数据代入是否正确;
四要检查计算过程;
五要看答案是否合题意;
六要检查步骤是否齐全，符号是否规范。
还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。
若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。
6、万一记忆短路可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生记
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