高一信息技术基础教案设计上学期.docx
《高一信息技术基础教案设计上学期.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一信息技术基础教案设计上学期.docx（28页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
高一信息技术基础教案设计上学期
第一章信息与信息技术
第一节信息及其特征
【课题名称】
信息及其特征
【学习任务】
1、结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了解信息的基本含义及特征。
2、通过专题研讨，深入探究信息的主要特征，初步了解信息应用的基本价值。
3、结合案例分析，通过分组研讨，搜集、分析和概括典型例子，提高学习兴趣，培养自己的研究能力，全面提升自己的综合素养。
【学习重点】
挖掘课程资源，开发学习渠道，通过自主、合作、探究的学习，引导学生分析实例，把握信息含义，了解信息特征，关注信息应用，体验信息文化内涵。
【学习方法】
1、采用自主阅读、合作探究的学习方法。
2、充分利用历史典故等资源，拓展学习视野，挖掘丰富内涵，获得知识。
3、将搜集整理的资料分类归纳，分组进行专题讨论（或利用BBS进行课堂讨论）。
【学习时间】1课时
【学习环境】多媒体教室（或网络教室）
【学习过程】
环节
学习流程
设计意图
（一）激趣导入
1、演示游戏软件“跟我来找碴”，通过分组竞答的方式，要求学生在规定时间内从两幅相似的图画中找出不同之处，进行情境渲染。
2、演示完毕后，讨论两个问题：
（1）概括而言，你从两幅图中找到的不同之处是什么？
（符号、图形、文字或者其他内容）
（2）你依据图中的哪些信息判断出两者之间的区别，从而提高了查找效率？
通过这种思维活动，你是在经过获取信息、比较信息、判断信息和作出决策的过程。
从游戏中引入，让学生对信息的形态有一个感性认识。
（二）案例学习
1、浏览课本中提供的案例，例如“啤酒与尿布”“销售经验会”等。
2、分析、提炼：
教师出示案例内容，学生结合信息应用问题，分析和评价信息的基本特征情况。
（鼓励学生采用通俗易懂的语言概括和表达自己的观点）
3、通过抢答的方式概括信息具有的基本特征。
从案例中提炼信息的特征，培养分析问题的能力。
（三）合作探究
在课堂上，按照研究题目的分类不同，根据自己的兴趣爱好组建学习团队。
各团队的学习任务如下：
（1）百战百胜队。
通过查找文学典故、经济活动等途径，搜集相关资料，了解人们分析和运用信息，突出反映人们的谋略。
（2）真假难辨队。
查找一些有关信息陷阱、战争史料等内容，了解信息的应用价值问题。
（3）永不褪色队。
搜集有关人们把握机会、信息寿命等方面的资料，探讨过时了的信息又是如何为人们创造价值的。
例如历史档案、经典文学等。
（4）千锤百炼队。
收集人们如何把各种信息综合分析之后，使信息产生新的使用价值的有关事例。
（5）百变一身队。
从不同角度去看待某些现象或问题，人们对它的认识并完全一样，搜集这方面的有趣事例。
各团队以探讨信息的基本特征作为基本任务，通过完成不同的任务分析和比较，深入理解信息的特征。
1、各小组充分利用各种学习资源，分工合作，搜集与题目有关的典型例子，可以形成信息作品，例如专题学习网站等。
2、通过各种信息发布途径，全班同学共享和浏览各队搜集的资料或研究成果，进行展示和交流。
学生交流学习结果，增强学习效果。
（四）论题思辩
通过BBS论坛或小组形式，学生根据以下两个论题进行探讨、分析和发表意见，各小组负责人分类整理、归纳全班同学的主要观点，并结合课本内容，形成本班的学习成果集。
论题1：
大多数人认为并不是所有的信息都对大家都有用，那些过时老化的、虚假的信息对人们来说是有害的。
但有人认为，并不是所有过时了的信息都没有利用价值，有些东西时间越久远就越发的有价值。
在讨论中请你要以具体的事例或证据为依据来论证自己的观点。
论题2：
对于信息的认识方面，香农认为“信息就是一种消息”，维纳认为“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，但有的学者却认为信息是客观事物属性及其运动状态的直接或间接的表现。
对于这样的观点，你对信息的认识又是怎样的呢？
通过对信息价值以及信息含义的问题讨论，对相关内容加深理解。
（五）拓展学习
今天，我们与信息再次结缘；明天，信息社会将对我们提出更大的挑战。
从现在起，我们更加需要关注信息的应用问题，了解信息的一些基本特征，让我们一起激扬课堂，走向生活，走进信息世界，成为一名健康信息文化的传播使者。
布置课外学习与实践：
范围：
家庭、社区、城镇、农村
时间：
从课余时间到日常生活（从今天到永远）
方法：
观察、记录、分析、整理、归纳，最后形成调查报告。
内容：
搜集身边的、生活中的常见问题，了解人们是如何利用信息为生活、生产服务的。
1、学校门口的交通安全问题
2、某社区居民的年龄结构
3、超市里货物摆放与消费增长的关系
4、农作物害虫及其防治情况调查
鼓励学生联系实际，进行拓展的学习活动。
第二节信息技术及其影响
【学习任务】
1、通过调查访问等专题活动，了解信息技术在家庭、社区、生活、个人学习等方面的应用情况。
2、结合视频节目，通过问题研讨，了解信息技术的应用、历史和发展趋势，分析和理解信息技术的基本内涵。
3、结合案例分析，探讨信息技术对社会发展、科技进步和个人学习生活等方面的影响，激发自己对信息技术的学习兴趣，培养合作解决问题的能力。
【学习重点】
通过实地考察和专题探究，搜集并分析信息技术应用实例，探讨信息技术的发展历史及对社会生活的影响，体验信息文化内涵。
【学习方法】
1、采用调查访问、专题记录、交流展示和合作探究等学习方法。
2、充分利用实际案例、视频节目等学习资源，创设丰富的学习环境，激发学习兴趣，主动建构知识。
3、把实地考察的结果、观看视频节目以及阅读课本内容结合起来，做到从实践中来，从学习中提升，对信息技术的应用和影响有更加深刻的理解。
（可以利用BBS进行在线讨论）。
【学习时间】1课时
【学习环境】多媒体教室（或网络教室）
【学习过程】
第一，学习准备
1、全班同学利用课余时间，通过实地考察或调查访问，了解人们的通讯方式、电信业务运作、社区通信设施、教学设施使用、同学上网、家庭上网、社区网民或者智能小区建设等方面，探讨信息技术在社会生活中应用的情况。
2、全班同学组成“信息生活采风”考察团，按照调查项目的分类不同，根据自己的兴趣爱好组建学习小组。
分组情况及各小组学习任务如下：
第一组，日常通讯组。
调查你的同学、父母、亲威或朋友，了解他们经常采取什么样的通讯方式与他人保持联系的。
第二组，电信业务组。
到邮电局、电信局或银行等地方，调查了解一些基本业务运作情况，例如邮寄服务、电子汇款、信息网络服务、信用卡等。
第三组，社区通信组。
调查某个社区的通信设施装置、分布情况（例如公共电话亭、磁卡电话、邮电局及家庭电话等），了解其对居民生活所起到的作用以及产生的影响。
第四组，学校设施组。
调查学校的教室、实验室里教学设施的装备和使用情况，了解它们对老师教学和同学学习带来了什么样的影响或变化？
第五组，调查上网组。
通过调查或实地考察，了解同学上网、家庭上网、社区网民或者智能化小区建设等情况，探讨网络生活和信息化建设对人们所带来的影响。
3、在组长带领下，确定小组学习目标和具体任务，充分利用各种学习资源，分工合作，搜集与题目有关的典型例子。
4、通过各种信息发布途径，全班同学共享和浏览各组搜集的资料，可以形成信息作品，例如专题学习网站等。
第二，学习流程
环节
学习流程
设计意图
（一）创设情境
1、组织学生观看光盘节目“生活在信息社会”，创设宽松愉快的学习情境。
2、录像设疑：
观看视频节目之后，讨论并完成以下两个任务：
（1）用简短的语言，概括一下你对信息社会的认识。
（2）请你描述出信息技术的历史和发展情况。
以视频节目导入新课，容易引起学生的兴趣。
（二）古今沟通
1、 结合视频节目，查阅课文，做有关信息技术的过去、现在沟通的练习，用图表形式把下列词语连接起来并表示出来。
语言文字印刷
电报电话广播电视通信
计算机网络信息高速公路宽带网多媒体应用
2、就“信息技术的昨天、今天和明天”为题目，在网站的“在线课堂”上发表评论意见或短文。
3、结合课文内容，对相关内容进行归纳。
让学生把信息技术的发展历程以时间为轴线进行归纳和研讨。
（三）生活采风
课前，学生们组成了“信息生活采风”考察团，进行了实地考察并形成了调查报告。
课堂上，考察团的五个小组组成如下：
（1）日常通讯组（组长：
）
（2）电信业务组（组长：
）
（3）社区通信组（组长：
）
（4）学校设施组（组长：
）
（5）调查上网组（组长：
）
1、五个小组将自己的研究成果进行专题汇编，进行展示和交流。
2、学生可以根据自己的兴趣、爱好，进行浏览和讨论。
3、浏览学习之后，分小组交流调查方法和观后感想。
将课前准备与课堂学习有机结合起来，突破课堂学习的局限性。
（四）问题讨论
通过展示和讨论，大家对信息技术应用情况有了一定的认识，接下来通过BBS论坛或课堂交流，就以下两个问题进行研讨，发表意见。
问题1：
信息技术迅猛发展并广泛地应用，对社会发展、科技进步、个人学习生活都产生了哪些影响？
我们应该如何应对这种变化？
（可结合实例说明）
论题2：
信息技术应用可能带来哪些不利于身心健康的影响？
如何养成健康使用信息技术的习惯？
就此谈谈你的意见或做法。
通过学生研讨案例，交流经验，提高认识。
（五）归纳拓展
这节课，我们就信息技术在现实生活中的应用问题进行了研讨，也对信息技术的昨天、今天和未来进行了探讨。
应该说，我们对信息技术又有了新的认识，对信息社会的健康发展充满了信心。
1、请学生归纳并表达出对信息技术基本含义的理解和认识。
2、布置课外学习与实践：
以“我家里的生活变化”为题，围绕信息技术在你家庭生活的应用、作用和影响，撰写一篇调查研究的文章。
把课堂学习再次延伸到课堂之外，拓宽学习的真正含义。
第二章信息的获取
第一节获取信息的过程与方法
（一）课题名称
获取信息的过程与方法。
（二）教学目标
认知：
（1）体验信息获取的过程。
（2）能分析信息来源的多样性及其原因。
（3）能根据实际工作中信息需求（数量、质量、形式、时效等），讨论获取信息的过程，总结一般规律。
（4）能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。
技能：
（1）了解信息来源的一般分类。
（2）学会根据需求选择信息来源。
（3）掌握信息获取的途径和方法。
情感：
（1）能根据问题确实信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
（2）能对信息获取效率进行关注。
教学重点
（1）知道信息来源的多样性及其实际意义
（2）能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。
教学难点
分析信息需求。
（四）教学方法
采用讲解、探究、任务驱动和自主学习相结合的学习方法。
（五）教学地点
多媒体电教室或网络教室
（六）教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
情境
引入
学校开展一个主题为“拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动，为了完成该活动，同学们就需要搜集大量的资料，具体活动过程和如何进行资料的搜集呢？
现在同学们通过观察一个小组完成的以禾花雀为专辑的“爱鸟报”电子作品，分析里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。
学生观摩电子作品“爱鸟报”并进行讨论和交流，说说里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。
讲
授
新
课
1、确定信息的来源
教师利用前面所提到的“拒食野生动物，倡导饮食文明”活动为例，指导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程：
（1）制订信息需求内容大纲；
（2）确定成果目标形式及所需载体类型。
（3）列出需求清单。
学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程，并自己根据案例或自己重新设置主题，列出信息需求清单。
2、确定信息来源。
教师指导学生通过分析教材提供的资料了解信息的几种来源。
学生根据自己列出的信息需求清单说明主要可以从什么来源获取信息。
3、采集信息
（1）根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。
教材表2-1给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表2-1，了解采集信息的一些方法。
（2）采集信息的工具
在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，表2-2中给出了采集信息的一些工具，学生们可以从表中进行了解。
1、学生阅读教材表2-1，根据教师的指导掌握采集信息的方法。
2、学生进行交流，谈谈从图书馆获取信息的方法和过程。
3、谈谈自己在采集信息方面的经验。
4、学生交流对信息采集工具的认识和了解。
4、存储信息
（1）获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较杂乱，需要进行整理。
教师教给学生如何将信息整理和分类，填写信息采集卡。
（2）将信息保存在计算机中。
计算机对信息处理的能力非常强大，人们越来越依赖于利用计算机来处理信息，而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的，不同类型的信息存储的格式是不同的。
信息在计算机中的保存可以使用文件系统提供的文件夹进行保存，也可以通过建立数据库对采集的信息进行存储。
1、学生学会整理信息，并分类保存，学会制作信息采集卡。
2、学生采用两种以上的工具采集不同类型的信息并将它们保存在计算机中。
本课
小结
本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、存储信息，并且了解到信息的各种来源，采集信息的各种方法，采集信息的各种工具，并学会如何将信息进行分类整理和存在，才能将得到的信息为自己所用。
第二节获取网络信息的策略与技巧
（一）课题名称
获取网络信息的策略和技巧。
（二）教学目标
认知：
（1）认识网络信息查找的需求是搜索引擎产生的直接动力。
（2）能运用搜索引擎的帮助系统进行学习。
（3）能根据不同的下载目标与下载环境选择不同的下载策略。
技能：
（1）认识网络信息的特点。
（2）认识搜索引擎及其简单原理、工作过程。
（3）掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。
（1）掌握关键词搜索的技巧。
情感：
（1）能关注因特网信息资源的建设与利用。
（2）能产生通过优化检索获取网络信息的强烈愿望。
（3）能对常用的搜索引擎进行比较和评价。
（4）能合理合法地下载网络中的文件。
（5）能对下载结果进行初步评价。
（6）能认识到因特网既是一个富有活力的空间，又是一个容易出现问题的场所。
（三）教学重点和难点
教学重点
（1）掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。
（2）能根据不同的下载目标与下载环境选择不同的下载策略。
教学难点
掌握关键词搜索的技巧。
（四）教学方法
采用讲解、探究、任务驱动和学生自主学习相结合的学习方法。
（五）教学地点
网络教室
（六）教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
情境
导入
前面我们已经学习了获取信息的各种方法。
在当前，网络的快速发展，使得网络上的信息量也飞速增长，从网络上获取信息越来越成为人们获取信息的重要手段之一，在本节课中我们将学习从网络上获取信息的策略和技巧。
“开心词典”是某个电视台的一个益智节目，假设现在你的朋友在正节目的现场回答主持人的提问，他碰到了一个难题，现在在向你求助，你能够利用网络很快帮他找到答案吗？
学生思考用什么方法可以从网络上很快地获取到他所需要的信息。
第
1
课
时
1、网络信息检索的方法。
教师提出任务，要求学生分小组借助网络展开查询，找到“目前世界上濒危野生动物华南虎的数量是多少”，注意方法的优选和信息的筛选。
教师分析学生查找信息的各种方法后总结出网络信息检索的各种方法并指导学生阅读表2-7。
1、学生分小组开展活动，从网络上查找相应的信息，看那一小组查找得最快，得到的信息最准确，并进行交流。
2、学生阅读表2-7，进一步了解从网络获取信息的各种方法。
2、使用搜索引擎
在表2-8和表2-9中列出了搜索引擎的分类和常用的搜索引擎，教师指导学生进行阅读，掌握利用教材中所介绍的搜索引擎的两种分类目录索引和全文搜索查找“世界濒危野生动物华南虎的数量”。
学生根据教师的指导阅读表2-8和表2-9，得到搜索引擎的分类和常用的搜索引擎，并通过示例了解用不同的分类法如何查找“世界濒危野生动物华南虎的数量”的信息。
3、用好关键词。
教师提出任务，要求学生根据几个外国留学生的要求为他们查找所需要的学校。
教材中给出了使用搜索引擎的几种技巧和示例，学生可以参考教材后分组进行搜索以完成任务。
学生分组进行活动，阅读教材表2-11后，根据教材的提示进行搜索，查找到符合留学生要求的大学，并进行交流，分析以哪种方法可以更加快速地找到自己所需要的信息。
小结
教师总结使用各种方法在网络上进行信息检索，特别介绍快捷地从网络上检索到信息的方法是利用搜索引擎，并介绍了搜索引擎的分类和各种使用方法。
练习
利用搜索引擎查询汉语“信息”一词的最早出处。
学生利用本节课所学内容完成该练习。
第三节信息的鉴别与评价
（一）课题名称
信息的鉴别与评价。
（二）教学目标
认知：
（1）能鉴别和评价信息。
（2）能识别并抵制不良信息。
技能：
掌握信息价值判断的基本方法。
情感：
（1）能对信息形成敏锐的洞察力。
（2）对信息的真伪有较强的辨别能力。
（三）教学重点和难点
教学重点
掌握信息价值判断的基本方法。
教学难点
能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
（四）教学方法
讲解，探究，任务驱动和自主学习相结合。
（五）教学地点
多媒体电教室或网络教室
（六）教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
问题
导引
在信息时代，信息给人带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁复杂，鱼龙混杂，真伪难辩，如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？
在这节课中我们将对这个问题进行讨论。
学生在教师的指导下阅读教材中所举的例子“来自外国的免费陷阱”，进行思考，从该例子中能够说明什么问题。
新课
讲解
1、从信息的来源进行判断
教师指导学生阅读教材中的案例，按照教材中提出几个问题让学生分组进行讨论交流。
然后综合学生讨论的结果进行小结，利用几种方法从信息的来源对信息的价值进行判断。
学生根据教材的案例分组进行讨论，了解如何从信息的来源对信息的价值进行判断。
2、从信息的价值取向进行判断
教师根据教材设置的任务指导学生阅读案例“天气预报”，然后根据教材中所提问题完成任务。
并得出如何从信息的价值取向对信息进行判断。
学生在老师指导下仔细阅读案例，并根据教材中所提问题进行讨论，了解同样的信息对不同的人所产生的价值各不相同的道理。
3、从信息的时效性进行判断
教师总结对信息价值的判断还可以从信息的时效性方面进行，并给出判断信息是否具有时效性的方法。
学生按照老师的讲解掌握如何判断信息是否具有时效性，并了解可以从信息是否真实可靠，信息来源是否具有权威性，信息是否可用，信息是否具有时效限制，信息包含哪种情感成分以及信息是否具有实用性等方面对信息的价值进行判断。
小结
本节通过一些具体案例的分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物质和精神财富。
练习
教师布置课本的课后练习，指导学生从收到的电子邮件判断其价值及分析垃圾邮件的危害。
学生课后完成练习。
第三章信息的加工与处理（上）
第一节文本信息的加工与表达
一、教材分析
本节内容主要讲述如何对日常文本信息进行加工，并利用电子报刊的形式组织文本信息，生动丰富地表达意图。
1、本节的作用和地位
熟练使用文字处理工具软件加工信息，并以图文混排等方式表达意图，是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是每个人应当具备的基本技能。
本节内容是在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提高。
2、本节主要内容介绍
本节主要让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，帮助学生在操作过程中学习如何组织文本信息更好地表达意图的具体做法。
（1）本节以“刘适遇到的排版问题”为例作为情境引入，例子主要是讲述刘适没能准确把握文章排版的实际需求而出现的常见问题，由此引起学生对文本信息加工的基本过程和方法的思考和讨论。
（2）本节教材主要内容包括：
日常文本信息的加工和报刊类文本信息的加工。
学生通过对常见文本类型的调查了解，对日常文本信息的加工方法有所认识，并对电子报刊组织文本信息的基本方法进行实践和操作，掌握文本信息加工与表达的方法。
（3）通过调查活动，引导学生了解常用的文本加工软件、加工的结果形式、软件熟练使用程度、文本排版形式、文本信息加工要求等内容。
（4）针对日常文本信息（例如标语、广告、通知、信函、文章等）的加工，通过观摩范例，引导学生对文本信息的加工要点（如版面规格、字体样式、显示效果、提示信息等）加以了解和掌握。
（5）在把文本信息加工组织成电子报刊形式的作品时，围绕观摩具体实例和相应的实践活动，讲述了电子报刊的基本制作过程和要求。
本节主要以文字处理工具软件WORD为例进行了范例讲解和操作实践，也可以根据具体情况，选用其他合适的文字处理工具软件完成教学任务。
3、重点难点分析
教学重点：
如何利用文字处理工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如图文混排、电子报刊等形式）表达意图。
教学难点：
如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
二、教学建议
该节教学范例较多，主要目的是帮助学生在已有知识技能的基础上进行总结，提高水平，尤其是掌握文本信息的加工过程和方法。
1、课前准备
课前教师需要分析教材内容，把握教学要点，对文本信息加工的基本情况有深入的认识和理解。
教师可以精选优秀的文本信息加工范例或作品，并加以分析并归纳整理出与文本信息加工形式和表达效果有关的内容。
同时，教师对教材内容认真进行分析和研究，了解各个范例的具体用途和特点，以便在实际教学中灵活加以运用。
2、教学策略
对于本节内容，教师可以通过具体事例，结合教材内容，有次序、有重点地展开教学活动。
（1）围绕具体范例，结合现实生活中遇到的文本信息加工问题，鼓励学生讨论并提出自己的问题解决思路，帮助学生对文本信息加工的基本方法进行概括和提炼。
（2）根据教材内容要求，教师可以设计一个文本信息加工的活动，例如文章排版比赛，要求学生利用已经使用过的工具软件对现有的文稿进行排版输出，并讲述版面设计的理由及表达效果的优势。
（3）针对需要观摩的实例，要求学生能分析并讨论作品表达意图的方法，归纳出常见文本信息加工的基本做法和思路。
（4）对于电子报刊的信息加工和表达形式，既要让学生在实践中经历其制作过程，又要让学生学会如何确定作品主题，学会搜集和选择素材的基本方法，对版面元素进行合理的编排，把各种元素组织制作成一个完整的作品，最后还要引导学生针对作品参考评价标准修改完善作品，加强文本信息表达的效果。
3、问题考虑
对于文本信息的加工与表达，在教学中可能容易倾向于作品的制作与完成，事实上，在日常生活、工作和学习中，人们更多关注文本信息加工与表达的基本需求有哪些，然后才是如何去达到需求目标。
因
升级会员 