小班活动区角方案.docx

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小班活动区角方案

小班活动区角方案

　　第1篇：

小班区角活动方案小班区角活动方案

　　我班区角活动环境的创设，是依据二期课改“玩中学”的理念，结合小班幼儿好奇心强、喜欢色彩鲜艳、独立游戏、真实与虚拟不分等的年龄特点，与主题活动相融合，兼顾本班幼儿实际情况和发展需要而创设的。

创设过程注重合理布局、幼儿与环境、材料的互动；平面与立体、局部与大环境的相互影响；着力体现材料丰富性、可变性和可操作性的多样化特点，减少幼儿为争夺玩具而发生矛盾。

　　主要特色在于：

主题与区角的有效融合

　　注重体现主题的延续性和整合性

　　如：

“好吃的食物”主题——小鸡捉虫、好吃的水果、小猫钓鱼、食物找家等

　　主题间相互融合与延伸——小猫请客、包糖果、小侦探、插小旗、等“彩色的世界”主题——颜色小书、颜色变变变、跳舞毯、指环、七彩树叶等

　　局部环境与大环境的相容性和转换性

　　如：

“我喜欢的颜色调查表”——“颜色小书”

　　“彩色噗噗车”——“彩虹桥”“七彩小树叶”

　　让孩子们能够在自主、自由，充满温馨与亲情的学习环境中；在赋予自治因素的材料环境中；在充满师幼互动的人际环境中；自由探索、积累经验、体验成功、、、，这是我们两位教师为孩子们努力创设区域活动的初衷。

主题区角：

（60%）

　　一、《我自己来》

　　铺小路

　　材料投放:

　　墙面彩色小路、废旧报纸、废旧彩色纸、固体胶、彩条纸、蜡笔等玩法：

幼儿画、撕、揉纸张做“小石子”，贴在彩色小路上铺路。

观察要点：

　　1、操作使用的方法。

　　2、与同伴分享经验的能力及成就感的表现。

　　走小路

　　材料投放:

　　小路、鹅卵石；牛皮纸制鹅卵石；不同材质的小路和（黄豆、大米、海绵、塑料袋、包装纸、弹力棉、白扁豆）；

　　观察要点：

　　感知不同材质的方法（用脚踩、用手摸、用耳朵听）。

　　幼儿游戏的兴趣点（用手触摸、用脚踩、不同的拉力、走小路）。

　　宝宝花环

　　材料投放:

　　将纸条两端围圈、再将一个一个圈围成长链。

　　观察要点：

　　1、操作使用的方法。

　　2、与同伴分享经验的能力及成就感的表现。

　　二、《好吃的食物》

　　小小点心店

　　材料投放:

　　各色彩泥、垫板、费旧月饼盒、各种模具等

　　玩法：

幼儿可通过使用模具等各材料制作点心及水果造型。

　　观察要点：

　　1、结合自身经验想象制作。

　　2、使用完工具后是否主动物归原处。

　　我爱吃的水果、蔬菜（绘画、涂色、）

　　小鸡捉虫

　　小猫钓鱼\\\\小猫请客

　　食物找家

　　包糖果

　　小侦探

　　插小旗

　　种果果（撕贴）

　　材料投放:

　　1、各色蜡笔、各种果蔬添色造型图等。

　　2、固体胶、彩条纸、幼儿已涂色的小树。

　　玩法：

幼儿根据自己的意愿选择游戏表现方式，将自己的作品可以自行展示在墙面上。

　　幼儿撕、揉纸张做“果果”，贴在已涂色的果树上。

　　观察要点：

　　1、能否根据所选蔬果的外形特征进行表达表现。

　　2、根据彩纸的颜色分配果树

　　指指点点

　　摸摸猜猜

　　材料投放:

　　1、自制立体树、幼儿水果作品。

　　2、小布袋、实物水果若干。

　　玩法：

两幼儿结对游戏。

一指、一认；一说、一做的游戏形式。

　　两幼儿结对游戏。

一幼儿摸布袋表述特征，另一幼儿猜。

猜好后，共同揭示答案。

　　观察要点：

　　1、用普通话准确识别名称。

　　2、与同伴主动、大胆交流的能力及肢体表现。

　　小动物的食物

　　材料投放:

各种小动物及对应食物

　　玩法：

根据小动物身上的数字，喂相应食物。

　　三、《彩色的世界》

　　颜色小书

　　颜色变变变

　　跳舞毯

　　指环

　　七彩树叶

　　其他区角：

（40%）

　　表达表现区

　　叮当屋

　　材料投放:

各种小动物的头饰、歌曲录音磁带、各种打击乐器等

　　玩法：

自主选择游戏器具，可以根据自己熟悉的歌曲、儿歌、舞蹈进行摆弄。

观察要点：

幼儿艺术方面表达表现能力

　　探索发现区

　　看看找找（连环画\\\\数字小屋\\\\迷宫）

　　蔬果宝宝的秘密

　　玩法:

根据自己的观察与发现用自己的记录方式记录下来.（如:

没皮的苹果变成了什么颜色等）

　　观察要点:

培养探索的兴趣,学习的习惯的养成,尝试积累简单的记录方法.建构区

　　玩具乐园

　　材料投放:

供幼儿搬运、取放、堆叠、拼搭木制积木、纸盒等替代积木；拼搭模型等

　　玩法：

自主选择玩具，根据自己的意愿进行拼搭摆弄。

。

　　观察要点：

幼儿发展手眼协调能力、想象创造能力。

　　角色区

　　娃娃家

　　材料投放：

（1）娃娃及打扮娃娃所需的各种材料。

（2）衣架、衣服、厨房游戏餐具等

　　玩法：

自主选择角色，进行模拟游戏。

　　观察要点：

　　1、能否根据已有经验投入游戏，展开游戏。

　　2、礼貌用语的使用。

　　语言区

　　材料投放：

各种幼儿图书、“小兔乖乖”“小红帽”故事书

　　玩法：

自主选择图书，进行阅读。

　　观察要点：

　　1、掌握正确的拿书的方法。

　　2、能一页一页地翻，形成良好的阅读习惯

　　益智区

　　聪明屋

　　材料投放：

图形宝宝找家、插小旗、拼图等

　　玩法：

按图形的异同分类找家。

　　根据瓶身的数字插对应数量的小旗。

也可以按颜色分类插旗。

观察要点：

　　1、区分不同形状、分类的能力。

　　2、数的感知能力如何。

　　3、学习习惯：

坚持并专心完成任务。

　　第2篇：

小班活动区角方案小班区域活动目标与反思方案

　　区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。

结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。

本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、建构区、美术去、阅读区、表演区，垂钓区坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地参与进来，留给孩子探索的时间与空间，尊重他们的想法与做法，让区角活动真正能体现以幼儿为主体的教育发展原则。

区域名称：

香蕉阅读区类别：

语言

　　创设目的：

1培养幼儿良好的阅读习惯。

　　2、自由取放图书，学习能将图书按编号放回原处。

3通过图书角的创设与利用，拓展幼儿的早期知识，形成读书爱书护书的良好习惯。

投放材料：

各种幼儿图书、画报、及图片。

　　玩法：

请幼儿在图书角里，自由取放图书阅读，幼儿可以坐在桌子边的椅子上看书，也可以坐在地垫上靠着靠垫看书，看完书后把自己的图书按编号放回到原处。

　　教师指导：

1指导幼儿活动中看书时尽量保持室内安静。

　　2、爱护图书，轻拿轻放。

区域名称：

菠萝美工区类别：

美工创设目的：

　　引导幼儿喜爱各种手工活动，会使用彩泥、彩笔、剪刀等简单的材料和工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简单的作品。

投放材料：

橡皮泥，小盒子，吸管、各种常见动物、植物的轮廓图玩法：

　　1．制作冰糖葫芦、棒棒糖。

学习搓圆的方法和技巧，并学习串的技能。

2运用揉、捏、接、插的技能，激发幼儿对泥工活动的兴趣，学会泥工活动的一些技巧和技能，能有兴趣的进行泥工活动，表达自己的意愿。

3认识粘贴工具并掌握它们的用法，学习粘贴的基本技能，使幼儿在看看、想想、玩玩，撕撕、贴贴、讲讲活动中感知粘贴的特性。

教师指导：

　　指导幼儿通过搓、压等方式利用彩泥、纸等做出各种形状的物体使幼儿产生对美工的喜爱。

区域名称：

橘子益智区类别：

益智

　　创设目的：

1能利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力。

2．通过幼儿积极地思维活动调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，发展他们的运算和推理能力，促进思维和认知水平的发展。

3．满足幼儿好动手的需求，促进他们感官的灵敏和手指的灵活性，提高生活自理能力，为将来的学习能力打下良好的基础。

4．通过为幼儿提供分享经验的机会，加强同伴之间的合作与相互学习。

投放材料：

各种插塑玩具、积木、小型彩色实心积木、串珠、各种益智玩具（七巧板、拼图玩具、七彩小蘑菇）等。

　　玩法：

1凭借幼儿的想像力，拼出不同造型的图案，发展儿童的眼力，脑力和手力等。

2根据幼儿自己的思维，对长、短、高、矮、方、圆、大、小、三角形及其他形体的培数进行随意构造和搭配，变化出多种多样的结构形态和建筑物，从而提高儿童的观察力，想象力，动手动脑等能力。

　　教师指导：

引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验，指导幼儿学习学会与别人分享。

指导幼儿通过搓、压等方式利用彩泥做出各种形状的物体以及如何正确使用小剪刀剪纸，使幼儿产生对美工的喜爱。

　　区域名称：

梨子娃娃家类别：

角色游戏

　　创设目的：

1.对游戏活动感兴趣,愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏。

2.初步学会模仿各角色，反映简单的现实生活。

3.能遵守简单的游戏规则,学会在游戏中使用礼貌用语。

　　4、学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

5引导幼儿学习观察生活，在游戏中发挥创造力、增强独立生活的能力；培养幼儿合作能力和语言交往能力。

　　投放材料：

1娃娃家里应有的废旧材料制作物品摆放好。

如；布娃娃、毛绒玩具、餐具婴儿用品等。

2幼儿园为小班配置的整体娃娃家小厨房

　　玩法：

　　1、让幼儿自己简单说一下活动内容，以及怎样分工。

　　2、幼儿能简单地学着照顾娃娃、喂娃娃吃饭等。

　　教师指导：

a.向幼儿介绍娃娃家的用途及巩固该区的规则。

b.小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，电话，台灯，脸盆架，毛巾，脸盆。

c告诉幼儿角色区是让小朋友们玩娃娃家的地方。

d帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品，并了解其玩法。

e告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。

区域名称：

草莓垂钓区类别：

益智

　　创设目的：

1提高幼儿手臂控制能力及手眼协调能力，并提高对鱼类名称种类的认识。

2激发幼儿对钓到鱼的成功感，增强幼儿的自信心。

材料投放：

　　玩法：

1.幼儿选取钓鱼竿，通过各种动作钓起挂在高处的鱼。

2．根据颜色、形状、大小等特征将鱼进行分类。

3．点数自己钓到的小鱼。

4．尝试将小鱼挂回原处。

　　教师指导：

当幼儿手眼协调不一致时，可适当将鱼钩放大，引起幼儿注意。

　　区域名称：

苹果建筑队类别：

益智

　　创设目的：

1尝试运用不同的材料进行建构，提升空间想象力、创造力和合作能力。

2通过投放各种色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿，激发幼儿对建构的兴趣。

3让幼儿在玩的过程中，增加想象和动手操作的能力，学会搭建技能，促使不同能力水平的幼儿都能得到发展。

4通过游戏规则的约束，帮助幼儿逐步形成各种规则，养成遵守规则的好习惯。

　　投放材料：

大型构件类：

环保实木积木（大、中、小型），EVC等泡沫积木、软体积木（中型）、自制混合积木。

　　小型建构类：

积塑、积木（小型彩色实心积木）、串珠。

　　玩法：

根据提供的材料来完成各种拼、搭积木造型，尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路，适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。

　　教师引导：

1.引导幼儿观察生活、观察周围环境中的美好事物、积累经验，为搭建做准备，如和幼儿一起观察附近新搭建的高楼或新开辟的菜田。

　　2.静下心来观察幼儿的游戏过程，仔细分析幼儿游戏行为后，给与幼儿适宜的支持。

　　3.利用有趣的故事、图片、话题等，引发幼儿的搭建兴趣。

4.引导幼儿运用不同建构方式或辅助材料丰富搭建内容，充分表达和不断扩大生活中获得的知识和经验，如：

通过搭建“动物园”，表达和扩大对动物生活的习性的认识。

区域名称：

石榴小舞台类别：

角色游戏

　　创设目的：

：

1通过角色模仿，提高幼儿的表现欲望。

　　2、乐意参与活动，体验游戏的快乐喜欢用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。

投放材料：

手工区：

头箍，卡纸，新到的一些服装和面具等，表演区：

先布置一个表演区“星光舞台”，评委席、观众席，演员的一些动物水果角色头饰，及角色道具等。

　　玩法：

小朋友可以和好朋友一起去准备一些表演的节目，主持人要先准备好节目单，其他演员要准备好道具，依次表演，做评委的要给每个节目打分，观众要给大家鼓掌，做文明观众。

　　教师指导：

你们喜欢表演节目吗?

谁来说说你喜欢表演什么角色?

这些角色你可以怎么去表现呢?

我们可以怎么去表演?

近两个月来，区域活动开展比较好的地方是：

1.活动有目标性

　　我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。

九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。

十月份，引导幼儿自主选择区域活动；活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。

通过两个月活动，目标基本达到。

像美工区，九月份到十月中旬我们的重点是玩色，十月份重点是撕纸，十一月份是填色，十二月份重点是线条画。

有目标活动才能顺利开展。

　　2.建立合理必要的活动区规则

　　有序的环境是幼儿在区域活动中的必不可少的条件。

我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。

　　3.注重讲评工作

　　小班幼儿不能很好的评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。

所以我们很注重区域活动后的评价。

我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，还为幼儿创造了分享经验的机会。

　　比较困惑的地方：

　　材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。

但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。

在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。

　　活动内容——区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。

但小班孩子动手能力薄弱，比如印画、水彩笔、胶水的使用等都需要老师一个一个教会。

所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。

我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。

　　不足的地方：

1.对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。

　　2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。

通过区域活动培养他们的思维活跃。

　　3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。

使幼儿乐于参加区域活动。

　　第3篇：

小班活动区角方案小班区域活动目标与反思方案

　　区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。

结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。

本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、建构区、美术去、阅读区、表演区，垂钓区坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地参与进来，留给孩子探索的时间与空间，尊重他们的想法与做法，让区角活动真正能体现以幼儿为主体的教育发展原则。

　　区域名称：

香蕉阅读区类别：

语言

　　创设目的：

1培养幼儿良好的阅读习惯。

2、自由取放图书，学习能将图书按编号放回原处。

3通过图书角的创设与利用，拓展幼儿的早期知识，形成读书爱书护书的良好习惯。

　　投放材料：

各种幼儿图书、画报、及图片。

　　玩法：

请幼儿在图书角里，自由取放图书阅读，幼儿可以坐在桌子边的椅子上看书，也可以坐在地垫上靠着靠垫看书，看完书后把自己的图书按编号放回到原处。

教师指导：

1指导幼儿活动中看书时尽量保持室内安静。

2、爱护图书，轻拿轻放。

区域名称：

菠萝美工区类别：

美工创设目的：

　　引导幼儿喜爱各种手工活动，会使用彩泥、彩笔、剪刀等简单的材料和工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简单的作品。

　　投放材料：

橡皮泥，小盒子，吸管、各种常见动物、植物的轮廓图玩法：

　　1．制作冰糖葫芦、棒棒糖。

学习搓圆的方法和技巧，并学习串的技能。

2运用揉、捏、接、插的技能，激发幼儿对泥工活动的兴趣，学会泥工活动的一些技巧和技能，能有兴趣的进行泥工活动，表达自己的意愿。

3认识粘贴工具并掌握它们的用法，学习粘贴的基本技能，使幼儿在看看、想想、玩玩，撕撕、贴贴、讲讲活动中感知粘贴的特性。

教师指导：

　　指导幼儿通过搓、压等方式利用彩泥、纸等做出各种形状的物体使幼儿产生对美工的喜爱。

　　区域名称：

橘子益智区类别：

益智

　　创设目的：

1能利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力。

2．通过幼儿积极地思维活动调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，发展他们的运算和推理能力，促进思维和认知水平的发展。

3．满足幼儿好动手的需求，促进他们感官的灵敏和手指的灵活性，提高生活自理能力，为将来的学习能力打下良好的基础。

4．通过为幼儿提供分享经验的机会，加强同伴之间的合作与相互学习。

投放材料：

各种插塑玩具、积木、小型彩色实心积木、串珠、各种益智玩具（七巧板、拼图玩具、七彩小蘑菇）等。

　　玩法：

1凭借幼儿的想像力，拼出不同造型的图案，发展儿童的眼力，脑力和手力等。

2根据幼儿自己的思维，对长、短、高、矮、方、圆、大、小、三角形及其他形体的培数进行随意构造和搭配，变化出多种多样的结构形态和建筑物，从而提高儿童的观察力，想象力，动手动脑等能力。

　　教师指导：

引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验，指导幼儿学习学会与别人分享。

指导幼儿通过搓、压等方式利用彩泥做出各种形状的物体以及如何正确使用小剪刀剪纸，使幼儿产生对美工的喜爱。

区域名称：

梨子娃娃家类别：

角色游戏

　　创设目的：

1.对游戏活动感兴趣,愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏。

2.初步学会模仿各角色，反映简单的现实生活。

3.能遵守简单的游戏规则,学会在游戏中使用礼貌用语。

4、学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

5引导幼儿学习观察生活，在游戏中发挥创造力、增强独立生活的能力；培养幼儿合作能力和语言交往能力。

投放材料：

1娃娃家里应有的废旧材料制作物品摆放好。

如；布娃娃、毛绒玩具、餐具婴儿用品等。

2幼儿园为小班配置的整体娃娃家小厨房玩法：

1、让幼儿自己简单说一下活动内容，以及怎样分工。

　　2、幼儿能简单地学着照顾娃娃、喂娃娃吃饭等。

　　教师指导：

a.向幼儿介绍娃娃家的用途及巩固该区的规则。

b.小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，电话，台灯，脸盆架，毛巾，脸盆。

c告诉幼儿角色区是让小朋友们玩娃娃家的地方。

d帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品，并了解其玩法。

e告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。

区域名称：

草莓垂钓区类别：

益智

　　创设目的：

1提高幼儿手臂控制能力及手眼协调能力，并提高对鱼类名称种类的认识。

2激发幼儿对钓到鱼的成功感，增强幼儿的自信心。

材料投放：

　　玩法：

1.幼儿选取钓鱼竿，通过各种动作钓起挂在高处的鱼。

2．根据颜色、形状、大小等特征将鱼进行分类。

3．点数自己钓到的小鱼。

4．尝试将小鱼挂回原处。

教师指导：

当幼儿手眼协调不一致时，可适当将鱼钩放大，引起幼儿注意。

区域名称：

苹果建筑队类别：

益智

　　创设目的：

1尝试运用不同的材料进行建构，提升空间想象力、创造力和合作能力。

2通过投放各种色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿，激发幼儿对建构的兴趣。

3让幼儿在玩的过程中，增加想象和动手操作的能力，学会搭建技能，促使不同能力水平的幼儿都能得到发展。

4通过游戏规则的约束，帮助幼儿逐步形成各种规则，养成遵守规则的好习惯。

　　投放材料：

大型构件类：

环保实木积木（大、中、小型），EVC等泡沫积木、软体积木（中型）、自制混合积木。

　　小型建构类：

积塑、积木（小型彩色实心积木）、串珠。

　　玩法：

根据提供的材料来完成各种拼、搭积木造型，尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路，适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。

　　教师引导：

1.引导幼儿观察生活、观察周围环境中的美好事物、积累经验，为搭建做准备，如和幼儿一起观察附近新搭建的高楼或新开辟的菜田。

　　2.静下心来观察幼儿的游戏过程，仔细分析幼儿游戏行为后，给与幼儿适宜的支持。

3.利用有趣的故事、图片、话题等，引发幼儿的搭建兴趣。

　　4.引导幼儿运用不同建构方式或辅助材料丰富搭建内容，充分表达和不断扩大生活中获得的知识和经验，如：

通过搭建“动物园”，表达和扩大对动物生活的习性的认识。

区域名称：

石榴小舞台类别：

角色游戏

　　创设目的：

：

1通过角色模仿，提高幼儿的表现欲望。

2、乐意参与活动，体验游戏的快乐喜欢用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。

　　投放材料：

手工区：

头箍，卡纸，新到的一些服装和面具等，表演区：

先布置一个表演区“星光舞台”，评委席、观众席，演员的一些动物水果角色头饰，及角色道具等。

　　玩法：

小朋友可以和好朋友一起去准备一些表演的节目，主持人要先准备好节目单，其他演员要准备好道具，依次表演，做评委的要给每个节目打分，观众要给大家鼓掌，做文明观众。

　　教师指导：

你们喜欢表演节目吗?

谁来说说你喜欢表演什么角色?

这些角色你可以怎么去表现呢?

我们可以怎么去表演?

　　近两个月来，区域活动开展比较好的地方是：

1.活动有目标性

　　我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。

九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。

十月份，引导幼儿自主选择区域活动；活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。

通过两个月活动，目标基本达到。

像美工区，九月份到十月中旬我们的重点是玩色，十月份重点是撕纸，十一月份是填色，十二月份重点是线条画。

有目标活动才能顺利开展。

　　2.建立合理必要的活动区规则

　　有序的环境是幼儿在区域活动中的必不可少的条件。

我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。

　　3.注重讲评工作

　　小班幼儿不能很好的评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。

所以我们很注重区域活动后的评价。

我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，还为幼儿创造了分享经验的机会。

　　比较困惑的地方：

　　材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。

但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。

在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。

　　活动内容——区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。

但小班孩子动手能力薄弱，比如印画、水彩笔、胶水的使用等都需要老师一个一个教会。

所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。

我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。

　　不足的地方：

1.对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。

　　2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。

通过区域活动培养他们的思维活跃。

　　3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。

使幼儿乐于参