how-old-are-you-说课稿 (1)文档格式.doc
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What'
syourname?
和Who'
sthat?
构成一个询问人物基本情况，内容比较广泛的对话，这也和后面将学的许多特殊疑问句构成一个特殊疑问句型群，为五、六年级继续学习打下扎实的基础。
三、教学目标：
1、知识目标：
使学生掌握询问和介绍年龄状况的句型：
Howoldareyou?
/I'
m…./HowoldisTony?
/Heis…./Howoldarethey?
Theyare….
2、能力目标：
使学生能运用本课所学的知识熟练地询问他人（或答复他人）有关年龄方面的问题。
四、教学重点：
1、本节课的句型：
Whataboutyou?
Howoldishe?
等句型及其回答。
2、弄清第一人称单数、第二人称单数、第三人称单、复数与"
be"
动词的关系。
五、教学难点：
1、句子的理解与初步运用。
2、弄清Howoldareyou?
Howareyou?
I'
mten.It'
sten.WhataboutLucy?
Whataboutyou,Lucy?
等句型的异同。
六、教具、学具：
录音机、投影片、头饰、数字卡、句型字条。
七、说教法：
英语是一门语言学科，语言的本质是言语。
外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。
在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。
处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；
记忆又存在这样的特点：
记得快，忘得也快。
基于这些，我主要用以下的几种方法：
1、听说法：
通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。
2、讲解法：
通过讲解，理解句字的意思。
3、练习法：
通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。
4、讨论法：
让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。
八、说学法：
语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。
为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。
九、说教学过程：
（一）组织教学，创设氛围。
小学英语教学的编排特点是活泼有趣，四年级的学生又活泼好动。
根据教材及学生的年龄特点，我在上课让学生齐唱歌曲：
TenLittleIndianBoys.和Arithmeticsong.既复习了数字，又营造了一个轻松和谐的学习氛围。
（二）复习旧知，做好铺垫。
我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。
在学习句型之前，我先让全班同学朗读数字1—20，再随意抽取数字卡，让全班或个别同学快速读两次。
这样既巩固了上节课的内容，又为下面的学习打好基础。
（三）创设情景，导入新课。
1、师生问答，自由对话。
T:
Hello,what'
S:
….
Who'
Areyouanewstudent?
Nicetomeetyou!
（通过对话自然引入"
Hello.Howoldareyou?
"
这一句子的学习。
）
2、利用头饰，激发兴趣。
考虑到该年龄段的学生的好奇心强，学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势。
因而在教学过程中，应用无意注意的规律来吸引学生，很有必要。
正好课文中的人物都是来自外国的小朋友，我制作了鲜明活泼的头饰，让他们来到课堂学生之间，创设了一个比较真实的情境，使学生兴趣盎然地参与课堂教学。
如在教学第三句时，我先拿出头饰，介绍ThisisTony?
Heistwelve.然后请一个学生上台戴上头饰，再介绍一次，接着问：
HowoldisTony?
这时大多数同学都会很感兴趣，积极回答。
3、分散难点，及时巩固。
本节课的句型有人称及数的变化，学生很难一时分辨清楚。
在教学中，我不是让这一连串的句子同时出示，而是教一句，练一句。
尽量做到词不离句地学习，记忆和运用所学知识。
如在学习第一句：
Howoldareyou,Amy?
时，我通过带读，学生自读，同桌对话，最后换上学生的真实姓名与实际年龄来造对话等形式，及时地把机械操练转化为意义操练。
这样既调动了学生的积极性，又扩展了学生的思维。
4、讨论归纳，加强记忆。
学生通过不断练习，获取、积累了较为丰富的感性知识，但小学生自己不善于整理，对很多音、形、义相接近的词或句容易发生混淆。
基于这点，我在教学过程中设计了以下题目：
A、讨论下列每组句子的意思和问句（或答句）有什么不同？
①Howareyou?
②WhataboutLucy?
③I'
mten.
Howoldareyou?
Whataboutyou,Lucy?
It'
sten.
同学们通过讨论，分析，总结，从而加深对这些句子的理解，并从中培养学生勤于动脑的好习惯。
B、单项选择。
（）①Howold______Peter?
AisBareCam
（）②WhataboutLinlingandMeilan?
AamBisCare
（）③Howoldareyou?
AI'
mten.BIt'
sten.CI'
mfine.
（）④Whataboutyou,Amy?
ASheistwelve.BI'
mtwelve.CIt'
stwelve.
这些习题都是围绕文中的重点句子来设计的，目的是让学生掌握得牢固。
（四）巩固提高，扩展运用。
语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。
因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学生词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。
于是，我设计了以下三个环节：
1、播放地道的录音，让学生感知和模仿正确的语音、语调。
2、分组朗读，及时发现和纠正个别同学在发音方面存在的某些问题。
3、扩展练习，如：
Hello,what'
Whoisshe?
Issheyoursister?
Howoldareyou?
Areyouanewstudent?
Howoldisyoursister?
...
（五）总结、作业。
1、总结：
对新知识进行一次全面的回，加深记忆。
2、唱歌：
把重点句子编成歌曲，做到“课结束，趣犹存”。
3、作业：
A、朗读课文A、B部分。
B、抄写B部分句子两次，并翻译。
附板书设计:
（略）
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