语文三年级下第1板块教学设计.docx

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语文三年级下第1板块教学设计

附件2：

农安县2013年小学语文“教学设计、教学名师及名师团队”评选教学预案设计

板块目标解读表

学校：

农安镇第二中心小学年级：

三年团队负责人：

王晓英

板块

三年级下册第一板块汉字家园

板块

内容

这一板块是归类识字，共有四篇课文，其中前三课是叠词识字，第四课是成语识字。

叠词的形式有ABB、ABAB、ABAC、AABB式。

成语有两组，一组是一对近义词一对反义词，一组是两对反义词组成的成语。

每个词语带有一个句子。

还安排了一次表达《修改我的习作换个方式表达》。

人文主题

使学生感受祖国语言的文化内涵和无穷魅力。

学习

主题

引导学生积累和运用ABB、AABB、ABAC、ABAB式词语及带有反义词的成语，给学生打下坚实的语文基础。

学习主题

确定的

依据

1、教材特点

这一板块以归类识字的形式出现，每个词语的后面出示一个句子，重视词语的运用，体现学以致用的教学思想。

识字、学词学句是本版块的重点。

通过学习，引导学生观察、比较，发现词语的特点，揭示语言现象，体会叠词在句子中的表达效果，感受祖国语言的文化内涵与无穷魅力。

2、课程标准学段目标

中年级的词语教学是阅读教学中的重要环节。

从教材来说，它是组成文本材料的基础；从语文学习来说，没有新的词汇的吸收和内化，语文素养的提高也就显得苍白而空洞；从学生学情分析，中年级介于低、高年级之间，是由以识字、写字为重点向阅读体验为重点转化的重要年段，因此中年级的词语教学是阅读教学中重要的一环。

3、与其他板块的连接

汉字家园教学从一年级一直到六年级，每个年段都有，但每册的侧重点不同，低年级以识字写字为主，中年级以词语的积累，句子的训练，为作文起步阶段学生写片段积累语言。

高年级则是汉语家园，让学生感受汉语言文化的魅力。

分解到每部分的任务和

目标

课型

课题

目标

识字

汉字家园

1.认识8个生字，会写9个生字，掌握2个多音字。

2.认识并积累ABB式叠词，学习在语言表达中使用ABB式叠词，以增强语言表达效果。

3.观察发现，品读感受，了解叠词的表达效果，熟读积累，拓展迁移运用。

激发学生对汉语言的热爱。

识字

汉字家园

1、认识并积累AABB式叠词，了解叠词的作用。

2、认识2个生字“端”“辛”，并重点指导学生规范的书写。

3、学习恰当地运用叠词。

激发学生的学习兴趣及对祖国语言文字的热爱。

识字

汉字家园

1、认识7个生字，会写10个生字。

2、认识并积累ABAC式和ABAB式叠词，在语言表达中学习使用ABAB式及ABAB式叠词，以增强语言表达效果。

3、在积累对比中，感受两钟叠词不同的构词特点和语言表达效果，感受祖国汉语言的文化内涵。

识字

汉字家园4

1、认识三个生字，会写七个生字。

2读成语，发现成语的构成特点，体会其中的趣味，初步感受成语的大意。

3在积累拓展练习中，进一步探索成语的奥秘，感受汉字的博大精深。

表达

修改我的习作换个方式表达

1了解修改习作的意义，掌握修改习作的方法。

2在习作修改的对比中，体会习作修改的好处，感受修改习作的快乐。

3养成乐于修改的好习惯，从而提高习作水平。

课外阅读

课外阅读

1、复习巩固本版块学习的叠词。

2、积累生活中的叠词，学会在语言表达中运用。

教学设计

（一）

课题

汉字家园

课型

识字课

主备教师

赵国莹

团队

成员

王晓英、刘艳娜、韩立元

学习

主题

发现和总结构词规律和特点，积累词语。

教材

解读

本课是归类识字，即在ABB式叠词中识字。

课文有两部分组成：

一部分是“红彤彤”“黑压压”这样的ABB式叠词，一部分是含有ABB式叠词的句子，教学时在识字的基础上要注意叠词的积累，并感受叠词的表达效果。

学情分析

三年级学生，已经初步体会到了汉字的语言文字的奇妙，积累了一些识字的方法和经验，通过本课的学习，会进一步激发学生的识字兴趣，了解汉字语言文字的特点和规律，培养学生的识字能力。

课时

学习

目标

1.认识8个生字，会写9个生字，掌握2个多音字。

2.认识并积累ABB式叠词，学习在语言表达中使用ABB式叠词，以增强语言表达效果。

3.观察发现，品读感受，了解叠词的表达效果，熟读积累，拓展迁移运用。

激发学生对汉语言的热爱。

教学

重点

认识并积累ABB式叠词,在观察中比较了解叠词的作用.

教学

难点

在观察中比较了解叠词的作用.

教学

准备

师

多媒体课件

生

生字卡片、镜子、水盆、装水容器。

导

学

流

程

导

学

流

程

学生活动

教师活动

教学补改

•倾听

•初读课文，圈画生字，随文识字。

•学生读文，请同学分别来读课文中出现的词语以及它们带出来的句子。

体会叠词的作用。

•理解词语、句子，会运用（通过查字典、联系上下文、看图片等方法理解词语）

•根据自己的积累说一说有哪些表示颜色的词语。

•引导学生通

过各种不同

形式读句子

进行体会。

如“静悄悄”

表现的效果

比“静”还

要静，而且

有一种神秘

感。

•通过反义词理解词语

•练习书写“丘”字

•学习多音字

•实物演示，理解“汗淋淋”

•读生字、词语、读例句

•读生字卡片，复习生字词。

•总结叠词的特点

•全班学生交流

你能写出几个这

样的词语吗

第一课时

　一、谈话导入。

　　在以往的语文学习中，我们结识了许多汉字朋友。

新学期开始了，相信大家一定会与老朋友、新朋友相处愉快，让我们精神抖擞，一起走入汉字家园。

　二、初读课文，随文识词：

（一）初读课文，圈出叠词。

　　这些叠词都是什么形式的？

（二）这些叠词在我们没学之前你就知道的同学请举手。

（平时积累很重要）

这些叠词有什么作用呢？

【设计意图：

由识字入手，总结词语样式特点，学会运用。

】

下面请大家再读一遍课文，在朗读中感受一下这些叠词的作用。

三、学习生字。

（一）随文识字。

　　1.红彤彤——彤。

　　①出示晚霞图片，让学生说一句话。

　　②出示例句：

红彤彤的晚霞美丽极了。

　　③拼读生字：

tónɡ彤；读词语：

红彤彤。

　　④丹（红色：

丹顶鹤）+彡（部首）=彤（字义：

红色）

　　⑤组词：

彤云、红彤彤。

⑥再读例句。

　　2.黑压压——压。

　　①红彤彤是形容颜色的词语，你还能说出一些像这样表示颜色的词吗？

（绿油油、金灿灿、白茫茫……）

　　②出示词语：

黑压压。

　　③yā：

压住、压碎、积压、镇压、压制、气压。

　　yà：

压板、压根儿（口语）从来、根本。

　　④出示例句：

广场上黑压压地站满了人。

　　3.静悄悄——静。

　　①提起黑色，你会想到什么？

（头发、眼珠、黑夜等。

）

　　②出示黑夜的图片，黑夜给你一种什么感觉？

　　出示例句：

夜深了，四周静悄悄的。

　　③指导朗读例句，声音要小，突出“静”。

　　④你在哪儿见过这个字？

（图书馆——安静；医院——肃静）

　　⑤组词：

平静、宁静、冷静、文静、风平浪静、夜深人静。

　　⑥有哪些地方需要保持安静？

为什么？

　　4.沉甸甸。

　　①出示图片：

你看到了什么？

（饱满的谷穗）

　　②出示例句：

丰收的季节，沉甸甸的谷穗笑弯了腰。

　　③修辞方法：

拟人。

　　5.轻飘飘。

　　①你知道“沉甸甸”的反义词是什么吗？

（轻飘飘）

②出示例句：

湖边的垂柳轻飘飘地摆动。

【设计意图：

结合句子的朗读感悟，在语言环境中学字学词，提高识字效率，培养阅读能力，体会此类词语表达的妙处。

】

　　6.软绵绵——绵。

　　①摸物体：

桌子、羽绒服，有什么不同的感觉？

　　②出示例句：

羽绒被软绵绵的，盖着特别舒服。

　　③拼读生字：

mián绵。

　　④纟（丝织物，蚕丝）+帛=绵理解字义。

　　⑤组词：

绵羊、绵长、绵力、绵软（坚硬）。

　　⑥区分：

绵：

蚕丝结成的片或团：

丝棉、绵延。

　　棉：

一年生草本植物：

木棉、棉花、棉被。

　　7.光秃秃——丘。

　　①看图片，这是一座什么样的山？

出示词语：

光秃秃的山。

　　②图中是一座高山，如果这座山很矮，很小（简笔画），我们就叫它——山丘。

　　③书写，书空。

与“丘”相似的字：

乒、乓、兵。

　　④组词：

山丘、沙丘、荒丘、一丘之貉。

　　⑤出示例句：

植树造林使光秃秃的山丘披上了绿装。

　　8.明晃晃——晃。

　　①出示实物：

一面镜子。

这是一面什么样的镜子？

　　②拼读huǎng晃（日+光=晃，晃眼）。

　　③huǎng：

明晃晃、一晃而过、虚晃一枪。

　　huàng：

摇晃、晃动、晃荡、摇头晃脑。

　　④出示例句：

他的胸前明晃晃地挂满了奖章。

　　⑤挂：

挂图、挂虑、挂念、一丝不挂、一挂（量词）鞭。

　　⑥奖：

（书写，书空）奖励（处罚）、夸奖（批评）、奖状。

　　9.汗淋淋——淋。

　　①实物演示：

液体自上而下落到物体上；浇。

　　②组词：

淋浴、淋淋、淋漓尽致、淋巴、湿（血）淋淋。

③出示例句：

小东跑得浑身汗淋淋的。

【设计意图：

在拓展中积累更多的叠词，在表达中体会其特点。

】

四、复习巩固：

1.读生字、词语。

2.读例句。

　　第二课时

　　一、复习生字：

练读生字卡片。

　　二、我们学习的这9个词语，有什么共同的特点？

（一）结构相同ABB。

（二）都是形容词。

（三）更形象。

　　三、读例句，试着体会句中所描述的情景、情感。

　　四、仿照例句说句子。

　　五、写一写，比一比，议一议。

（一）读这五组词语，说说你的感觉。

（二）仿照词语再说一说：

绿油油、黄灿灿、胖乎乎、圆溜溜、

闹哄哄、水汪汪、黑黝黝、黑沉沉、黑油油

【设计意图：

以原有的学习经验为基础，温习学过的知识的同时，学习新的知识，同时做一个全面的规律的总结，让学生温故知新，掌握规律，便于理解和运用。

】

六、作业：

（一）复习生字、例句。

（二）预习《汉字家园②》。

引导学生简单交流识字的方法。

出示例句：

（1）红色的晚霞美丽极了。

（2）红彤彤的晚霞美丽极了。

学生体会两句的不同。

学生试着再用“沉甸甸”、“轻飘飘”说句话。

引导学生体会ABB式词语读音上的变化。

比一比，看谁写出的ABB式词语多，并练习用它们写一段话。

板书

设计

　　汉字家园1——1

　　A——ABB

　　红——红彤彤

　　黑——黑压压

　　沉——沉甸甸

　　轻——轻飘飘

教学

回顾

与

反思

集体研讨达成的共识（主要观点纪实）：

1、在教学中，老师要把握住中年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通读顺，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处。

2、能根据儿童理解词语的特点，对词语的理解形式多样，无论哪一种都有层次、有梯度，反复训练，加深学生的理解，并练习应用到生活实际。

3、立足文本，让学生先将文本读懂、读透，在此基础上再进行恰当、合理的迁移训练。

业务领导点评：

创设词语情境很好，能激发学生的学习兴趣，符合课改的教学理念。

教学思路清晰，板块设计明晰，时刻关注学生的生活基础与体验，点评言简意赅，针对性强，实用价值高。

（点评：

刘鸿雁）

教学设计

（二）

课题

长春版三年级语文下册汉字家园1-2

课型

识字课

主备教师

韩立元

团队

成员

王晓英韩立元

赵国莹刘艳娜

学习

主题

引导学生积累并运用AABB式词语，给学生打下坚实的语文基础。

教材

解读

本课是在AABB式叠词中识字,课文学由三部分组成,第一部分是端正、结实这样的形容词,第二部分是端端正正,,结结实实这样的AABB式叠词，第三部分是含有这些AABB式叠词的句子。

通过本课的学习，识记汉字，积累词语，在对比中感受叠词在句子中的表达效果。

学情分析

汉字家园板块是识字课，本节课要认识的生字只有2个，AABB式叠词学生在生活中也会接触一些，这些对学生来说并不难，所以本节课重在引导学生积累和运用叠词。

课时

学习

目标

1、认识并积累AABB式叠词，了解叠词的作用。

2、认识2个生字“端”“辛”，并重点指导学生规范地书写。

3、学习恰当地运用叠词。

激发学生的学习兴趣及对祖国语言文字的热爱。

教学

重点

1、认识并积累AABB式叠词，引导学生恰当地运用叠词。

2、认识2个生字“端”“辛”，并指导学生规范书写。

教学

难点

引导学生恰当地运用叠词。

教学

准备

师

幻灯片生字卡片

生

课前预习

导

学

流

程

导

学

流

程

学生活动

教师活动

教学补改

看大屏幕听故事

学生观察思考

小声读词语

生读词语

生回答

生自由答问题

生读句子，思考

师生共写

生圈词语，读句子

生选词说句子

生自由回答

生读词语

生写句子

师生诵读

学生回答

一、故事导入，激发兴趣

今天老师给同学们带来了一个小故事你们愿意听

吗？

现在就用你们的小耳朵仔细听,边听边思考故事中的词语都有哪些特点?

一个安安静静的夜晚，李某迷迷糊糊地来到商店。

商店里亮亮堂堂、干干净净，柜台里的东西花花绿绿，都整整齐齐地摆放在隔板上。

售货员慢慢腾腾地走过来，问：

“想买什么？

”李某仔仔细细地看着那些漂漂亮亮的纸袋，说要买一副结结实实的手套。

售货员拿过一个纸袋，说：

“这确确实实是真货，包装上端端正正、清清楚楚、明明白白地写着牌子。

”李某接过来后，大大方方地掏出一张大票，售货员急急忙忙地找了钱。

李某高高兴兴地回到家中对家人说：

“我用了一张毛毛糙糙的假钞，买了一副结结实实的手套。

”媳妇急急忙忙地拿过手套，打开一看，竟是一双黏黏糊糊的臭袜子，大怒：

“别疯疯癫癫了，你辛辛苦苦赚来的钱的的确确是假钱，他的货也确确实实是假货。

”李某一惊，突然发现眼前的情景模模糊糊地退去了，自己正平平稳稳地躺在床上，原来自己是在做梦呀。

【设计意图：

把学生引入到叠词情境中，激发学

生学习兴趣】

师提问:

现在谁能说一说故事中词语的特点.

师板书课题AABB式叠词.

二、认读词语、学写生字

（一）大屏幕出示

端正工整认真急忙结实的确欢喜辛苦

（二）同桌之间小声读一读，不认识的字问问老师或同学，带字典的可以查字典。

【设计意图：

初步感知，认读生字】

（三）学生尝试把这些词变成叠词.

（四）指名读词语。

认识生字“端”“辛”

【设计意图:

通过反复读认识生字，了解叠词的特点。

】

（五）说说你是怎么（在哪里）认识这两个字的？

（六）生再读“端”“辛”

（七）学生尝试组词。

（八）“端”“辛”出现在其他词中，你还认识他们吗？

出示组词让学生读词语

两端端正端详

端庄端量端平

辛苦艰辛辛酸

辛辣辛勤辛劳

【设计意图:

让学生在认字同时拓展词语，扩大积

累。

】

（九）师生共同写生字引导学生观察字形结构。

【设计意图:

每节课都抽出10分左右的时间指导

学生书写，养成良好的写字习惯，提高书写质量。

】

三、结合句子，体会AABB诗词语的作用.

（一）出示：

欣欣的小脸胖乎乎的，五官端正。

欣欣的小脸胖乎乎的，五官端端正正。

（二）生读句子，体会这两句话，说一说这两句话

的表达效果一样吗？

（词语重叠的作用就是加重语气，相当加进了“很”“非常”这样的意思）

（三）像这样带有AABB式叠词的句子书中还有很

多，让我们一起读书中带有叠词的句子，圈出叠词。

（四）师生读句子。

（五）从这些叠词中选出自己喜欢的叠词说句子。

【设计意图:

培养学生运用叠词的能力】

四、积累

（一）让学生说自己知道的AABB式词语。

（二）教师大屏幕出示AABB式词语生齐读。

推推搡搡嘀嘀咕咕比比划划干干净净

唠唠叨叨冷冷清清吞吞吐吐大大方方

客客气气说说笑笑反反复复歪歪斜斜

方方正正踏踏实实马马虎虎迷迷糊糊

模模糊糊严严实实世世代代千千万万

纷纷扬扬三三两两吹吹打打陆陆续续

（三）尝试运用积累的叠词写一段话。

（四）出示课后积累师生诵读

【设计意图:

通过学生说叠词，积累古人的诗句丰富学生的语言，激发学生的学习兴趣及对祖国语言文字的热爱。

】

五、课后查阅资料积累带有AABB式叠词的诗句，和同学们一起分享。

（一）总结、

你有什么收获？

和老师同学说一说。

（二）教师送学生带有叠词的一段话，鼓励学生好

好学习：

老师希望你们：

每天早上高高兴兴地来到学校，课堂上认认真真地听课，安安静静地看书，端端正正地写字，课间活动时开开心心的游戏，放学时欢欢喜喜地回家。

希望你们长大后工作顺顺利利，生活和和美美，踏踏实实做事，堂堂正正做人。

让学生说说这些词语有什么特点

指导书写时纠正写字姿势

读句子，在分别读这两个词语，对比理解

写话训练教师关注不同层次的学生，写完后指名读一读

板书

设计

汉字家园

（2）

端辛

教学

回顾

与

反思

集体研讨达成的共识（主要观点纪实）：

1、出示词语时先出示两字词根，让学生根据词语变成叠词。

2、学生读的时间不够，应让学生多种方式反复读，读中积累词语。

3、让学生自己尝试组词、扩词。

4、写作是独立思考的过程，不能采取小组合作的方式。

业务领导点评：

采用有效的教学手段激发学生语文学习兴趣，体现了语文综合素养的培养。

学词形式多样，重点突出，体现三维目标，全面具体。

（点评：

刘鸿雁）

教学设计（三）

课题

汉字家园1-3

课型

识字课

主备教师

王晓英

团队

成员

韩立元、刘艳娜、赵国莹

学习

主题

引导学生积累和运用ABAC、ABAB式词语，给学生打下坚实的语文基础。

教材

解读

本课呈现的叠词有两种形式，即ABAC式和ABAB式。

课文包括两大部分：

第一部分是ABAC式叠词以及含有ABAC式叠词的句子。

第二部分是ABAB式叠词。

在叠词积累的过程中，引导学生发现这些叠词的构词规律及表达效果。

学情分析

经过前两课的学习，学生已经掌握积累里一些ABB和AABB式叠词，并在写话中学习运用，识字、学词、学句是本板块的重点，语文课标也强调语言文字的运用，本课呈现的ABAC式叠词，较前两课稍有难度，学生平时有一些积累，但不会太多，三年级是习作的起步阶段，所以本课重点应放在引导学生积累并运用ABAC式叠词，对于学困生可能会有一定难度，教学中应因材施教，学困生能用上叠词写上一两句话即可，感受祖国语言文字的魅力。

课时

学习

目标

1、认识7个生字，会写10个生字。

2、认识并积累ABAC式和ABAB式叠词，在语言表达中学习使用ABAB式及ABAB式叠词，以增强语言表达效果。

3、在积累对比中，感受两钟叠词不同的构词特点和语言表达效果，感受祖国汉语言的文化内涵。

教学

重点

认识并积累ABAC式和ABAB式叠词，在观察比较中了解叠词的作用，能够恰当地运用叠词。

教学

难点

在积累对比中，感受两种叠词不同的构词特点和语言表达效果，能够恰当地运用叠词。

教学

准备

师

多媒体课件

生

搜集到的ABAC式和ABAB式叠词。

导

学

流

程

导

学

流

程

学生活动

教师活动

教学补改

学生回答

学生填空

学生回答

自由读书，边读边画。

齐读

说记忆方法

学生练习书写“骄”

自读、自学

观察发现词语特点

尝试变叠词

朗读叠词

在老师指导下书写

读课文

小练笔，写片段

指名读

学生认真听，哪里用词不当

读词语

学生在老师指导下书写这些生字

说这些叠词特点

用叠词造句

转换成叠词

第一课时：

一、导入新课

（一）我们前两课学习了哪两种类型的词语？

（ABB和AABB式）

【设计意图：

复习巩固学过的词语，引导积累词汇。

】

（二）词语填空：

不（）不（）、不（）不（）、不（）不（）、不（）不（）。

（三）这些词语有什么特点？

让学生总结规律。

这节课我们就学习这种结构的词语。

【设计意图：

根据学生已有生活经验，引导发现规律，引出本节要学习的内容。

】

二、初读课文，认识生字，积累词语。

（一）自由读课文，说说文中词语的特点。

（ABAC式和ABAB式）

（二）边读边画出生字。

（三）逐句学习。

（四）齐读第一句。

认识“骄”、“躁”、“该”。

用这几个字分别组词，指名读。

指导书写：

骄。

【设计意图：

每节课都抽出一定时间指导学生写字，养成良好的写字习惯。

】

（五）用“不骄不躁“练习说一句话。

【设计意图：

学会运用所学词语】

（六）指导朗读这一句。

（七）说出“不（）不（）”这种类型的词语。

（设计意图：

扩大学生的课外积累。

）

（八）指名读第二句。

认识“史”。

自读句子，试着造句。

三、用同样的方法学习下面词语和句子。

安慰安慰、较量较量、修理修理、商量商量

（一）读一读，你发现这些词语的特点了吗？

（二）认识“较、量”。

（三）你能说出几个这样结构的词语吗？

（四）是不是所有的词语都能变成这种结构的词？

试一试变成ABAB式词语。

大屏幕出示：

努力桌子享受了解电脑打探打听分析红色

小结：

不是所有的词语都能变成ABAB式的词语。

【设计意图：

引导学生在尝试中得出不是所有的词语都能变成ABAB式的词语，至于为什么，不必做过多探究，知道即可。

】

（五）朗读指导：

在ABAB式叠词中，“慰”“量”“理”读轻声。

朗读时注意叠词在句子中的表达效果以及叠词抑扬顿挫的韵律美。

四、指导书写“绩”。

纠正写字姿势，看、说、写、评。

五、学会运用叠词。

（一）再读课文，感受这些词语的特点。

（二）练笔。

用本节课学习的词语写一段话。

【设计意图：

语文新课标强调语文的应用意识，学以致用，将理解和运用结合，增强语文学习的时效性。

】

六、试着读一读你写的片段，看看能用上几个叠词，其他同学听，用词是否恰当？

用词不当之处指出来。

请其他同学帮助改正，换成哪个词语更好？

【设计意图：

学生会用不是目的，而是要引导学生恰当地运用。

】

第二课时：

一、复习读词语

不骄不躁安慰安慰

多才多艺较量较量

载歌载舞修理修理

活灵活现商量商量

【设计意图：

复习上节所学内容，增加积累词语。

】

二、指导书写“该、艺、史、载、慰、较、量、修”。

强调写字姿势，指导书写笔画笔顺。

【设计意图：

新修订的语文课程标准，把写字教学引入课堂，强调汉字的规范书写，课堂应注重引导学生养成良好的写字习惯。

】

三、读叠词，找规律。

（一）读叠词。

不骄不躁  多才多艺  载歌载舞  活灵活现

惟妙惟肖  绘声绘色  任劳任怨  不折不扣

（二）你发现了什么？

（三）你能写出这样几个叠词吗？

【设计意图：

引导学生说出更多的ABAC式及ABAB式叠词，丰富语言积累。

】

四、用这些叠词造句。

【设计意图：

复现巩固，如有学生对个别叠词不明白可在造句中感悟。

学会在语言表达中使用叠词，以便增强表达效果。

】

五、巩固练习。

把下面词语转换成叠词：

努力--（）了解--（）享受--（）

清理--（）热闹--（）溜达--（）

【设计意图：

在转换过程中进一步体会ABAB式叠词的含义。

】

六、作业：

选择喜欢的词语写两一段话。

用带有ABAB和ABAC式叠词的一段