国外小说娜塔莎教案.docx
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国外小说娜塔莎教案
娜塔莎教案
教学目标：
1、分角色朗读，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。
2、运用文本细读，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。
3、品味人物对话，感受深陷爱情海泥沼的娜塔莎形象。
教学重点与难点：
1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、在不断运动的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。
课时安排：
2课时
教学建议：
1、运用2课时：
第一课时完成第一部分少女娜塔莎思想感情分析、确定第二部分有关心理描写和语言描写的典型内容，第二课时完成对娜塔莎内心世界的分析和对娜塔莎形象的理解。
2、可采取学生合作学习的方法阅读课文，实现教学目标。
3、课后或课前观看《战争与和平》（导演：
King．Vidor）。
课前准备：
1、查阅资料，了解《战争与和平》故事梗概，中点了解第二卷第三部和第五部内容。
2、教室准备好列夫•托尔斯泰的有关资料。
3、学生阅读课文，写出课文内容概况。
4、词语积累。
教学过程：
第一课时
一、课文导入：
“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪个国家哪位作家的哪部作品？
明确：
伟大的俄国作家列夫•托尔斯泰的名著《安娜•卡列尼娜》。
今天，我们要学习列夫•托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。
二、介绍作者及有关背景：
列夫•托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家，公认的最伟大的俄罗斯文学家，美国著名文学教授兼批评家哈洛•卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来，唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。
对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代，在他笔下达到巅峰。
长篇巨著《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。
教师简要介绍《战争与和平》的故事内容。
一八零五年，在拿破仑率兵征服欧洲后，法国与俄国之间也发生战争。
青年公爵安德烈•保尔康斯基把怀孕的妻子交给退隐于领地“秃山”的父亲及妹妹玛莉亚后，就担任库图佐夫将军的副官，向前线出发去了。
他期望这次战争能为自己带来辉煌与荣耀。
安德烈•保尔康斯基的刚留学回来的好友彼尔，是别竺豪夫伯爵的私生子，由于继承了伯爵身后的全部遗产，因此，他摇身一变成为莫斯科数一数二的资本家，当然也成为社交界的宠儿。
居心叵测的监护人拉金公爵看上这一点，便计划将貌美但品行不端的小姐爱伦嫁给他，结果计谋顺利达成。
同年十一月，安德烈•保尔康斯基所属的俄军在奥斯特里茨之役战败，他带着军旗独自冲入敌阵，不幸受了重伤。
但是，当他突然抬头看见那永恒的蓝天时，不禁为那份庄严之美深受感动，霎时觉得过去那些野心，名誉及心目中认为伟大的拿破仑，都变得微不足道了。
另一方面，婚后不久的彼尔因妻子爱伦与好友多勃赫夫之间有暧昧风声传出，他为了保护自己的名誉，便与多勃赫夫决斗，而把对方打倒后，他旋即与妻分居。
从此以后，他陷于善恶与生死问题的困扰中，直至认识了互助会的领导人后，才进入新的信仰生活里。
一直被认为已战死沙场的安德烈•保尔康斯基突然回到秃山的那一晚，其妻莉莎正好产下一名男婴后去世，这使安德烈•保尔康斯基觉得自己的人生已告结束，便下定决心终老于领地。
一八零七年六月，俄与法言和，和平生活开始了。
一八零九年春天，安德烈•保尔康斯基因贵族会之事而去拜托罗斯托夫伯爵。
在伯爵家他被充满生命力的年轻小姐娜达莎深深地吸引了。
但由于秃山老公爵强烈反对，只好互相约以一年的缓冲期，而后，安德烈•保尔康斯基即出国去了。
但是，年轻的娜达莎无法忍受寂寞，且经不起彼尔之妻爱伦的哥哥阿纳托尔的诱惑，而擅自约定私奔，因此，与安德烈•保尔康斯基的婚约即告无效。
一八一二年，俄、法两国再度交战，保尔康斯基于多勃琪诺战役中身受重伤，而俄军节节败退，眼见莫斯科即将陷于敌人之手了。
罗斯托夫家将原本用来搬运家产的马车，改派去运送伤兵，娜达莎方能能于伤兵中发现将死的安德烈•保尔康斯基。
她向他谢罪并热诚看护他，但一切都是徒劳了，安德烈•保尔康斯基仍然逃不过死亡之神而去世了。
彼尔化装成农夫，想伺机刺杀拿破仑，但却被法军逮捕而成为俘虏。
其妻爱伦于战火中，仍继续其放荡行为，最后，因误服堕胎药而且死亡。
几番奋战后，俄国终于赢得胜利，彼尔于莫斯科巧遇娜达莎，两人便结为夫妇，而安德烈•保尔康斯基的妹妹玛莉亚也与娜达莎之兄尼克拉结婚，而组成一个幸福的家庭。
三、检查预习：
再次浏览全文，待会请同学复述节选部分情节。
（阅读6分钟）
四、落实字音：
（请同学读相关字词）
1、宅邸dǐ花翎líng勋绶shòu砰然pēng搽香粉chá迸流bèng皱襞bì从容cóng怯场qiè袒露tǎn怜悯mǐn饶恕ráo撩一下liāo寮房liáo同僚liáo潦草liáo燎原liáo撩拨liáo缭乱liáo镣铐liào撩（撂）倒liào
2、练习：
下面选项中注音全对的一项是（c）
A.勋绶（shòu）砰（pēng）然迸（bìng）流bèng
B.搽（cā）chá香水宅邸（dǐ）怯（qiè）场
C.参与（yù）皱襞（bì）怜悯（mǐn）
D.字帖（tiě）tiè听差（chāi）蔷（qiáng）薇
五、概述情节：
有几部分？
分别讲了什么？
明确：
复述抓住各部分重点即可。
第一部分侧重于对娜塔莎兴奋、激动和焦急心情的描述，第二部分侧重对娜塔莎在盛大舞会上的心理和与安德来公爵相遇的情节的描述，第三部分侧重对娜塔莎背叛安德来后的心理描述。
情节提要：
舞会前的准备，舞会上的幸福；为了爱的争吵
六、具体研习：
（一）第一部分。
1、在具体研读第一部分前，请同学们先把书翻到59页迅速阅读什么叫“贴着人物写”？
贴着人物写：
课文最后总结了两条：
贴着人物写，一是贴着人物的心理写，二是贴着人物的言行写。
总之贴着人物写，就是由人物的身份性格决定他说什么话，做什么事，有任务的身份性格决定情节的发展。
那么，下面我们来看看这篇课文，思考这样一个问题：
娜塔莎在舞会上当中爱上了安德来公爵，可是后来却爱上阿那托尔，撕毁了与安德来公爵的婚约。
这样的故事发展，符合她的性格么？
如果符合她的性格，那么她又有着怎样的性格？
这是我们要从节选的文字中，最终寻找到的答案。
2、首先大家看第一部分，参加舞会前。
我们从参加舞会前娜塔莎的语言、行动、神态、心
理，去看看当时的娜塔莎处于怎样心理状态？
贴着人物写的第一点：
贴着人物的内心写。
那么第一部分娜塔莎处于怎样心理状态？
大家迅速的把第一部分再看一遍，找出答案。
你用几个词来概括娜塔莎此时的心理状态？
（要用事实说明）
参加舞会前：
兴奋、快乐、激动、紧张、期待、焦急
性格：
热情、天真、活泼
3、能否用“焦急”来表达此时娜塔莎的心态？
通过哪些言行表现了这种心态？
为什么会有焦急的心态？
明确：
能。
如：
①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！
”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。
②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。
披着母亲的短宽服。
跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。
她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。
③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。
“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女排你们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。
因为要参加舞会怕迟到，同时也是兴奋之情的表现。
4、学生阅读课文互相合作，找出与娜塔莎热情、兴奋、快乐等有关的言行。
分角色朗读一下这些相关的内容，体会娜塔莎的心情。
点拨：
教师在巡视中做适当指点。
在学生基本找好后，可进行抽查，但不必面面俱到。
5、托尔斯泰在描述娜塔莎热情、兴奋、焦急等的心态时，除了直接运用语言描写和行为描写手法之外，是否还运用了其他表现手法？
明确：
心理描写，如“她的全部精力，从早晨起就集中在一点上，就是他们全体，她，妈妈，索尼娅，都要穿得不能再好”等。
（这算她的心理描写，但是不是很多，作者更多的是从语言行为上来表现娜塔莎）
6、我们读了这段小说后，看看娜塔莎是怎样一位人物形象？
明确：
一位被兴奋、激动包围着的天真活泼的少女形象。
（二）第二部分
我们是否可设想一下，这样一位可爱的少女参加盛大的舞会时，会发生怎样的故事呢？
会不会成为那个舞会的主角呢？
我们接着往下阅读。
在阅读第二部分前，请大家注意这样一个问题：
舞会前，三分之一的人已经来了，而对本次舞会非常重视的罗斯托夫家的人还没到场，为什么？
这体现了他们的什么？
郑重其事，精心打扮。
对舞会很重视。
1、经过精心打扮的这一家子，尤其是娜塔莎，在舞会上发生了什么事情，请大家阅读第二部分。
读完之后，以“盛装的娜塔莎”为开头，用最简洁的语言概述课文内容。
参考例文：
盛装的娜塔莎一开始并没有受到特别的注意，她只能将急切、羡慕的眼光投到已经成为舞会焦点的人身上，她非常焦急，急切盼望有位绅士前来邀请，让自己也成为别人目光的聚焦之处。
当安德来公爵邀请她跳舞时，她一下子变得明朗、快乐起来。
微妙的少女情怀一览无遗。
2、盛装打扮的娜塔莎来到了她生平第一次大舞会上，第一次大型的舞会，少女们会有怎样的心理？
紧张！
为什么会紧张？
希望成为众人瞩目的焦点，得到别人的重视。
但是最开始没有，跳第一圈华尔兹舞的不是她，而是----，而且，作者还写了他们跳得很美。
这时候娜塔莎是一种怎样的心情？
——几乎要哭。
为什么？
“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”；她的脸上有“失望、焦急”的表情；面对安德来的邀请，她“对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”；她面对安德来，“似乎用含泪的眼睛里所流露出的笑容”说“我等你很久了”，这些都说明她天真，胸无陈府，还是个“小女孩”。
要知道，一个在交际圈上混迹良久的成熟一点的女孩子，一般会在众人尤其是异性面前努力掩饰自己期待的情绪。
另外，她还很羞涩，还不习惯袒肩露臂的装束，“假使不是他们使她相信这是绝对必要的，她便要觉得这是很可羞的了。
”这也可见她的纯洁天真，还是个“小女孩”。
她不被异性关注邀请，就急得“几乎要哭”，一被邀请就，脸色就“忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”，一感受到被异性欣赏，就发挥出色“跳得好极了”，“穿缎子舞鞋的小脚，迅速、轻巧、灵活地跳动着，脸上现出幸福的喜色”，她和安德来跳舞是“那么靠近地扭起身子，对他那么亲密地微笑了一下”，这些都符合情窦初开的少女的心理特点，一位妙龄少女急切希望得到别人的、特别是异性肯定没有得到实现。
哭这既是人之常情，也表现了她微妙特有的少女情怀。
3、从这一心理活动，我们试推断娜塔莎的容貌会是怎样的？
——焦急，微微皱眉，似乎并不是非常漂亮，因为没有人来请她跳第一支舞。
小说中也写到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”，也正因为这样，她更渴望别人认同。
也许正因为这样的心理，娜塔莎可能会陷入更大的麻烦。
4、注意到这一点我们也可以推出这个年龄段的娜塔莎性格特点是非常渴望得到他人的认同。
所以当她得到安德来公爵的肯定后他一下子就坠入了幸福爱情当中，你觉得这是真正的爱情吗？
更多的含有感激的成分，这样一个急于获求肯定的娜塔莎，这样的一份感情注定了可能容易受到他人干扰与诱惑。
（是否是这样的呢，下节课再进行分析）
5、小说本来可以直接写娜塔莎“几乎要哭”的失望之情，为什么还要用整整一大段来描述正在跳舞的别素号娃伯爵夫人，而且将她的舞姿描绘得非常美丽？
作者将笔墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是写出她的舞姿曼妙诱人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。
少女渴望关注，争强好胜，希望在别人的眼睛里看到自己的美丽的心态一览无遗。
七、作业：
阅读话题
娜塔莎
教学目标：
1．了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。
2．通过文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象。
3．通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。
4．了解“圆形人物”与“扁平人物”。
教学重点与难点：
1．心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2．对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。
课时安排：
2课时
教学设想：
1．第一课时介绍作家及其代表作，并介绍《战争与和平》的主要内容和主旨。
完成第一、二部分中，娜塔莎即将参加舞会和舞会时的思想感情，分析娜塔莎个性中活泼、天真、纯洁、充满热情的特点。
第二课时通过第三部分分析人物语言，分析娜塔莎个性中盲目、执拗、冲动、缺乏理性判断力的特点，从而完成对娜塔莎形象的完整理解，并了解“圆形人物”与“扁平人物”。
2．可采取教师范读、分角色朗读、学生合作讨论分析等方法阅读课文，实现教学目标。
课前准备：
1．准备好列夫·托尔斯泰和《战争与和平》的有关资料。
2．学生预习，完成三部分的故事梗概。
并试做课文《思考与实践》一。
补充要求：
每人找5个以上的细节，并积累词语（具体见附录）。
教学过程：
第一课时
一．揭题。
二．介绍作者、有关背景及《战争与和平》的故事内容：
内容见附录。
三．检查预习：
请学生讲述课文各部分的故事梗概。
四．快速阅读课文第一部分，完成第一部分的教学任务。
1．说说你对娜塔莎参加舞会前心情的总体印象。
请用简洁的词语来表示。
明确：
兴奋、快乐、紧张、期待、焦急
2．人物的心理活动是藏在他们内心的，你是如何得知的呢？
明确：
通过外话的神态、言行等来体会。
3．教师范读描写罗斯托夫一家进行舞会准备工作情景的文字（“娜塔莎要去赴她平生第一个大跳舞会——第一部分末”）同学们边听边找体现娜塔莎兴奋、快乐、紧张、期待、焦急等心情的文字。
4．讨论明确：
如：
①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！
”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。
②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。
披着母亲的短宽服。
跑到索尼娅面前，看了她一下，然后跑到母亲面前去了。
她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。
③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。
“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女排你们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。
④“马上，马上就好了……”
……
5．通过外化的言行，我们看到了娜塔莎即将参加舞会时的心情，展现在你面前的，是一个怎样的姑娘呢？
明确：
活泼可爱，充满热情，善良纯真。
6．以四人小组为单位，将刚才老师范读的内容，进行分角色朗读，在一次体会娜塔莎的内心世界和她的个性特点。
五．阅读第二部分，以“盛装的娜塔莎”为开头，用最简洁的语言概述课文内容。
明确：
盛装的娜塔莎一开始并没有受到特别的注意，她非常焦急，急切盼望有位绅士前来邀请，让自己也成为别人目光的焦点。
当安德来公爵邀请她跳舞时，她一下子变得明朗、快乐起来。
而娜塔莎的活泼青春也感染了安德来公爵。
1．除了娜塔莎外，这部分提到了几位女性？
明确：
别素号娃伯爵夫人，罗斯托夫伯爵夫人，爱仑
2．女性分多种，比如高贵的贵妇，性感的尤物，刻板的老妪等等。
以上几位分属什么类型？
何以见得？
明确：
高贵有傲岸的贵妇，因为她被邀请时“微笑地举起手，没有望他，把手放在了副官的肩上”；慈祥和蔼的老妇，因为她介绍娜塔莎给安德来时是“红着脸”的，舞会前在家准备时，也是“难为情”，可见她性格温婉；性感风情万种的尤物，跟娜塔莎的对比中可见她丰满性感，“由于受到过上千人的目光的注视，仿佛涂上了一层油彩”。
3．娜塔莎和她们相比应该属于哪一种？
明确：
天真纯洁、心无陈府的小女孩。
4．下面就让我们从外貌和个性两个方面来分析，她何以属于“小女孩”。
Ø阅读第二部分，找出描写娜塔莎的文字（外貌、神态、言行、心理等等）。
Ø把刚才找出来的关于娜塔莎描写的语句读一读。
Ø外貌上看，她符合“小女孩”的称呼吗？
明确：
符合。
因为“光脖子和手臂又瘦又不好看”，“肩膀是瘦的，胸脯是不明显的，手臂是细的”。
这些都说明她还尚未发育成熟，还是“小女孩”。
Ø那么，个性上看呢？
看个性要从哪些方面着手？
明确：
看个性要从神态、言行、心理等方面着手。
“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”；她的脸上有“失望、焦急”的表情；面对安德来的邀请，她“对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”；她面对安德来，“似乎用含泪的眼睛里所流露出的笑容”说“我等你很久了”，这些都说明她天真，胸无陈府，还是个“小女孩”。
要知道，一个在交际圈上混迹良久的成熟一点的女孩子，一般会在众人尤其是异性面前努力掩饰自己期待的情绪。
另外，她还很羞涩，还不习惯袒肩露臂的装束，“假使不是他们使她相信这是绝对必要的，她便要觉得这是很可羞的了。
”这也可见她的纯洁天真，还是个“小女孩”。
她不被异性关注邀请，就急得“几乎要哭”，一被邀请就，脸色就“忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容”，一感受到被异性欣赏，就发挥出色“跳得好极了”，“穿缎子舞鞋的小脚，迅速、轻巧、灵活地跳动着，脸上现出幸福的喜色”，她和安德来跳舞是“那么靠近地扭起身子，对他那么亲密地微笑了一下”，这些都符合情窦初开的少女的心理特点，一位妙龄少女急切希望得到别人的、特别是异性肯定，这既是人之常情，也表现了她微妙的少女情怀。
Ø这都是从正面对娜塔莎进行描写，有没有侧面的表现？
明确：
有。
别人不太注意她，说明她还不是风情万种的成熟的女性，尤其别素号娃伯爵夫人和副官跳舞时完美的表现，更烘托出娜塔莎焦急等待的内心；跟爱仑的比较；安德来与娜塔莎跳舞时后，“觉得自己活泼年轻了”，可见娜塔莎是真正活泼年轻的，有着很强的感染力，可以感染他人。
第二课时
六．回顾第一课时内容。
说说从第一、第二部分的描写中，我们看到了一个怎样的娜塔莎。
七．解读第三部分。
1．可是纯真的小女孩有青春的美好，却也有致命的弱点，阅读第三部分，根据娜塔莎的表现，你觉得这致命的弱点是什么？
明确：
盲目、执拗、冲动，容易受骗。
2．这一部分塑造人物的最主要手段是对话。
请找出最能表现她以上特点的对话。
明确：
“三天，我觉得，我爱了他一百年了。
我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。
……他是我的主人，我是他的奴隶，并且我不能不爱他。
是的，奴隶！
他命令我做什么。
我便做什么。
……”“我没有意志了，……我爱他！
”“你记着，人不能干预这种事情的……”“不能够怀疑他的，不能够，不能够，你懂了吗”“他！
……不是高尚的人？
你要知道他是什么人，那就好了”“但我没有他便不能生活”“除了他，我什么人也不需要，我什么人也不爱。
你怎么敢说他不高尚？
你难道不知道我爱他吗？
索尼亚你去吧，我不想和你争吵，你去吧，为了上帝的原故，你去吧：
你知道，我多么苦恼”
八．分析人物形象，探讨“圆形人物”与“扁平人物”。
1．至此，请同学们总结一下娜塔莎的性格特点。
明确：
她活泼、纯洁、天真、充满热情，但又有点盲目、执拗、容易冲动，缺乏理性的分析判断能力，还是一个单纯的小女孩。
2．在她身上的这些特点中，哪些是可爱的，哪些则不是太好，需要改进？
明确：
活泼、纯洁、天真、充满热情，是可爱的；盲目、执拗、容易冲动，缺乏理性的分析判断能力则需要改进。
3．介绍“圆形人物”和“扁平人物”。
可见，托尔斯泰并没有因为娜塔莎是小说的主角，就把她塑造成一个完美无缺的人。
相反，她的身上既有优点，又有缺点，展现出复杂又独特的个性特点。
在小说中，这种具有复杂个性的非类型人物，我们称为“圆形人物”，与之相对的是“扁平人物”，就是那种按照一个简单的意念或特性被创造出来的类型人物，也被称为漫画人物，是那种性格特点单一，某方面特性特别突出的人物。
两者相比，圆形人物具有更丰富的内涵，性格中的矛盾会产生足够的张力。
这样的人物往往更能体现生活本真的面貌，因为生活本身就是复杂矛盾的。
举例：
《乱世佳人》斯佳丽、瑞特、阿希礼，《威尼斯商人》夏洛克，《红楼梦》王熙凤、林黛玉、薛宝钗等等。
扁平人物因为性格单一，相对来说，缺乏变化，比较单薄。
但他们并非没有价值。
一般来说，在讽刺小说里较多见，对于某方面性格的放大，可以增强戏剧效果，起到讽刺作用。
举例：
《变色龙》奥楚蔑洛夫，《装在套子里的人》别里科夫，《堂吉诃德》堂吉诃德等等。
4．“圆形人物”和“扁平人物”在小说中的作用。
一般的长篇小说这两种人物往往是缺一不可。
举例：
《水浒传》宋江、李逵、林冲-戴宗、李鬼就可以看成扁平人物。
《红楼梦》王熙凤-焦大、刘姥姥、傻大姐
作用：
衬托圆形人物、推动情节发展、表达作品主题。
焦大、刘姥姥、傻大姐都是扁平人物，对于衬托王熙凤等圆形人物，推动情节发展，表现贾府真相，都起了很大作用。
在公众场合是威风凛凛的八十万禁军教头；在高衙内面前是他父亲手下的一个高级奴隶；在妻子面前，是情意绵绵的丈夫。
不同角色塑造了他烈性如火、柔肠似水而又忍辱负重的复杂性格。
因此当高衙内调戏他妻子时，不同的角色促使他作出不同的反应。
在《阿Ｑ正传》里，既有属于圆形人物的“阿Ｑ”，也有属于扁平人物的“假洋鬼子”；在《祝福》中，既有祥林嫂这样的圆形人物，又有“善女人”这样的扁平人物。
九．课堂小结：
1．本单元的话题是人物。
请你说说人物在古典小说中处于怎样的地位。
明确：
人物是小说中最重要的要素。
作者通过生动的人物塑造，来表现小说主题。
2．人物刻画的手法有哪些？
明确：
1、小说人物刻画的手法：
正面描写，如语言、行动、外貌、神态、心理描写等；侧面描写，如环境描写、其他人物的衬托等。
3．说说你所理解的“圆形人物”和“扁平人物”。
十．完成《思考与实践》一的校对。
十一．布置作业：
完成作业本《娜塔莎》课内阅读语段练习和《安娜·卡列尼娜》课外阅读语段练习。
附：
列夫·托尔斯泰简介：
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。
代表作有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。
其它作品还有《一个地主的早晨》《哥萨克》《塞瓦斯托波尔故事集》等。
他也创作了大量童话。
他以自己一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
他还以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
托尔斯泰思想中充满着矛盾，这种矛盾正是俄国社会错综复杂的矛盾的反映，是一个富有正义感的贵族知识分子在寻求新生活中，清醒与软弱、奋斗与彷徨、呼喊与苦闷的生动写照。
托尔斯泰的作品纵然其中有反动的和空想的东西，但仍不失为世界进步人类的骄傲，他已被公认是全世界的文学泰斗。
列夫·托尔斯泰被列宁称为“俄国革命的镜子”
托尔斯泰1828年9月9日出生于图拉省克拉皮文县的亚斯纳亚·波利亚纳（今属图拉省晓金区）。
他家是名门贵族，其谱系可以追溯到16世纪，远祖从彼得一世时获得封爵。
父亲尼古拉·伊里奇伯爵参加过1812年卫国战争，以中校衔退役。
母亲玛丽亚·尼古拉耶夫娜是尼·谢·沃尔康斯基公爵的女儿。
托尔斯泰一岁半丧母，9岁丧父。
1841年他的监护人姑母阿·伊·奥斯坚—萨肯去世后，改由住在喀山的姑母彼·伊·尤什科娃监护。
于是他全家迁到喀山。
托尔斯泰自幼接受典型的贵族家庭教育。
1844年考入喀山大学东方系，攻读土耳其、阿拉伯语，（俄
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