六年级英语下册Unit2WhatWouldYouLike教案2陕旅版.docx
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六年级英语下册Unit2WhatWouldYouLike教案2陕旅版
Unit2WhatWouldYouLike
【单元总目标】
本单元的教学重点是就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话。
其主要的功能语句有：
Whatwouldyouliketoeat?
We’dlike...Whatkindof...wouldyoulike,...or...?
...,please.要求学生能在日常生活中准确运用这些就餐时的基本用语。
本单元的词汇多为过去学过的食物、饮品类单词，新加入了量词词组相搭配的短语。
如：
abowlofnoodles,aplateofbeef,aglassofjuice,abottleofwater,acupoftea,apieceofbread要求学生在掌握如何表达这些食物、饮品的数量的同时，能把量词词组灵活运用于功能语言之中。
教师应结合学生的生活经验，尽可能地创设生活化情景组织教学活动，并鼓励学生共同合作参与进行交际实践。
从而，使学生比较顺利地掌握在外就餐时的用语。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以PartA中Let’slearn部分的量词词组教学为主，并借助PartBLet’splay部分进行巩固；第二课时学习PartA中Let’stalk部分的对话，理解并会模仿使用点餐用语，同时完成课本PartBAskandanswer部分的练习；第三课时以PartB中的Let’slearnmore部分为主，进一步学习拓展运用本单元功能语言；第四课时主要是PartBReadthewords部分的语音教学及本单元PartC部分的其余练习。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
abowlofnoodles,aplateofbeef,aglassofjuice,abottleofwater,acupoftea,apieceofbread。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1.—Whatwouldyouliketoeat?
—We’dlike...
—Whatkindof...wouldyoulike,...or...?
—...,please.
2.—Wouldyoulikesomethingtodrink?
—MayIhave...?
—Sure.
3.—Anythingelse?
—Yes,.../No,thanks.
三、了解ow字母组合在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给的生词。
情感目标
一、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度，使学生乐于参与、勇于交际实践的精神。
二、引导学生注意合作学习，培养其合作意识。
三、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语、礼貌待人的好习惯。
Unit2WhatWouldYouLike第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit2
【主题】Warming-up:
Lookandmatch,Let’slearn,Let’splay
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能听、说、读、写词汇：
abowlofnoodles,aplateofbeef,aglassofjuice,abottleofwater,acupoftea,apieceofbread。
2.能灵活运用上述词汇。
二、教学准备
1.教师准备Let’slearn部分的词汇教学卡片。
2.教师准备PPT教学课件（一张餐桌，餐桌上有各种食物、饮品、水果）。
3.教师准备Let’slearn部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前问答
T:
Morning,everyone!
Ss:
Morning,Mr./Miss...！
T:
Doyouoftenhavebreakfast?
Ss:
Yes.
T:
Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?
S1:
...
S2:
...
（2）新课导入
1.PartAWarming-up:
Lookandmatch
一段会话之后，教师顺势引入Warming-up的第一个活动。
T:
LookatthepicturesonP9.Whatarethese?
先让学生说一说这件图片分別是什么，然后让他们自己读一读本部分的词汇，并将图文连线匹配。
2.猜一猜
教师向学生展示一副餐桌的PPT图画，先让学生判断出它是有张桌子（table）。
接着让学生猜一猜桌面上都会摆放哪些吃的东西。
采用头脑风暴的方式让学生说出曾经学过的有关食物、饮品、水果之类的词汇。
随后，教师展示出餐桌上的食物、饮品的画面。
然后，提出一个问题：
Whatdoyoulikeonthetable?
学个别回答后，教师再引导他们通过一个简单的歌谣的形式把各自喜欢的食物、饮品或水果代入进去，形成一个轻松的回顾与复习活动。
如：
Ilikemilk.Ilikejuice.Ilikewater.AndIliketea.
Ilikebananas.Ilikegrapes.Ilikeoranges.AndIlikeapples.
Ilikenoodles.Ilikedumplings.Ilikehamburgers.AndIlikecookies.
3.导入新课
重新回到PPT餐桌的画面，教师可以这样导人：
Lookatthetable.Howmanyapplescanyousee?
（学生回答）Andhowmanyhamburgers?
（学生回答）接着问Howmanynoodles?
这时候，学生就会产生疑问。
此时，教师再加以解释：
Wecannotsayoneortwoorthreenoodles.It’shardtosaytheexactnumbersofnoodles,orwater,ormilk.So,howtoexpressthenumbersofthesethings?
Let’shavealookatthefollowingpictures.
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartALet’slearn
1.教授词组abowlofnoodles
在呈现画面的同时，向学生介绍：
T:
Howmanynoodlesarethereonthetable?
Nowlook!
Thisisabowl.Wecansay“abowlofnoodles”.
板书并领读abowlof，注意强凋ow字母组合的读音。
引导学生学习运用：
abowlofrice并加以拓展。
图示两碗……，让学生了解类似词汇的复数表达：
twobowlsof，如：
twobowlsofnoodles,twobowlsofrice,...
2.教授词组aplateofbeef
首先教授单词beef和plate，然后同上教授词组aplateofbeef，及其复数的表达two/three/...platesofbeef。
引导学生运用aplateof表示数量，如：
aplateofmeat/vegetables/...
教学小贴士
此处教授单词beef时，教师可以引导学生回顾字母组合ee在单同中的常见发音情况，如：
see,meet,tree,street等。
教授单词plate时，可引导学生回顾还有字母a□e组合形式的单词，如：
cake,take,make,lake,plane,late等，帮助学生记忆单词读音。
3.教授词组aglassofjuice
在呈现画面的同时，向学生介绍：
T:
Look,thisisjuice,aglassofjuice.
板书并领读aglassof之后引导学生学习运用：
aglassofwater/milk/...
随后拓展学习其复数表达two/three/...glassesof...
此处，教师要注意提醒学生关注glass的复数为glasses。
4.教授词组abottleofwater,acupoftea和apieceofbread
这几个短语在教授时均可参考以上教学方式：
先介绍容器或餐具，再构成短语引导学生学习运用，教师要鼓励学生尽量多地把学过的东西与这些短语联系起来使用，如：
abottleofbeer/water/juice/...而acupof则最常用于tea和coffee。
在教授apieceof短语之后，一定要介绍一下apieceofpaper,fourpiecesofpaper。
教学小贴士
数量词的搭配是相对固定的，也很常用，尤其是用在对不可数物质名词的数量表达上。
在此教师须引导学生特别注意的是：
1.在教授abowlof,aplateof,aglassof,abottleof,acupof,apieceof时，教师可通过已学食物单词，帮助学生归纳这些量词词组的搭配和用法。
如：
abowlofnoodles/soup/rice
aplateofbeef/dumplings/salad/chicken/meat/fish
aglassofwater/juice/milk
abottleofwater/juice
acupoftea/coffee
apieceofbread/cake/cookie
2.量词短语中用来表达数量的bottle,glass,piece等名词都是可数名词，要表示“一”的数量时，这些名词须用单数形式：
abottleof,aglassof,apieceof；但当要表达“两个以上”的数量时，这些名词要用复数，如：
twobottlesof,threeglassesof,fourpiecesof。
3.需要表达数量的物质名词是可数名词时，数量为单个时用单数，如：
apieceofcookie；两个以上的用复数，如：
abowlofgrapes,Itwoplatesofapples,threepiecesofcookies等；而当需要表达数量的物质名词是不可数名词时，无论有多少，这个名词都用原形。
如：
twobottlesofwater,threebowlsofsoup。
4.类似的量词还有aboxof（一盒），abagof（—包），agroupof（一群）等。
（2）巩固活动
1.教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇。
2.教师出示Let’slearn部分的词汇图片，让学生看图片快速说出相应的词汇，并要求学生能拼读出相应词组中表示数量的中心词。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）看图速读
在PPT中不断呈现不同的画面，让学生快速反应并读出相应的量词词组来。
帮助学生巩固加深对新学内容的记忆。
（2）PartBLet’splay
1.教师可以这样创设情景，进行问答练习：
Look!
It’sdinnertime.Youarehungry.Whatfoodwouldyoulike?
学生回答:
Iwouldlike...也可以接着问：
It’sveryhot.Youarethirsty.Whatdrinkwouldyoulike?
学生回答：
I’dlike...引导学生使用量词词组说出各自想要的食品或饮品。
2.把学生分成小组，组织学生进行“句子接龙”游戏。
小组内每个人分别运用正确的量词词组说出各自想要的物品，而且数量要依次递增。
如：
S1:
I’dlikeaglassofwater.S2.（叫出下个学生名字）
S2:
I’dliketwopiecesofcakes.S3.
S3:
I’dlikethreeplatesofbeef.S4.
S4:
I’dlikefourbowlsofrice.S5.
S5:
I’dlikefivebottlesofmilk.S6.
S6:
I’dlikesix...S7.
...
教师要注意学生对量词词组的单1数或复数形式的正确运用。
3.选出几位学生在班内进行展示。
【板书设计】
Unit2WhatWouldYouLike第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit2
【主题】Let’stalk,Askandanswer
【课时】第2课时
一、教学目标
1.能听懂并理解Let’stalk部分的对话内容。
2.能流畅地朗读对话，并能在日常生活中灵活准确地运用以下功能结构：
（1）—Whatwouldyouliketoeat?
—We’dlike...
—Whatkindof...wouldyoulike,...or...?
—...,please.
（2）—Wouldyoulikesomethingtodrink?
—MayIhave...?
—Sure.
（3）—Anythingelse?
—No,thanks.
二、教学准备
1.教师准备PPT教学课件（上一课时的餐桌课件，给食品图片加上杯、盘、碗等餐具图）。
2.教师准备Let’stalk部分的教学挂图。
3.教师准备Let’stalk部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前问答
T:
Nicetoseeyou,dearboysandgirls!
Ss:
Nicetoseeyou,too!
T:
IfeelverywellnowbecauseIhadagoodbreakfastthismorning.Ihadaglassofmilk,anegg,twopiecesofbreadandanapple.
Ss:
Hownice!
T:
Whataboutyourbreakfast?
Ss:
...
（2）新课导入
1.读一读，拼一拼
教师展示所准备的PPT课件，让学生看图说出相应的量词词组，如：
aplateofbeef,aglassofjuice,abowlofnoodles等等。
然后，以空缺量词部分的形式呈现这些短语，如：
a_____oftea,a_____ofwater,a_____ofnoodles等，让学生试着把这些量词拼读出来，以考查学生对量词的掌握情况。
2.导入新课
教师承接上一环节，和学生就面条（noodles）进行交流：
T:
Doyoulikenoodles?
Whatkindofnoodlesdoyoulike?
引导学生作答后，教师继续提出问题，导入新课：
T:
WhatkindofnoodlesdoesSuNanlike?
Doyouknow?
Let’shavealook.
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartA:
Let’stalk
1.出示本部分的教学挂图，让学生仔细观察并尝试回答以下问题：
Wherearethey?
Whoarethey?
Whyaretheythere?
学生通过之前的观察及教师的引导，大概了解到对话的场所、人物和事件后，可通过简单的师生对话对挂图做简单分析：
T:
Wherearethey?
Ss:
Theyareinanoodlehouse.
T:
Whoarethey?
Ss:
TheyareSuNanandhismom.Theyaresittingatthetable.
帮助学生说出另外两个服务员，对单词waitress稍作介绍：
T:
Theothertwogirlsarcwaitresses.Waitersandwaitressesservepeopleintherestaurant.Look,theyaregirls.Theyarewaitresses.Andboysarewaiters.WhyareSuNanandhismomthere?
Ss:
Theyarehungry.Theywanttohave/eatsomethingthere.
2.教师播放Let’stalk部分的录音，让学生结合挂图情景，边听录音边理解对话内容。
教学过程设计可参考如下：
T:
WhatdoSuNanandhismomwant?
Ss:
Noodles.
T:
Howdoesthewaitressask?
Nowlistencarefully.
教师播放对话的第一句，让学生听并重复。
Ss:
Whatwouldyouliketoeat?
教师板书功能句：
whatwould,youliketoeat?
领读几遍并鼓励学生尽量多地加以运用。
教师再次提问学生：
T:
whatwouldtheyliketoeat?
并播放对话的下一句。
Ss:
Twobowlsofnoodles.
T:
Whatdotheysay?
Ss:
We’dliketwobowlsofnoodles.
教师板书并领读功能句：
We’dlike...
T:
Whatkindofnoodleswouldtheylike,beefnoodlesortomatonoodles?
教师板书并重复：
Whatkindof...?
教师可通过举例帮助学生理解：
Therearemanyfruits.Whatkindoffruitswouldyoulike,apples,grapesorbananas?
Whatkindofdrinksdoyoulikebest,water,coffeeorjuice?
教师再次提问学生：
T:
Whatkindofnoodleswouldtheylike,beefnoodlesortomatonoodles?
教师播放对话的下一句。
Ss:
Abowlofbeefnoodlesandabowloftomatonoodles.
T:
Right.Howdotheytellthewaitress?
Ss:
Abowlofbeefnoodlesandabowloftomatonoodles,please.
T:
Allright.Tobepolite,weoftensay“...,please.”
T:
Dotheywantanythingtodrink?
Let’sgoonlistening.
教师接着播放下面的对话。
T:
Howdoesthewaitressask?
Ss:
Wouldyoulikesomethingtodrink?
教师板书、领读功能句：
Wouldyoulikesomethingtoeat/drink/read...?
并鼓励学生尽量多地运用。
T:
Wouldtheylikesomethingtodrink?
Ss:
Aglassofjuiceandacupoftea.
T:
Anythingelse?
（还有什么吗?
）
Ss:
No.
T:
Tobepolite,weshouldsay,“No,thanks.’’
3.教师让学生打开课本，然后再次播放录音，让学生边看对话文本，边听对话录音。
帮助学生理解功能句Whatkindof...wouldyoulike,...or...?
并把该句与Wouldyoulikesomethingto...?
作对比讲解。
教学小贴士
教师可向学生适当介绍选择疑问句。
选择疑问句是向对方提问两种或两种以上的情况，要求对方选择作答的问句。
其构成为：
先把一般疑问句或特殊疑问句的结构写出，然后在其后加“选择部分+or+选择部分”即可。
回答时，不能用Yes或No来引起，而是必须根据实际情况进行答复。
选择疑问句的语调为前升后降，即除供选择的最后一个项目用降调外，其余的项目都要用升调。
（2）巩固活动
1.教师播放录音，要求学生一边看课本，一边模仿语音语调大声跟读对话。
2.小组活动让学生在小组内进行角色朗读，并注意语音、语调和语气。
3.小组展示教师给予指导和评价。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）互动展示
教师以PPT呈现食物和饮品画面。
同时选择一名学生到讲台前提问：
Whatwouldyouliketo...?
Wouldyoulikesomethingto...?
Anythingelse?
并任意指明其他学生回答所提出的提问。
（2）PartBAskandanswer
采用合作的方式完成课本本部分内容，主要练习本节课所学的功能结构Whatwouldyouliketoeat/drink?
Idlike...
可先在同桌之间进行，如：
S1:
Whatwouldyouliketoeat,S2?
S2:
I’dlikeapieceof…/aplateof...
Whatwouldyouliketodrink,S1?
S1:
I’dlikeabottleof…/aglassof...
然后再可以延伸为四人之间或更大范围内的互动交流练习。
教学小贴士
wouldliketodosth.是愿意做某事，表示愿意、乐意。
而wanttodosth.是表示想要做某事，表达的是一种想法。
Iwouldlike要比Iwant更有礼貌。
Wouldyoulike...?
要比Doyouwant...?
更有礼貌，也更殷勤。
Wouldyoulike...?
含有愿意满足别人的愿望的意思。
Doyouwant...?
则不含有这种意思。
因此，饭店或其他类似场所的
升级会员 