四级下册《番茄太阳》第二课时教学实录Word格式.doc
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(有)什么样的变化呢?
找出相关语句。
“温暖起来”、“隐隐心疼”、“带给我许多快乐”、“温暖着我的心”……。
(板书:
灰暗—温暖—心疼—快乐—感动—温暖)
三、走近明明,品文识人。
1、置疑:
一个成年人,生活的态度是很难改变的。
是谁让她发生了这样大的变化。
明明。
一个5岁左右的盲童为什么会给“我”这样的触动呢?
让我们去认识这个孩子。
默读课文,找出描写明明的语句,用一个词概括她的特点,写在句子的旁边。
待会儿,我们用这样的句式交流:
明明是————的孩子,因为————。
默读课文,划划写写。
师巡视指导。
(约3分钟)
2、交流。
可以开始交流吗?
爱笑的、可爱的、可怜的、充满好奇心的、聪明的、善良的……
我觉得明明是个非常爱笑的孩子。
因为文中说“明明咯咯的笑声银铃样清脆一串一串地追着人走。
”
除了“爱笑”,明明还是个怎样的孩子?
我觉得明明是个聪明的孩子。
何以见得?
因为明明能从我走路的声音里听出我是个用双拐的,知道我是个腿有残疾的人。
是的,眼睛看不见的人听觉往往特别的灵敏,聪明的明明还特别心细。
看来你读书也很细心,能通过字里行间去感受人物,谢谢你!
我还觉得明明还是个“文静”的孩子,因为她坐在那里很安静,说话声音细细柔柔。
是的,从细微之处发现人物的特点,这需要用心投入。
我还觉得明明非常善良,因为她愿意把自己的腿给我。
(读相关的句子)
是的,一个盲童想把她的腿给另一个双腿残疾的人,善良得让人感动。
是不是很多同学都有这样的感受?
是的。
我还觉得明明非常好问。
“比如她问我很多奇怪的问题,天上的云是什么样的?
雨怎么飘的……”
是的,明明是多么渴望知道这世界的一切,“好问”就是好学呀!
明明是个好学的孩子!
明明还非常天真可爱,她把太阳说成是“番茄太阳”。
是的,明明用自己特有的方式来认识太阳。
同学们,短短的几分钟,大家知道了明明这么多的特点,那到底是哪些东西深深地触动了作者卫宣利阿姨呢?
请大家再次无声地读读课文,边读边想,把你的想法和大家分享。
(生默读思考)
可以交流吗?
我觉得师明明爱笑的特点最打动作者。
大家有同感吗?
(生点头)那么让我们再来品一品明明的笑。
请大家看:
句子——明明咯咯的笑声银铃样qīngcuì
,一串一串地追着人走。
(清脆青翠)
括号中有两个qingcui,应该是哪一个?
(清脆)后面的“青翠”可以形容什么?
(竹林等)
笑声怎么会追着人走呢?
我觉得是因为笑声非常清脆悦耳,很好听。
我觉得是明明的笑声一直留在我的耳边,而且很容易感染别人,让人也变得开心快乐起来。
我想也许是说即使明明不在身边,她的笑声也会留在作者的心里。
同学们真会体会。
知道明明为和笑吗?
请看前面一句话。
出示:
明明一面用手摸一面笑:
“真的吗?
太阳像番茄吗?
那我就叫它番茄太阳。
明明知道了太阳像番茄。
是的,明明用自己盲童特有的方式认识了太阳,非常高兴。
谁来读读这段话。
生读。
明明一面用手摸一面笑:
”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。
读这句话的时候是什么心情?
我觉得很开心,为明明而高兴。
是的,同学们,认识太阳,对于我们明眼人来说,是多么简单的一件事,可是对于盲童,对于双目失明的人来说又是多么不容易啊!
能够通过番茄来认识了解太阳,明明多么高兴。
同学们,你了解盲童的生活吗?
(有的摇头,有的点头。
)
其实,你不了解,或者说你不可能全部了解,因为,你的眼睛是明亮着的。
现在,,让我们体验30秒的盲童生活。
同学们,请闭上眼睛——假想,你的整个世界就是这样的一片黑暗,你看不见蓝天白云,你不知道彩虹是多么的迷人,你看不见爱你的爸爸、妈妈,老师、同学亲切的脸……你想使劲张开眼睛但你的眼前依然一片漆黑!
每天,你要穿衣、洗脸、刷牙、吃饭,你要走路、乘车,你要读书、写字……你想看小鸟五彩的羽毛,你想知道春花的灿烂和冬雪的晶莹,可是你看得见吗?
你看不见,丝毫都看不见!
……同学们,请把眼睛张开——你现在还想笑吗?
告诉大家你的感受。
我觉得明明的生活在一篇黑暗中,非常可怜。
感觉黑暗的折磨一定让明明很痛苦。
我的心情有些沉重。
是的,可是明明还在笑!
让我们再来读读这笑声。
读。
明明一面用手摸一面笑:
现在你有什么感受?
我感觉明明的笑声里有一种沉甸甸的东西。
好一个“沉甸甸”!
那么,这沉甸甸的东西是什么呢?
是坚强。
是笑对人生!
是不屈服。
是乐观!
是的,“乐观。
”请看老师写这个词。
(板书“乐观”。
同学们,是不是所有的笑都是“乐观”呢?
不是。
明明的笑和我们生活在健康快乐的生活中的笑声一样吗?
不一样!
在黑暗和痛苦中还能笑,这才叫乐观!
现在谁再来读读这段话!
听出来了,这是一种不一般的笑声,笑声中有一种力量。
这种力量就叫“乐观”。
同学们,命运对明明很残酷,漂亮的小姑娘却是双目失明,在无边无际的黑暗里度日,但是面对一片黑暗,明明没有以泪洗面,甚至没有愁眉苦脸。
她依然在笑,笑得那么自然,那么真实!
明明的笑,仿佛在告诉别人:
我没有眼睛,但我还有手,我可以用手,用心来认识世界,我没有悲观的理由!
那么,作者听到这样的笑声会想什么?
一个双目失明的盲童,尚且能够这样的乐观,我的腿和她比起来,我怎么就这么悲观消沉呢,我要振作起来。
我的腿残疾了,我还有双拐,我还有手!
是的,明明的乐观仿佛是一面镜子,照出了作者心里的悲观阴影,仿佛给他灰暗的心情送去了阳光,让她的心情明朗起来,灿烂起来!
同学们,这就叫会读书,读深刻!
让我们一起来读读这段话。
除了“乐观”,明明还有什么深深地触动了作者?
我觉得是明明的善良。
师:
让我们来读这段话。
……她附在我的耳边轻声说:
“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。
等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?
”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。
同学们,你被什么触动了?
是明明的善良。
好心人把眼角膜捐给了明明,她也要把腿给别人,明明拥有一颗感恩的心。
“把我的腿给你,”不是把我的“书包”把我的“文具”给你。
就像一句最平常的耳语,自然到有些天真,这,恰恰是最让人为之动容的。
同学们,就这么一句简单的话,流淌出来的一种近乎透明的善良感动了作者,难怪卫宣利阿姨的眼泪哗地一声流了出来。
让我们静下心来体会,这是一种什么样的泪?
生:
我觉得是感激的泪,为小女孩自己的眼睛还没好,首先想到了我。
是的,不管作者会不会要她的腿,就她这份心意,对她而言是一笔无法用其他任何东西衡量的财富!
感激之情无以言表。
我觉得是感动的泪,明明宁愿自己失去双腿,也要让别人过得幸福。
作者一定师为明明无私的爱心所感动;
她有没有想到自己呢?
也许作者会想,自己常常为腿残疾而忧郁,悲观,而小女孩双目失明还这么乐观坚强,想到关爱别人,我感慨、惭愧,我这是自叹不如!
“百感”交集啊!
让我们来读好它。
四、比较三次“番茄太阳”的内涵。
过渡:
是的,盲童明明给我的生活带来了多大的变化啊!
作者最后动情的写下了这段文字——
那个正午我坐在窗口,看满街的车来车往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。
同学们,这里的“番茄太阳”指的是什么呢?
文中几次说到“番茄太阳”?
请找找答案。
前两次一次是说明明眼里的太阳,一次是说明明的脸像“番茄太阳”都容易理解。
这个最难理解。
要不要同桌讨论一下?
我觉得是明明的笑脸。
仅仅是明明的笑脸吗?
我觉得可能是明明的笑声,明明的乐观。
还有明明的善良。
是的,这里也许包含了很多丰富的内容。
那么如果用“明明的美好品质深深地印在我的心中,温暖着我的心”行不行呢?
不行。
应该可以的。
就是不太好。
那么用“番茄太阳挂在我心中”好在哪里呢?
它能让我们有很多想象。
是的,从刚才大家的交流中我们就看出,每个同学心里都有自己的体会,这就叫“意味深长”,耐人寻味!
让我们一起来读读。
齐读。
是的,明明就像“番茄太阳”,温暖着卫宣利阿姨灰暗的心。
让她的生活发生了很大的改变。
现在我们来看课题,为何要用“番茄太阳”作题目呢?
是有着特殊含义的。
嗯,不错。
那么,课文既然用“番茄太阳”作为题目,除了明明,你觉得还有谁也是“番茄太阳”呢?
让我们再一次进入课文去品味。
____________也是番茄太阳,因为&
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shy;
---------。
我觉得爸爸也是“番茄太阳”:
因为他用自己的爱心和耐心,教明明认识各种蔬菜。
是的对于盲童明明来说,都需要用手、用手指一点点地触摸,一点点地感受。
爸爸要付出几倍几十倍甚至几百倍的时间精力和耐心!
这样一种“大手牵小手”的认识蔬菜的“特殊的爱”怎么不是“番茄太阳”呢?
明明就是在爸爸妈妈悉心的关爱和引导下才生活得这么快乐。
还有好心人也是番茄太阳。
是的,好心人无私地捐献角膜,有一些生了病医治无效的人他们知道自己将离开人世,但是愿意将角膜捐献出来,他们不知道自己的角膜最终会给谁,只知道这样做能让一双眼睛重见光明,这样就足够了!
他们义无反顾地填写捐献器官志愿书,郑重地签上自己的名字,这是一种多么了不起的大爱!
我觉得作者也是番茄太阳。
因为她知道明明眼睛看不见,就不用颜色来说了。
是的,作者善解人意,作者把这么感人得文章给我们分享,也是番茄太阳!
大家真了不起!
同学们,就这样,一个个红红的“番茄太阳”挂在了作者卫宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。
同学们,你们现在知道作者为什么以“番茄太阳”为题了吧?
五、实现“诗意”语文,“爱”的升华。
一个普通的盲童家庭,几个普通的平凡人,打动了作者自己,同时也让我们的心暖暖的,大家有这个感觉吗?
如果有,我相信,那轮“番茄太阳”已经悄悄地挂在了你的心里。
学了课文,和大家一样,老师也深有感触,一首小诗你我共同分享
课件出示:
(大屏幕翻滚出示诗句,教师伴乐诵读)
在课文里,我们发现:
那红红的“番茄太阳”,
是颗颗美好的心灵。
是明明天使般的笑容,
是爸爸无限的耐心,
是好心人捐献的眼角膜,
是“我”感动的泪花
……
永远温暖我们的心灵。
在生活里,我们看见:
那红红的“番茄太阳”,
就在我们的身边。
是我们投入爱心箱的那一点心意:
是无偿献血车前排的长队,
是伤心时,
妈妈给我的那一个会心的微笑:
让我明白“明天一定会更好!
是摔倒时,————————,
是————————————,
师:
你来试试
作者写到最后,其实有一句话,没有说出来,这句话是这样的,(课件出示:
心底有了快乐,光明还会远吗?
你觉得用什么语气来读好?
试一试。
(朗读)心底有了快乐,光明还会远吗?
一起读。
师生齐读:
盲童明明,心底有了快乐,虽然失明了,但光明还会远吗?
如果(擦掉板书:
光明)老师把光明擦掉,每一个读了《番茄太阳》这篇文章的人,他还会感受到什么?
课件出示:
心底有了快乐,什么还会远吗?
生1:
心底有了快乐,幸福还会远吗?
掌声。
(生鼓掌)
生2:
心底有了快乐,希望还会远吗?
(生鼓掌)生3:
心底有了快乐,期盼还会远吗?
期盼还会远吗?
应该是有了期盼,才会有快乐。
生4:
心底有了快乐,温暖还会远吗?
是啊。
生5:
心底有了快乐,阳光还会远吗?
真好!
生6:
心底有了快乐,美好的春天还会远吗?
掌声!
生7:
心底有了快乐,灿烂的太阳还会远吗?
好。
同学们,心底有了快乐,一切都会有的。
这就是盲童明明心里的话,我们都把她体会出来了。
让我们记住这个可爱的小天使。
这一段是外貌描写,读好了,你就有办法写好人物的外貌了。
(课件出示朗读)如果不是盲童,明明挺漂亮的:
乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。
记住,每个人心里,都有一颗太阳,让你自己的太阳照亮你的心,也温暖别人。
另外老师带来两篇感人文章,也是作者卫宣利写的。
一篇是《流泪的月饼》一篇是《母亲的声音》,希望大家好好读读,别忘了把感受和大家分享。
今天的课就上到这儿,下课!