小学期末质量分析13篇.docx
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小学期末质量分析13篇
小学期末质量分析（13篇）
小学期末质量分析第一篇：
期末考试已经结束，手中拿着试卷及成绩表，既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰，也有存在不足的失落。
下头我对于我们二一班语文考试中的得与失，做一总结。
一、全班成绩统计
人数：
全班人，总分3594，平均分92.2，及格率100﹪、优秀率85﹪.
二、考试试卷情景分析
1、看拼音写词语部分：
大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几小题中，组词完成得较好，少数同学失分。
3、按课文资料填空`：
大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。
4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象本事较差而失分。
5、课外阅读：
完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解本事也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
二、优势
学生在基础知识方面的正确率比较高：
字词部分孩子们都能熟练的掌握，正确率较高。
“读读背背”根据所学资料填空等题目学生掌握得不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中，对有关基础方面的拼音、字、词、课文资料还是抓的比较扎实的。
三、不足
错误率较高的题目：
1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。
2、最终一写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150字以上。
并且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。
三、改善措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知识学习偏重于积累，是本事培养的前提条件；本事培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。
遵循知识学习和本事培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。
试卷答题情景就足以证明：
知识与本事同样重要，抓"双基"是一项务实工程，仅有务实，才能创新。
在平时的语文教学中，必须要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升本事，以求创新。
2、这次考试结束后，很多教师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，并且平均分不高。
分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应当从我们自身找原因。
这次试卷，开放性试题和拓展延伸的资料学生做得也不太好，并且一知识点采用了跟以往所不一样的呈现形式，学生就感觉无从下手了。
所以，树立大语文教学观，培养学生诸方面本事便显得尤为重要。
3、立足于课堂，培养阅读本事。
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读本事必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的很多阅读短文的练习。
我们不仅仅要培养学生的阅读习惯和本事，更要提高学生的阅读水平。
以上是本班语文期末考试情景分析，也许会有许多不当之处，但定会对我的教学有帮忙，只要努力就必须会有收获！
相信，我们的明天会更好！
小学期末质量分析第二篇：
随着课改的深入，考试评价的形式和资料也在做相应的改变，突现了对学生动手本事和联系实际解决问题本事的关注；在发展性上，进取寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。
不但考察学生基础知识及口算、笔算本事又考察了学生的观察、分析、及解决问题的本事和动手本事，还考察了学生仔细审题及细心答题的习惯。
考生卷面得分率及失分状况分析
试卷共分六大题：
（一）填一填。
共7小题。
出错最多的是第5，7题。
这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。
（二）直接写出得数
小学二年级数学第二学期期末考试试卷分析：
共12小题。
84divide;6超纲了，我校改成84divide;4，学生多能做对。
（三）列竖式计算。
共三题，正确率较高。
（四）我会画。
学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。
（五）统计。
第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。
（六）解决问题。
共3小题。
异常是第3小题，此题本身有必须难度。
并且在这一题目中出现了3不一样的问题，学生不明白逐一解答，反而无从下手，将上头“便宜约――元”答在最下头，并且他们不明白“此刻买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生仔细读题，理解题意需要强化训练。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习本事的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识构成过程与本事发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学本事等方面的差距，做到既面对全体，又因才施教。
小学期末质量分析第三篇：
一、试卷整体情景分析。
本次语文期中测试，题型多样但以基础为主。
就资料来看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既贴合学生的本事特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。
题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情景，又能拉开分数。
二、典型错题分析。
第一题：
读拼音写词语。
写错的字有：
试、测、纪、旅。
分析原因：
一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，可是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：
给加点字选择正确的读音。
选错的有：
似、磨、禁。
失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够巩固。
第三题：
照样貌写词语。
错的最多的是ABCC式，有比较多的人写不出这样的词语。
虽然平时有训练，但训练得不多，练得不扎实。
第五题：
选词填空。
细心、耐心、虚心的意思与运用没有巩固好。
词语意思不理解；对识记的词语不会灵活应用，平时也没有进行训练。
第六题：
补充句子。
这道题失分最多的是语文园地中，名人名言没有背熟、记熟，学生的读读背背没有落实到位。
有些是课文背熟了，可是书写出错较多，对字词默写不够。
阅读二。
这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白。
其一，中心句没有找出来；其二，照样貌写比喻句只写了句子，没有写比喻句；其三，“你想说什么？
请写几句。
”只写了一句话。
阅读三。
这题比较难，失分比例也异常严重，有部分学生已经不知如何下手了。
近义词找不出来，标点符号没有标对，文章资料读不懂。
基本的阅读方法还有待巩固掌握，学生的训练还不够。
习作乐园。
写作习惯不正确，题目用了书名号。
有部分学生作文没有写，有部分学生写的很少，文章资料枯燥，语言干瘪，病句满篇。
大部分学生不能够围绕中心写话，写得较散、啰嗦，明显是平时缺乏训练。
三、原因分析。
（一）、对学生的分析。
本班学生因为是新接手，所以对他们的学习仅有两月的了解。
大多数学生学习兴趣浓厚，学习态度端正，具必须的语文素养。
可是不排除一部分学生学习较为懒散，上课懒于思维，不肯动脑，学习习惯也比较差。
同时，学生学习方式在整体上主要以被动的学习为主，对于教师的指令缺乏进取地响应。
思维本事、想象本事强的学生太少，冒尖学生不多。
（二）、教师教学的分析。
今年本人初次教三年级，由原先的高年级转为教中年级，还有待必须时间的适应。
对于中年级的教学，除了感性认识，还需要必须时间的理性实践，让自我的教学与学生的学习更好接轨。
和同年级其他几班相比，我们班落到了后面，应对这样的成绩，我感到上半学期的心思又白费了，这可能和我教学方法有关系吧，对于这次考试和平时的教学，我认为考出这样的成绩，只要有以下几原因：
1、对教材分析得不够，挖掘得不深，没有很好的对于学生实际设计教学改善教学方法。
平时对学生的要求不够严格，对学生的学习辅导的不够，没有很好的关注后进生的学习。
2、在布置作业中，都是采取“一刀切”的作法。
虽然对全班的学生学习抓得比较紧，可是没有对于性，异常是对学习上的“弱势群体”真正关注得不够，没有按照他们的实际学习情景进行辅导和布置作业。
3、学生对与基础知识的掌握不是很扎实。
对于教材中要求掌握的重点基础资料记忆可是关，一知半解、囫囵吞枣。
要求背诵的资料不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇。
4、学生解决实际问题的本事不强，尤其是碰到与文章中相类似的问题时，不能灵活解决。
比如，学生对词语理解比较肤浅，对有些词语一知半解。
应当说也讲到了练到了，但由于训练不够多，学生不会举一反三，遇到问题不会灵活运用。
5、学生阅读习惯较差。
教师课堂教学的训练还是不够，有时为了进度，只是蜻蜓点水，面面俱到反而没有抓住重点。
所以，听说读写的训练应当时刻贯穿课堂始终。
6、学生的作文水平太低，习作的资料简单，短小，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；部分学生不能仔细审题，习作出现跑题现象；组织材料本事弱，所以文章中心显得散；肚里无话可写，语言苍白、平淡。
字迹潦草，书写不干净。
所以让学生乐于表达显得尤为重要，至少要有话可写。
其次，培养学生的一些作文方面的习惯也比较重要，比如留心观察的习惯、审题的习惯、收集材料的习惯等等。
最终，要多让学生阅读积累，丰富储存，书读多了，自然就能厚积薄发了。
四、改善方法：
1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三、灵活运用。
2、培养学生仔细读题和做完后检查的好习惯。
课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、继续加强对后进学生的辅导。
作业因人而宜，有对于性地布置。
给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
4、转变教学方式。
找到适合本班学生的最佳教学方式，使教者与学习者更好地互相适应。
尤其是要逐步转变学生低年级的学习方式。
5、课堂教学的效益还要常抓不懈。
尤其是学习方法的指导和学习本事的培养要重视。
采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
6、加强课外阅读的指导和监控，让学生学习有后劲。
尤其是要培养学生良好的阅读习惯，能够使之较熟练地掌握一些常用的阅读方法。
当然，更要注重灵活训练，精讲精练。
进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解本事，不断提高学生的语言理解、表达水平。
7、加强学生学习目的性教育。
思想教育永远不能放松，学习固然重要，但正确对待学习、科学对待学习，直至做人做事的态度更重要。
要让学生明白，做好事先要做好人。
总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并仔细做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
小学期末质量分析第四篇：
一、对试题的认识
本次测试试卷共设102考察点，卷面整洁另奖励2点。
此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。
整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：
注重基础，突出本事，联系生活的原则。
1、重基础知识和本事的培养。
试题主要从字词句、按课文资料填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，试卷基本上涵盖了语文书上八单元的资料，这些资料含量分布平均，并且都是学生需要掌握的资料。
所以试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文本事。
2、写话重生活性。
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。
本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式展现，既考察了学生对日记格式的掌握，又考察了学生的语言表达本事。
二、考试概况
本次测试年级共有人参加，从整卷面来看，学生对基础知识的掌握比较牢固，但还有部分学生学得较死，所以在运用知识的本事方面还有必须的欠缺，具体得分为：
三、典型错例分析
（一）第8题：
我会补充词语。
此题所考的四字词语都是本册书中出现的，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情景却不尽人意，其中错误率比较高的是：
画脚。
各班具体得分率如下：
分析失分的主要原因：
1、学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不必须能写对。
2、学生的生字还不够扎实，在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了必须的失分。
3、教师训练不够，尤其在复习过程中强化不够。
（二）第10题“我会根据课文资料填空”的第四小题：
蓝天是雄鹰的，是老虎的家，是熊猫的家，是的家，是的家。
此题主要考察的是学生对课文资料的理解以及运用，句子的句式与原文做了一些修改，部分学生在答题时就手足无措，造成很多失分，各班具体得分率如下：
失分的主要原因：
1、学生对知识的掌握过于死板，在答题过程中不能灵活运用。
2、学生运用知识的本事不强，对课文资料的理解只停留在表面并没有真正深入到内涵。
因而有些学生只要考题与课文资料稍做修改就无从下手，最终只能乱填一气。
3、平时教师在这方面的训练不够。
（三）“阅读乐园”中的第2小题：
从文中找出下列词语的近、反义词，并写下来。
此题对于二年级学生来说，有必须的难度，由于学生的积累欠缺，对词语的理解不够，所以各班得分不尽人意，具体得分率如下：
失分的主要原因是：
1、学生对词语的理解有限，再加上部分学生分辨本事较弱，所以在选择近、反义词时不能正确确定选择。
2、教师平时训练不够，尤其是把近义词和反义词放在一齐训练很欠缺。
3、别学生做题习惯不好，把近义词写入反义词的位置，造成了不一样程度上的失分。
4、题目要求从短文中找，部分学生审题不清，一看写近、反义词就把平时积累的词语写上，结果就白白失分了。
（四）“阅读乐园”中的第5小题：
照例子写句子。
春天，风吹绿了，吹红了，吹，吹。
此题要求学生仿写的不单单是一句子，而是一句群，对于大多数学生尤其是理解和积累较差的学生来说，很有困难，各班具体得分如下；
失分的主要原因是：
1、学生没有读懂给出的例句，所以写出的句子自然不贴合题意。
2、学生积累有限，春天什么事物是红的，什么事物有明显的变化……学生脑海中一片空白，答题自然无从下手，只能乱填一气。
四、教学中存在的问题及改善措施
经过本次测试，反映了学生基础知识不够扎实，对知识的运用还不能做到灵活自如，学会分析和思考，学会审题和读题解题的本事还有待加强，异常是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。
在今后的教学中，我们应重点从以下几方面努力。
1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改善教学方法，尤其是加强课堂上的训练意识，真正实现高效的语文课堂。
。
2．改变重背诵轻默写的检测手段，从近几次的测评情景看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
3．增加孩子们的阅读量，在培养学生的阅读本事及分析问题本事上下功夫。
4．加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话本事。
5．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的本事。
小学期末质量分析第五篇：
2010――2011年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的情景，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：
一、试卷来源及试卷评价：
本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。
纵观整试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生本事的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情景。
以语文、数学两学科为例：
语文：
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：
1、资料丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、本事和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情景，在注重考查学生的基础知识和基本本事的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情景。
2、重视积累，提高素质
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样，评分项目详细、合理。
数学：
1、突出基础性与全面性
试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性
二、考试质量情景：
（略）
三、取得明显成效之处及经验：
1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情景。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课教师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求体发展的最大化。
将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生供给自我进行思考并用他们自我的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。
本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：
如四年级试卷第六大题统计的第3小题：
从统计图上能够看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。
由此看出，孩子的创造思维本事是不可估量的，我们应当多给他们供给这样的机会，激发孩子的创造潜能。
从各年级的成绩统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算本事、记忆、理解本事较强。
由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。
在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必须的比重。
如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不一样的方法解决问题的本事还是值得肯定的。
3、题型灵活多变，体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑本事的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合本事得到了锻炼。
这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大提高，学生的语文综合实践本事得到逐步提高，有不少学生能结合自我的生活经验和平时所学，正确解答。
在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习本事有了明显的提高。
4、补差帮困，因材施教颇有成效
全体教师本着面对全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生提高的态度。
加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间立马做好补缺、补差工作，力争做到日日清。
对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。
正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。
四、存在的问题及原因分析：
语文学科存在的问题主要有：
1、追赶进度，忽视基本功训练。
对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。
其实，学生的基础知识的掌握到技能的构成，中间还需一实践操作、反复训练的过程。
2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。
如一年级的学生灵活运用本事较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话时部分学生表达本事也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。
试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。
其实，语文的本事无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
数学学科中的主要问题是：
1、计算不细心，没有验算的习惯。
2、学生审题不严谨。
部分学生缺乏仔细仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。
以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应当不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长能够量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。
这种情景反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。
3、教师本身教学要求不严格。
具体表现有：
作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要教师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
五、今后的措施做法：
这些问题的存在学校要高度重视，仔细总结，发现问题，立马整改。
对于以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：
1、抓严抓实各项常规工作。
（1）严抓各科教学计划的落实。
学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。
同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。
（2）进一步完善了教学常规检查制度。
在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。
在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮忙教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。
（3）抓实各环节，保证教学质量逐步提高。
一抓备课。
如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。
要求做到：
环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。
每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。
”
二抓课堂。
如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮忙寻找不足，帮忙改善，促使每一位教师的课堂教学质量
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