小学二年级数学拓展课 数海拾趣.docx
《小学二年级数学拓展课 数海拾趣.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级数学拓展课 数海拾趣.docx（38页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学二年级数学拓展课数海拾趣
课时1
课题
（教学内容）
折折想想画画
总课时
1
第1课时
教学目标
（情感、知识、技能）
让学生动手操作，折叠图形，从不同的方向观察事物，使学生初步感知对称的思想，提高学生观察能力。
重点
根据要求折叠图形
难点
根据要求折叠图形
课前准备
若干纸
教学过程
一、谈话导入新课：
1、师：
今天周老师要和大家一起来上一节数学活动课，你们想不想知道活动内容是什么吗？
（想）那就让我们一起来读一读课题“折折、想想、画画”。
2、师：
好，我们首先要做的第一件事就是折纸。
以前折过纸的小朋友举举手？
还有一些小朋友没折过，今天想不想折？
不过今天折纸有个要求，那就是“对折”（板书），明白意思的请举手？
能上来折一下吗？
应该是这样的同意吗？
还有吗可以上来试一试。
那老师这样折符合对折要求吗？
为什么？
（手拿两张纸）生：
因为折过去以后一部分大、一部分小；折过去后角没有对角等。
3、师：
说的真好，看，每位小朋友桌面上都有四种不同形状的图形纸？
它们分别是„..生：
长方形、正方形、三角形、梯形。
师：
好，对折每一个图形会吗？
开始。
（投影仪上展示、反馈）
4、师：
刚才大家折的都不错。
现在我们要在折的基础上来进一步观察图形，想想对折后，你发现些什么？
或者说你有什么发现吗？
（小组讨论）
生：
对折后有折痕；对折后原来一个图形变成了两部分（正方形变成了两个三角形等）师：
凡是对折后的图形都有折痕将其分为了两部分对吗？
那再请你看看这两个三角形（长方形）怎样？
生：
折痕两边图形大小一样、形状一样。
师：
对，请你从刚才的图形中任意选一个对折，看看折痕两边图形是否有这种现象？
师：
好，那为什么折痕两边图形大小会一样、形状会一样呢？
因为这两部分图形是完全重合。
5、师：
刚才老师发现小朋友都很聪明，通过折折、想想，找到了一个图形对折后存在的秘密。
二、动手实践操作：
1、师：
现在请你们看，这是一张长方形制纸，在这张纸上都画了一些什么？
（圆形）（点子）那你们知道这条红线表示什么？
（表示上下对折的折痕）（折痕）
师：
如果我在这里编1号，你能找到他的好朋友吗？
对吗？
那同样的在这里写上（1号）请你在自己的点子图上把它找出来写上1号。
师：
好，现在你找到的圆点与我的圆点是好朋友，为什么？
生：
因为它们一个在上，一个在下；因为它们„..
师：
其实我们可以对折做个试验，上下对折之后，会发现这两个圆点是完全重合。
2、师：
好，那如果我在这里编2号，请你赶快在自己的纸上找到它的好朋友，并写上编号？
写好了吗？
我在这里编3号？
你能找出朋友吗？
（投影出示）找对的举举手。
3、师：
刚才上下对折时，我们分别找出了这些圆点的朋友（边说边写）看清楚后想一想现在这样放表示什么意思？
（左右对折）那原来1、2、3小圆点的朋友在哪里，你能找吗？
请你在自己的纸上找出来并编上号码。
（投影出示，反馈）
4、师：
同样是这张图，仍然是左右对折，我在这里涂红色，你能找出好朋友吗？
拿出同样的一张点子图，自己动手找找、画画。
（请一人上来画）师：
那如果我在这里画一竖线，你会吗？
那我这样画，你会吗？
为什么我画在偏左，你画在偏右？
我画，你会吗？
5、师（小结）：
你们真聪明。
通过刚才的活动，我们是否可以发现当点子数量一样，离开折痕距离一样时，这两部分就能完全重合。
这时我们也可把图形的位置称为“对称”。
（读一遍）
6、师：
大家通过折折、想想知道了“对称”，其实生活中有很多这种对称现象，比如：
“喜”字窗花就是利用了对称的道理。
我这样拿，你能找到折痕吗？
伸出你的手指画一画。
那我这样拿呢？
折痕在哪里？
画一画。
再来看看电脑为我们搜集到的一些图案。
大家也可回去找找，明天我们一起交流，好吗？
三、练习拓展思维：
1、师：
我刚才已经看出有许多小朋友喜欢画画，是不是？
下面就请你们用彩色笔来画一画行吗？
看小火车开来了，请你根据刚才学到的本领，把小火车上缺少的地方画一画，行吗？
给大家两分钟的时间，看谁画的最好。
（每小组推选一张展示，大家认为画的好的鼓鼓掌）。
2、师：
最后要请你们在点子图上试着画一画行吗？
先看题目，如果以这条红线为折痕，说说你发现了什么？
生：
左边有3个三角形，右边有2个三角形；左边上面2个三角形与右边上面2个三角形是对称的。
师：
那你知道这题怎么做吗？
生：
按左图将右图画完整。
师：
能说说你在画的时候是怎么想的吗？
生：
数点子；对折重合后看位置等。
四、全课总结：
师：
今天大家通过自己折折、想想、画画，知道了一个图形对折后的小秘密，那就是对折后有（折痕）而且折痕两边的图形（形状一样、大小一样），为什么会一样？
因为他们是（完全重合）这时两边的图形也可称为（对称）。
师；今天我们一起学习开心吗？
大家很用心，我也很愉快，谢谢大家给我带来得欢乐。
课时2
课题
（教学内容）
比多少、比长短、比高矮
总课时
1
第1课时
教学目标
（情感、知识、技能）
⒈让学生在掌握原有知识（比多少、比长短、比高矮）的基础上，进一步对知识面进行拓宽。
除了会比较事物的多少、长短、高矮外，还会比较事物的远近、厚薄、宽窄等等。
⒉培养学生的学习兴趣和拓宽学生的知识面，让学生感受到知识是无穷无尽的。
。
重点
掌握“比多少、比长短、比高矮”三方面的知识
难点
除了会比较事物的多少、长短、高矮外，还会比较事物的远近、厚薄、宽窄等等
课前准备
电脑，PPT
教学过程
一、复习教科书上学过的知识。
⒈电脑显示：
数学王国里的两只小精灵“聪聪”和“明明”出现在电脑屏幕上。
这时聪聪说：
“同学们，我叫‘聪聪’。
”明明接着说“我叫‘明明’。
您们好！
我们俩是‘数学王国’的两只小精灵。
你们想到我们的‘数学王国’里游玩吗？
那里有很多有趣的数学活动和游戏。
可好玩啦！
”聪聪接着说：
“可是，去数学王国要具备一定的数学知识。
而这些知识我们可能在教科书上没学过。
你们有信心做对吗？
”
教师接着问学生：
“你们有信心吗？
有信心的请举手。
”（教师要注意引导学生都举手，建立自信心。
）
⒉出示复习题。
教师指出：
同学们聪聪有话要跟我们说。
我们一起安静地听听聪聪要说什么，好吗？
（电脑放出聪聪的话）聪聪说：
“同学们你们要去数学王国必须到玩具房里面取两样东西。
一是在最高的那个柜子上有三条钥匙，你们必须取最长的那条钥匙。
二是在最多玩具的那个木箱里有一个“多拉A梦”，请你把他带上。
你别小看他。
有困难的时候他可是你的好帮手噢！
只要你把“多拉A梦”按一下，他就会发出声音召集小朋友来帮忙。
（老师提示学生把“多拉A梦”放在桌面的右下角的正方形筐里。
）
⒊教师引导学生完成复习题。
二、进入“数学王国”，学习更多的课外知识。
⒈进入“数学王国”。
电脑放出明明的话：
同学们，你们都很聪明。
现在，我们一起去“数学王国”好吗？
请大家跟我来。
接着画面出现了一个写着“数学王国”四个大字的门口。
但是通向“数学王国”有两条路，一宽一窄。
这时老师引导学生说出两条路的异同，并提出问题：
应该走哪条路呢？
我们听听聪聪是怎样说的好吗？
电脑放出聪聪的话：
同学们请大家由较宽的路进入。
然后，用你们刚才拿到的钥匙打开大门。
（老师引导学生完成。
）
⒉遨游“数学王国”。
⑴比大小。
老师引导学生参加游戏一：
钓鱼。
电脑显示一个小鱼池。
鱼池里有大鱼和小鱼。
请学生把钓到的大鱼放在大筐里，把钓到的小鱼放在小筐里。
每条大鱼5分，每条小鱼2分。
看看谁的分数最高。
老师指出，请大家注意，放错了位置不给分。
⑵比厚薄。
老师说：
同学们，你们肚子饿了吗？
老师请大家吃三文治。
（电脑显示两块厚薄不同的三文治。
）在大家面前有两块三文治。
它们有什么不同呢？
（老师引导学生说出两块三文治的异同。
）其中较厚的已经过期了，不能吃。
请大家把厚的三文治放到垃圾筒。
把薄的三文治放在碟子里。
⑶比远近、比直曲。
电脑显示两条河，一直一曲。
在两条河上都分别有两条远近不一的船。
老师指出河的对岸还有很多有趣的游戏。
我们一起乘船过去玩，好吗？
但是，直河上较近的船才是通向对岸的，别乘错船噢！
（老师引导学生完成此题。
）
⑷自由活动时间。
过河以后，老师指出在这里还有很多有趣的活动和游戏。
你们可以自由活动，自己选择参加哪项活动和游戏。
做对了会加分，还有奖品。
相反，做错了会扣分的。
你们要认真思考。
有困难的同学可以按一个“多拉A梦”，老师听到多拉A梦的呼叫就会来帮助你的。
附近的同学听到哪位同学需要帮助的，也可以离开座位帮助他们。
（电脑显示一个游乐园的环境。
游乐园里有很多小动物和各种各样的活动和游戏等待着同学们的参加。
）
三、提出问题，并小结。
自由活动时间过后，老师提出问题：
同学们，通过这次活动或在日常生活中，你发现有哪些事物是可以用来比较的？
它们可以比什么？
（老师引导学生交流和讨论。
）最后，老师指出：
在日常生活中有很多事物是可以用来比较的。
它们有的比厚薄、有的比曲直、有的比远近、有的比多少等等。
只要我们小心观察，努力探索，就会发现生活中处处是数学，处处有数学
课时3
课题
（教学内容）
趣味体验—数学游戏
总课时
1
第1课时
教学目标
（情感、知识、技能）
通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的学习质量，拓宽他们的思维，培养正确的数学学习方法。
重点
结合学生的生活实际选择适合的教学内容，让学生走进生活学数学。
难点
让学生体验数学学习的乐趣
课前准备
PPT、各种游戏
教学过程
活动一：
数字小儿歌
1：
数字小儿歌《数青蛙》
一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。
二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通、扑通跳下水。
三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通、扑通、扑通跳下水。
四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。
五只青蛙五张嘴，十只眼睛二十条腿，扑通、扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。
小朋友，你还能接着数再数下去吗？
2：
数字小儿歌《数字歌》：
我说一，一一一，一张纸来一只笔，学习数学做练习，都要用到纸和笔。
我说二，二二二，身上长着多少二，左右右边数一数，眼睛、手脚和耳朵。
我说三，三三三，鲜红领巾胸前戴，三个角，三条边，我们人人都喜爱。
我说四，四四四，眼前一张长桌子，四个角，四条边，用它读书和写字。
我说五，五五五，五角星，亮晶晶，国旗上有五颗星，我是那颗小星星。
我说六，六六六，六一节啊真快乐，唱歌跳舞做游戏，祖国花朵真幸福。
我说七，七七七，
一个星期有七天，
星期天，不上学，做个妈妈的好帮手。
我说八，八八八，
慰问军属老大妈，你扫地，我擦窗，
大妈对我笑哈哈。
我说九，九九九，九月十日教师节，尊敬老师有礼貌，
人人夸我好宝宝。
我说十，十十十，两只手上有手指，十个手指用处大，学习雷锋做好事。
活动二：
《森林运动会》
1、我在《森林运动会》一课中，就设计了一个猜谜语的环节，让小朋友特别感兴趣。
具体的游戏过程是这样的：
课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的，每一个小动物身上都写了一则数字谜语。
上课的时候，我首先提问：
“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
”小朋友高兴地回答说喜欢，于是我让他们一起看黑板上的小动物，
说：
“这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。
”小朋友一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让小朋友分小组来猜，每一小组猜一则谜语，结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字，
所以我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷地高兴。
其它活动（待开发）
课时4
课题
（教学内容）
火柴棒游戏
总课时
1
第1课时
教学目标
（情感、知识、技能）
1.用火柴棒摆出数字和图形。
移动规定的根数，使图形的位置发生变化；会增、减或移动算式中的火柴，使等式成立。
2.培养学生的观察、分析能力以及动手操作能力，发展学生的思维。
重点
组织引导学生一边开动脑筋，一边动手操作。
让学生意识到在找到一定的思考方法后，一定要敢于尝试，才能找到正确的答案。
难点
小棒的数量有限，因此四、五个学生共用一组小棒，要让学生学会合作和谦让；教学过程中的演示也是难点；由于是思维训练活动课，课堂纪律的把握也很重要。
课前准备
鉴于使用火柴棒可能存在的不安全因素，于是用学具里的小棒代替；制作教学演示PPT。
教学过程
一．创设情境，引入新课
同学们都认识图片上的这个东西吗？
没错这个就是火柴棒，我们知道火柴棒是点火用的，但今天我们把它带到课堂上来，是用来做有趣的数学游戏的。
大家肯定想知道火柴棒能做什么数学游戏呢？
我们今天要上的内容就是火柴棒游戏。
二．合作探究，学习新知
请同学们用小棒摆出一个三角形，说说你用了几根小棒？
请大家再用小棒摆出两个三角形，说说这次你用了几根小棒？
多数同学摆两个三角形时可能用到六根小棒，少数可能会只用5根小棒，如图。
请只用5根小棒的同学说说看他是怎么想的。
摆出一个正方形要用几根小棒？
摆出两个要用几根？
学生在摆三角形时已经学会利用公共边，就会用7根小棒摆两个正方形。
（6）老师现在摆出了四个相等的正方形。
共用了多少根小棒？
考考大家，如果拿掉1根，还是四个正方形，你会吗？
如果拿掉2根呢？
注意火柴棒减少了，正方形不能减少。
减少1根火柴棒，第四个正方形少了一条边，可以让第三个正方形的一条边做两个正方形的公用边。
减少两根火柴棒，第四个正方形就少了两条边了，可以让第二个正方形的一条边和第三个正方形的一条边做第四个正方形的公用边。
想一想摆成四个相等的正方形最少要用到几个小棒？
通过上面几次训练，一根根地减少小棒，学生已经能够掌握利用公共边，只要用12跟小棒就能摆出四个正方形。
（7）火柴棒不仅可以摆成各种图形，还可以摆成常用的数字，你会摆吗？
老师先带着学生摆几个数字，剩下的让学生自己摆，有些数字可以有两种摆法。
有些数字我们只要稍加改动小棒就会变成另一个数字了。
加一根小棒：
1可变为7；5可变为6；3可变为9；2可变为3、6可变为8、9可变为8、0可变为8。
减一根小棒：
2可变为7；3可变为2；4可变为7；6可变为5；7可变为1；8可变为6、9、0；9可变为5。
移动一根小棒：
9可变为6；6可变为9。
移动两根小棒：
5可变为2；2可变为5。
其它：
1可变为＋；4可变为＋等等
（8）三．解决实际我们会用小棒摆数字和符号，接下来就可以用它们摆成算式，只要我们开动脑筋，增减或移动算式中的火柴棒，就可以使算式发生奇妙的变化。
我们来看看下面这个算式：
我们发现这个算式显然是错误的，老师考一考大家，刚才我们一起增加或减少小棒就可以让数字发生变化，那么大家能不能只移动一根小棒，把错误的算式变成正确的?
我们可以把“14”十位上的“1”移到另一个加数“1”上，使“1”变成“7”，等式成立。
下面这道题也只移动一根小棒，能不能把错误的算式变成正确的？
通过刚才的操作我们知道，我们可以只移动一、两根小棒算式，把一个原本错误的算式变成了正确的。
课时5
课题
（教学内容）
七巧板1
总课时
2
第1课时
教学目标
（情感、知识、技能）
1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作
意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
重点
感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
难点
创造性地拼图
课前准备
课件，师、生每人一副七巧板
教学过程
一、动画演示，引入课题
1、复习已认识的图形
师：
我们已经认识了许多图形，
不知道小朋友还认不认识它们，
记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。
2、欣赏图形
师：
小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？
老师拼了许多漂亮的图形，
想不想欣赏一下？
课件演示拼好的图案，学生欣赏。
3、揭示课题：
师：
这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫
“
七巧板
”。
这节课我们就来学习《有趣的七巧板》
。
（板书：
七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、认识七巧板
师：
你想了解有关七巧板的哪些知识？
生
1：
七巧板有几块？
生
2：
七巧板是由几种图形组成的？
生
3：
七巧板有什么奇妙？
师：
你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了
2、介绍七巧板的来
课件出示七巧板
师：
七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五
百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对
我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。
师：
有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？
谁来说一
说？
生：
有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。
师：
数一数，每种图形各有几个？
生：
三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。
师：
比一比，哪些图形是完全一样的？
生：
2个大三角形一样大，
2个小三角形一样大。
三、自主探究，开发潜能
1、组织竞赛。
师：
你们想不想也用七巧板来拼一拼？
今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。
就把老师拼的作品奖励给这个小组。
（出示作品）
2、用两块拼
师：
先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方
形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？
生：
我用
2块大三角形拼成一个正方形。
师：
有不同的意见吗？
生：
……
师：
刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方
形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？
指名回答。
评比贴星。
师小结：
用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成不同的图形。
课时6
课题
（教学内容）
数学家的故事
总课时
1
第1课时
教学目标
（情感、知识、技能）
1、让学生了解数学家牛顿
2、培养学生对数学的兴趣。
3、培养学生不断探索的学习品质。
重点
了解数学家牛顿
难点
培养学生对数学的兴趣。
课前准备
PPT
教学过程
教学过程：
一：
问题激趣：
1、同学们，你们知道牛顿吗？
2、学生自由发言。
二、故事牛顿的故事
●牛顿（1642~1727），
●英国物理学家、数学家。
●曾任英国皇家学会会长。
牛顿是举世公认的、有史以来最伟大的科学家之一。
他的幼年充满了辛酸，在他出生前3个月父亲便去世了，之后母亲改嫁，他是由外祖母抚养成人的。
23毕业于著名的剑桥大学后留校工作。
后因逃避伦敦流行的鼠疫来到母亲的农场里。
在这里，他被一个常人熟视无睹的现象吸引住了。
有一次，他看到一个熟透了的苹果落在地上，便开始思索为什么苹果会垂直落在地上，而不是飞到天上去呢？
一定是有一种力在拉它，那么这种将苹果往下拉的力会不会控制月球？
他就是通过这个看起来十分简单的现象，发现了著名的万有引力定律。
这个定律的巨大作用，很快就显示了出来。
它解释了当时所知道的天体的一切运动。
同时，牛顿又完成了一项重要的光学实验，从而证明了白光是由以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的顺序排列的合成光。
1687年，牛顿出版了有史以来最伟大的科学著作＜＜自然哲学的数学原理＞＞。
在这里，他钻研了伽利略的理论，并归纳出著名的运动三大定律。
除此之外，他发现的二项式定理，在数学界也有一席之地。
1704年，出版＜＜光学＞＞一书，总结了他对光学研究的成果。
牛顿61岁那年被选为英国皇家学会会长，此后年年连任直至逝世。
作为举世公认的、最卓越的科学巨匠，他仍谦逊地说：
“如果说我比别人看得远些，那是因为我站在了巨人的肩上。
”1727年3月20日，84岁的牛顿逝世了。
作为有功于国家的伟人，他被葬在了英国国家公墓，受到世人的瞻仰。
教师通过故事提出问题，阿拉伯数字究竟是谁发明的？
（1）你从故事中了解了些什么？
（2）学生讨论
（3）学生交流
（15分钟）
小时候，教授送我一颗明珠陈景润的故事
20多年前，一篇轰动全中国的报告文学《哥德巴赫猜想》，使得一位数学奇才一夜之间街知巷闻、家喻户晓。
在一定程度上，这个人的事迹甚至还推动了一个尊重科学、尊重知识和尊重人才的伟大时代早日到来。
他的名字叫做陈景润。
不善言谈，他曾是一个“丑小鸭”。
通常，一个先天的聋子目光会特别犀利，一个先天的盲人听觉会十分敏锐，而一个从小不被人注意、不受人欢迎的“丑小鸭”式的人物，常常也会身不由己或者说百般无奈之下穷思冥想，探究事理，格物致知，在天地万物间重新去寻求一个适合自己的位置，发展自己的潜能潜质。
你可以说这是被逼的，但这么一“逼”往往也就“逼”出来不少伟人。
比如童年时代的陈景润。
陈景润1933年出生在一个邮局职员的家庭，刚满4岁，抗日战争开始了。
不久，日寇的狼烟烧至他的家乡福建，全家人仓皇逃入山区，孩子们进了山区学校。
父亲疲于奔波谋生，无暇顾及子女的教育；母亲是一个劳碌终身的旧式家庭妇女，先后育有12个子女，但最后存活下来的只有6个。
陈景润排行老三，上有兄姐、下有弟妹，照中国的老话，“中间小囡轧扁头“，加上他长得瘦小孱弱，其不受父母欢喜、手足善待可想而知。
在学校，沉默寡言、不善辞令的他处境也好不到哪里去。
不受欢迎、遭人欺负，时时无端挨人打骂。
可偏偏他又生性倔强，从不曲意讨饶，以求改善境遇，不知不觉地便形成了一种自我封闭的内向性格。
人总是需要交流的，特别是孩子。
禀赋一般的孩子面对这种困境可能就此变成了行为乖张的木讷之人，但陈景润没有。
对数字、符号那种天生的热情，使得他忘却了人生的艰难和生活的烦恼，一门心思地钻进了知识的宝塔，他要寻求突破，要到那里面去觅取人生的快乐。
所谓因材施教，就是通过一定的教育教学方法和手段，为每一个学生创造一个根据自己的特点充分得到发展的空间。
小小陈景润，自己对自己因材施教着。
一生大幸，小学生邂逅大教授但是，他毕竟还是个孩子。
除了埋头书卷，他还需要面对面、手把手的引导。
毕竟，能给孩子带来最大、最直接和最鲜活的灵感和欢乐的，还是那种人与人之间的、耳提面命式的，能使人心灵上迸射出辉煌火花的交流和接触。
所幸，后来随着家人回到福州，陈景润遇到了他自谓是终身获益匪浅的名师沈元。
沈元是中国著名的空气动力学家，航空工程教育家，中国航空界的泰斗。
他本是伦敦大学帝国理工学院毕业的博士、清华大学航空系主任，1948年回到福州料理家事，正逢战事，只好留在福州母校英华中学暂时任教，而陈景润恰恰就是他任教的那个班上的学生。
大学名教授教幼童，自有他与众不同、出手不凡的一招。
针对教学对象的年龄和心理特点，沈元上课，常常结合教学内容，用讲故事的方法，深入浅出地介绍名题名解，轻而易举地就把那些年幼的学童循循诱入了出神入化的科学世界，激起他们向往科学、学习科学的巨大热情。
比如这一天，沈元教授就兴致勃勃地为学生们讲述了一个关于哥德巴赫猜想的故事。
师手遗“珠“，照亮少年奋斗的前程
“我们都知道，在正整数中，2、4、6、8、10......，这些凡是能被2整除的数叫偶数；1、3、5、7、9，等等，则被叫做奇数。
还有一种数，它们只能被1和它们自身整除，而不能被其他整数整除，这种数叫素数。
“
像往常一样，整个教室里，寂静地连一根绣花针掉在地
升级会员 