城中小学数学学科教研工作计划.docx
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城中小学数学学科教研工作计划
城中小学数学学科教研工作计划
（2010—2011年度第一学期）2010.9
一、指导思想
本学期数学教研工作，以课程改革为中心，以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大校本教研力度，加强教学常规管理，加大对骨干教师和青年教师的培养指导力度，深化教学改革，促进教师专业成长和学生的全面发展，全面提高我校的数学教学质量。
二、工作重点
（一）搭建平台，提高教师专业素养
1、继续组织教师学习有关课程改革的材料，关注《江苏教育》、《小学数学教师》、《中国小学数学教育》、《小学数学教学》等相关杂志，提倡自我钻研与集中学习相结合，不断提高理论水平和业务能力。
2、通过研讨课、比赛、撰写论文等形式，给青年教师压担子，促进他们快速成长。
本学期将请专家上示范课、作专题讲座，传递课改的最新信息、最近理念，进一步提高教研组老师的数学素养。
（二）精致管理，抓实课堂教学常规
1、备课要做到五个突出：
①突出学习活动（尤其是探索过程）的设计；
②突出活动的块面结构；
③突出学习过程的预设；
④突出练习活动的设计；
⑤突出教学行为的反思。
2、上课要做到三多三好：
课堂教学中探索多、交流多、练习多，合作好、氛围好、效果好。
鼓励特色班级教学研究，创办特色班级教育、评估模式。
3、作业要做到四精四必：
精选、精讲、精练、精批，有发必改、有改必批、有批必评、有评必补。
4、重视后进生转化工作。
根据后进生的个性特点，制定可行的教学辅导计划，采取“小步走、细指导、勤反复、多激励”的方法，促使他们跟上全班。
5、做好督导检查工作，教导处将从学期初即开始推门听课，随机抽查和定期检查教师的备课笔记和学生作业，认真做好记载，对不足之处，及时指出改进措施并适时回查。
（三）以生为本，加大校本教研力度
1、组织教师积极参加教研组的“参与式”校本教学研究活动，各备课组每周教研活动要明确分工。
做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，使每次活动每位教师都能积极参与，都有所得。
2、学科组认真组织好每月一课、“园丁之歌”等活动，备课组认真组织好集体备课、“一人一课”活动，做到“备课—上课—说课—评课—反思”一体化。
定期召开“数学沙龙”，对课堂教学中遇到的疑难问题和热点问题进行漫谈和探讨。
三、工作措施：
㈠落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。
1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。
本学期主要任务：
加强新标准的培训工作，组织教师学习分解新标准，加强新标准在教学中的运用，在校内开展新标准测试、竞赛等活动。
2、开展课堂教学的研究，转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，在课堂教学中学生信息交流面要达100%，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。
3、要让学生“人人学有价值的数学”、“人人都获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”，教师必须加强对小学数学新教材的深入研究，领会教材的编写意图和特点，对照新课程标准要求，认真分析数学内容、目标、重难点，提出具体可行的教学方法。
因此，各年级数学备课组或年级段在每周三以前必须安排好互议、互听一节教研课，利用周三下午学生清校后的时间进行互评、讲析，并填好评议表，收集上课教案，并安排好下周教研活动内容及教研课，以上资料作为评选优秀备课组条件之一。
此活动充分发挥备课组群体教研作用，加强新老教师的合作，提高青年教师教育教学水平。
㈡强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量。
为落实“教学六认真”工作，提高教学质量，学校提出了教学常规工作“十字”方针，即：
备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活动要“勤”，考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。
教导处对各位老师的教学工作，进行定期、随机督查。
看教学“六认真”资料，听随堂教学情况，检测课堂学生完成学习目标达标率，访学生对所学知识的理解，查“十统一”执行情况。
1、备课：
本学期继续推行已取得明显成效的集体备课制度，提倡青年教师要备出优质课，中年教师要备出特色课，老教师要备出实用课。
共同探讨“新课程、新标准、新教法”的教学模式。
教师的备课要提前一周送到教导处严格审查，教案统一打印格式，署好备课人的姓名。
此外，重视个人的二次备课，完善教案的各环节，每人后记不少于1/3，青年教师不少于2/3。
2、上课：
教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用（注重三机一幕的使用），课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，体现两个100%，要及时检测教学效果。
3、作业的布置、批改。
作业设计既要在量上有所控制，更要注意“质”的精当。
批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范。
不加大作业量，严格执行国家教育部对学生家庭作业总量的规定，严禁教师滥购、滥用学习资料。
4、辅导：
继续做好提优补差工作。
5、考核：
改进评估方法，对学生进行多方位评价。
以新标准规定的教学目的和基本要求为依据，评估的方法和手段要多样化。
除笔试外，还要注意运用口试和操作等方式，考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。
还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。
教师要要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
6、听课：
本学期各备课组间教师互听不少于3节，每学期参加听课总节数不少于15节，要边听边思，及时评注。
㈢加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。
1、单元检测。
备课组长要统一组内教学进度，抓好单元知识达标检测，严格考核，及时做好检测分析、查漏补缺工作，但须执行国家减负标准，控制检测的次数。
2、随机单项质量检测（竞赛）。
以年级为单位开展数学知识单项竞赛，创设良好的竞争氛围。
教导处对本学期学生知识与技能各进行1—2次单项竞赛。
鼓励各班根据实际情况开展丰富多彩的教学活动。
3、期末检测。
根据“减负”的要求，学校组织期末考试，不再统一组织期中考试。
严格把好教学质量关，及格率99%以上，优生率50%以上，教学质量要名列同行前列。
㈣通过多种渠道，加强师资队伍建设。
1、本学期倡导岗位练兵，继续开展星级考评活动，并与学校首席教师评比活动相结合，努力培养一批省市县学科带头人、首席教师、骨干教师。
2、充分发挥市县学科带头人、骨干教师的带头示范作用。
本学期，组织市县学科带头人、骨干教师汇报课，青年教师评优课，选拔优课对县公开教学，进行送教下乡、送教进城活动，加强校际间的教学交流，提升学校知名度。
组织优秀青年教师参加各级教学竞赛及论文评比活动。
㈤组织丰富多彩的学习竞赛活动，提高学生综合素质。
本学期针对各学生的兴趣及特长，开展校园吉尼斯挑战赛，如：
记数字比赛、快算24点等若干项目，成立少儿科学院，对市级以上获奖的同学，授予“院士”称号，对在本校组织的各项竞赛中获奖的同学授予“预备院士”称号。
营造“爱动脑、勤学习”的氛围。
四、主要工作安排：
9月：
1、检查预备一周课的情况。
2、制订数学学科组教研计划。
3、检查数学学科“一人一课”计划、备课组的教学计划。
4、组织开展征文竞赛
10月：
1、教导处开始推门听课。
2、教师互阅备课笔记、学生作业。
3、教学常规检查。
4、做好准备工作。
5、有效课堂的讨论与研究。
6、数学赛课镇级竞赛。
11月：
1、开展“百题无错题”活动。
2、数学赛课县级竞赛。
3、教学常规检查。
12月：
1、检查《学科教学规范》的执行情况。
2、教学常规检查。
3、教学案例评析评优活动。
4、优秀备课笔记展览。
5、备课组长专业素养大显身活动
（一）（①同题教学方案设计；
②教学论文撰写③听课后即兴评课）
6.组织参加市小学数学优质试卷评比活动。
1月：
1、“每月一课”小结。
2、撰写阶段性实验报告或教学经验文章。
3、制订期终复习计划，期终考试。
4、数学学科组总结。
一人一课安排
姓名
班级
上课内容
时间
华继香
六
（1）
《长方体的认识》
第13周
杨秀君
六
（2）
《分数乘法》
第9周
朱红英
六（3）
《分数除法》
第8周
蒋爱华
六（4）
《认识比》
第10周
郝名华
六（5）
《解决问题策略》
第13周
吴晋
六（6）
《认识百分数》
第15周
丁继风
五年级
小数乘法
第13周
成家玲
五年级
找规律
第9周
杨艳
四年级
运算律
第11周
潘淑芬
四年级
运算律
第12周
郝玉
三年级
确定位置
第7周
张明君
三年级
乘法
第12周
周科源
三年级
认识分数
第16周
杨加珍
二年级
认识除法
第6周
桂华
二年级
七的乘法口诀
第11周
沈文娟
二年级
九的乘法口诀
第13周
汪妤
一年级
认钟表
第14周
韦俊
一年级
11-20的认识
第8周
《认识平均分》
宝应城中小学杨加珍
教学目标：
1、理解“平均分”的概念；
2、经历平均分的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法；
3、初步感受“每份数”、“份数”、“总数”之间的关系；
4、培养动手操作的能力，增强合作意识。
教学重难点：
通过操作掌握按要求平均分的方法。
教学准备：
12根小棒，8个圆片。
教学过程：
一、引入课题：
观看“小松鼠分花生”动画。
在观看过程中提出：
a、2只小松鼠为什么争吵？
b、如果你是其中一只小松鼠你会怎样分呢？
c、2只小松鼠为什么现在都开心地笑了呢？
（生：
两人一样多了，公平合理了。
）
师指屏幕：
像这样的分法，数学上就叫平均分。
（板书课题）今天我们就来学习平均分。
二、新授：
1、教学例1：
（1）、认识平均分：
师出示6颗花生。
师：
请你把6颗花生任意分几堆，比一比哪一小组同学分法最多。
生操作。
反馈：
在黑板上展示不同的分法。
师：
你觉得黑板上的这些分法哪些是平均分？
（生述）
师指一种平均分：
能说说他是怎样分的呢？
（统一语言：
每份几个，分成几份）
请生再按这样的格式说说其他的平均分。
师指平均分：
这里都是平均分，那你觉得怎样分就叫平均分呢？
（小组讨论）（反馈后板书：
每份分得同样多）
师指不是平均分的例子：
这种分法为什么不是平均分？
（2）、想想做做1：
学生判断（认为左边是平均分的举左手，认为右边是平均分的举右手）
师：
右边的为什么是平均分？
每份都分了几个？
师：
左边的为什么不是平均分？
怎样改变一下就能使他成为平均分呢？
（3）、感受“每份数”和“份数”：
师指想想做做1平均分的图：
这里的樱桃分给几只小松鼠合适？
为什么？
（生述）那么每只小松鼠能得到几个呢？
师再指例1平均分的图：
这里的花生分给几只小松鼠合适？
每只小松鼠又能得到几个？
2、第30页试一试：
师：
要把8个桃怎样分？
怎样分就是平均分？
独立操作平均分。
对你周围同学说说你是怎样分的。
反馈。
小结：
这里的分法不同，但都是把每份分得一样多，都是平均分。
3、教学例2：
出示图。
师：
树上一共有几个桃？
结合图：
每个猴分2个，也就是每几个一份？
这是平均分吗？
学生小组内操作。
把结果填在书上。
反馈。
4、第31页试一试：
师：
这里要我们干什么？
（1）、出示第1题，
师：
“每2根一份”也就是“每份根数”是2根，“可以分成（）份”也就是“分的份数”是几份。
师板书：
每份根数
份数
2
生独立操作，然后填空。
反馈：
说说怎样摆的。
（2）、依次完成2、3题。
师完成板书：
每份根数
份数
2
6
3
4
4
3
（3）、师：
想一想，每组中的“每份根数”和“份数”有联系吗？
（引导：
它们乘积都是12。
）
师：
那它们的乘积12表示的是什么?
（总根数）
完成板书：
每份根数
份数
总根数
2
6
12
3
4
4
3
三、巩固练习：
1、完成想想做做2：
生独立完成。
2、想想做做3：
能直接写答案的就直接写，如果不能可以借助于小棒。
四、总结：
今天，我们学了什么？
小组交流你有哪些收获？
观察物体
宝应城中小学郝玉
教学目标：
1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，最多只能看到3个面。
2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
教学过程：
课前活动：
游戏：
学做木头人
听《健康歌》做动作。
一、认识长方体物体的正面、上面和侧面
1、认识小橱柜的正面、上面和侧面
2、选择提供的长方体物体指出正、侧、上面
3、观看录象：
教师用相机变换位置地拍下微波炉的三个面
学生指出微波炉的正面、上面和侧面。
4、指出洗衣机它的正面、上面和侧面。
5、拍小橱柜的一个面。
问：
你能用相机拍下小橱柜的某一个面吗?
6、小结：
象这样我们能用相机拍摄下长方体物体的一个面，那从其他位置来观察，会有怎样的观察结果呢？
让我们开始“观察物体”的活动吧！
（板书：
观察物体）
二、组织观察储物柜，体会站在不同的位置观察结果不同
提出观察要求：
观察某个物体时必须在同一个位置，注意观察姿势。
1、学生观察小橱柜，记录观察结果。
3、探究观察结果，思考：
观察同一个物体，为什么会得到不同的观察结果？
小结：
有时观察位置不同，观察结果也不同。
4、指导学生观察指定的面
①如何看到两个面 指名学生演示 示范检验观察结果的方法
②如何看到三个面 指名学生演示，检验
5、组织全体学生观察指定的面
要求：
①找能同时看到两个面的位置。
②找能同时看到三个面的位置。
三、变换位置观察长方体最多能看见几个面
1、明确观察活动要求：
音乐响起小组学生围着长方体转圈，音乐停学生立刻停，选择观察的姿势，数出看到的面数。
思考：
从一个角度观察长方体，最多能看到长方体的（ ）个面。
2、学生踏着音乐进行观察活动
3、交流观察活动体会
如有学生有其他观点，请他上来用射象头观察。
小结：
从不同位置观察长方体，最多只能看到三个面。
四、活动反馈
1、出示老师观察30路公交车的照片
提出问题：
如果站在平地上，从不同位置观公交车最多也能看到3个面吗？
2、出示站在高处往下拍摄的公交车照片。
提问：
你知道我是怎样拍到这张照片的？
五、认识长正方体的正面、侧面、上面
1、出示长方体 （多媒体出示一个长方体）
师：
哪个面是长方体的正面呢？
多媒体讲解：
通常把正对观察者的面称为正面。
2、观察小组桌面上的长方体
指名学生说说看到的正面是什么颜色的。
问：
同一个长方体，为什么小组内同学看到的正面不同呢？
小结：
对，只要这个面正对着观察者，这个面就是正面。
六、正方体的拼搭
1、从正面、侧面、上面观察正方体
播放录象：
一位同学示范姿势，另一位同学解说观察方法。
学生按要求观察。
问：
通过刚才的观察，你有什么发现？
2、两个正方体拼成长方体
指名学生演示，屏幕上同时出示图。
师：
从正面、上面、侧面看一看摆成的物体，和同桌说说看到的是屏幕上的哪一个形状。
七、全课总结：
师：
通过今天的观察长方体物体的活动，你有什么收获？
让我们做个有心人，在生活中善于观察，在观察中多多思考，从而发现更多的奥秘。
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