教学课题.docx
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教学课题
教学课题
12、雨点儿
主备人
赵正丽
课型
新授
课时安排
2
总课时数
85
上课日期
12.25
二次备课审批人签字
二次备课审批时间
教学目标
1、认识生字11个
2、会写“方半问秋点清”6个字
3、正确流利的朗读课文
4、理解课文内容。
懂得雨水与植物的生长的密切联系
重点
认识生字11个会写“方半问秋点清”6个字
朗读课文，理解雨水的重要作用
教学仪器与多媒体
雨点挂图、投影仪
教学过程
教学环节
师生活动
修改意见
猜谜语导入
2借助拼音自读课文
千条线，万条线，落到水里看不见。
天上为什么会下雨，你见过什么样的雨？
用喜欢的符号，把本课的生字画下来。
识字，认字
3、朗读课文
4、写字指导
半、问、清、万、空、方
数、彩（区分平、翘舌音）
理解“数不清”“云彩”“飘落”
观察“方”在田字格里的位置，区别“方”和“了”的弯钩，方的顺口溜：
起笔平，弯度大，向左斜，中线钩。
板书设计
12雨点儿
方、半、问、秋、点、清
第二课
板书设计
没有花，没有草的地方，长出了红的花，绿的草；
有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
教学过程
教学环节
师生活动
修改意见
学习课文
2、检查识字情况
3、指导读
指课文图2
扩展练习：
6、写字
读课文，你从对话中，懂得了什么？
半、空、问、回、答、地、方
（1）读小雨点的问话，你明白了什么？
借助书中插图，体会大雨点和小雨点的心情，齐读2、3、4、自然段，体会大雨点和小雨点的感情。
让学生看图感受雨后田野的美景，以后雨点儿给植物带来的变化
“数不清的雨点从云彩里飘落下来”，模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象，小草从—————
小花从————————。
半、巴
安全小提示：
上下楼梯不推挤。
课后反思：
在教学《雨点儿》时，我首先用猜谜语导入激发学生的兴趣，使学生的注意力很快的从课间活动转移到课堂中来，为上好这堂课打下基础。
在初读课文这一块，学生之间的知识水平的差异造成他们在自渎过程中有了明显的区别，那我就在教室里走动指导来帮他们解决问题，但这不能顾及全面。
在认读生字这一块，我用儿童喜闻乐见的识字游戏（摘桃子）促使一年级学生自发性地产生积极的、愉悦的和浓厚兴趣的状态，促使学生在识字的学习中体验到游戏般的乐趣，使学生的学习变外在要求为内在需要，变厌烦为兴趣，变被动为主动。
教学课题
13、平平搭积木
主备人
赵正丽
课型
新授
课时安排
2
总课时数
87
上课日期
12.26
二次备课审批人签字
二次备课审批时间
教学目标
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁：
双人旁
正确流利朗读课文。
解课文内容，懂得从小就要关心别人
3、培养积极主动的学习态度
重点
认字和朗读课文
让学生自读自悟，懂得课文包含的道理
教学仪器与多媒体
积木，生字卡
教学过程
第一课时
教学环节
师生活动
修改意见
1、初读课文
回答问题，平平搭了几间房子？
都给谁住？
读准字音
精读句段，指导看图，回答问题
在读时体会奶奶的表情，动
认字
3、写字
有感情的朗读课文
4、作业
作。
想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住
业、平
（1）、师生比赛读，看谁读的好
（2）、男、女生比赛
（3）、小组之间比赛读
回家后把这篇课文读给你的家人听
第二课时
板书设计
13、平平搭积木
四间：
爷爷和书、奶奶和平平、爸爸和妈妈、没房子的人
教学过程
教学环节
师生活动
修改意见
新课导入
2、看画面
分角色朗读
谈话：
说话练习，扩展延伸
５、说话练习
６、写字指导
复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物
练习用“啊、呢”说话，
如：
啊！
这房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
这房子给谁住？
小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？
奶奶又是怎么回答的？
你知道平平为什么要这样安排房子吗？
你喜欢平平吗？
为什么？
朗读：
很多很多的房子
很高很高的山很清很清的河水
很绿很绿的树
（2）很红很红的（）
很大很大的（）
很（）很（）的马路
很（ ）很（ ）的（ ）
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛
平、书、住３个字，注意字音
安全小提示：
别去碰触电源插座。
课后反思：
让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。
是这节课的成功之处。
一、让学生自主地听说质疑
二、让学生自主地讨论交流
三、让学生自主地感情朗读
四、让学生自主地表演课本剧
教学课题
１４、自己去吧
主备人
赵正丽
课型
新授
课时安排
2
总课时数
87
上课日期
12.27
二次备课审批人签字
二次备课审批时间
教学目标
１、认识１２个生字，会写６个字。
认识１个偏旁
２、正确的朗读课文
１、正确流利的朗读并背诵课文
２、理解课文内容懂得自主的思想，学会自己生活
重点
认识生字并会写，初步理解课文
领悟他们的妈妈为什么让自己的孩子学会自己生活
教学仪器与多媒体
小鸭子 小鹰的贴图 头饰
第一课时
板书设计
１４ 自己去吧
小鸭子 小鹰
教学过程
教学环节
师生活动
修改意见
导入新课
读课文
３、检查预习情况
讨论并回答
朗读课文
小组表演
背诵课文
作业
老师以动画和乐曲的形式导入
老师提示轻声的读法
学生自由选择不同的方法读课文
并标出生字，读准字音
指名读生字（开火车）
集体订正读音
同学之间相互讨论有关鸭子的科普知识。
指名讲出自己知道的知识，老师和同学给予补充及评价
指名朗读
同学指出错误并订正
老师进行指导后集体朗读
分组表演，让小组上讲台表演
评出最好的奖励小红花
在老师的指导下学生自己背诵课文
把这个故事讲给家长和小朋友听
第二课时
板书设计
１４、自己去吧
自己去游 自己去看 自己去做
教学过程
教学环节
师生活动
修改意见
检查朗读
检查背诵
作业交流
４、指导学生书写生字
生字的识记
５、课堂小结
选择自己喜欢的方式读课文，读完后说说自己想说的一句话
有感情的背诵课文，可以将自己背的好的讲给大家听
选择不同形式进行检查
强调正确的书写姿势
观察田字格的范写后再写
注意：
自、己的写法
同桌比赛书写
自主识字，发现识字方法
部首识字：
会、吗
词语识字：
自己、东西
师生对话，说笔顺认字
玩“猜字游戏”巩固生字
我们学会了这一课的生字，更重要的是，老师发现大家开始有自己的事情自己做的想法，这是多么令人高兴的事啊！
安全小提示：
过马路要左右看。
课后反思：
课后反思：
让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。
是这节课的成功之处。
一、让学生自主地听说质疑
二、让学生自主地讨论交流
三、让学生自主地感情朗读
四、让学生自主地表演课本剧
教学课题
１５、一次比一次有进步
主备人
赵正丽
课型
新授
课时安排
2
总课时数
89
上课日期
12.28
二次备课审批人签字
二次备课审批时间
教学目标
１、认识１２个生字
会写“回、片、皮”３个生字，认识一个比画：
横钩
１、正确流利的朗读课文
２、懂得只有认真观察，才能了解事物的特征
重点
认字和朗读课文
识字，培养自主学习、合作学习的意识和能力
教学仪器与多媒体
蔬菜、水果食物，生字卡
教学过程
第一课时
板书设计
１５、一次比一次有进步
茄子、冬瓜：
第一次 第二次 第三次
教学环节
师生活动
修改意见
出示茄子和冬瓜图片
学习生字、词语
３、学习课文
４、讨论、交流：
小燕子到菜园去看了几次？
每次看到了什么？
分角色朗读
引导创新
７、小结
板书：
一次比一次有进步
用喜欢的符号标出生字，读准字音，小组分工
课文共有几段
学生评议
据评议，尽量做到有感情朗读
汇报结果：
冬瓜是（ ）的，（ ）色的，皮上有（ ）。
茄子是（ ），（ ）色，柄上有（ ）。
小燕子观察冬瓜和茄子可认真了，你们愿意和它比一比谁更认真吗？
第二课时
板书设计
１５、一次比一次有进步
什 么 片 回 可
教学过程
教学环节
师生活动
修改意见
导入
复习生字
指导朗读
表演课本剧
指导书写
练习
7、小结
首先请同学自由朗读课文，认清字型，读准字音
齐读生字２遍，男女分组读，指名读
教师出示句子
学生自愿起来读，教师提示注意语气
指名读，评读 教师引读，齐读
小组合作表演课本剧
师生共同评出最优秀的小组
教师指导学生自己练习
教师出示例题学生自己找规律
并举手回答
教师引导学生共同总结
安全小提示：
不要攀爬楼梯。
课后反思：
教学一年级上册第１５课《一次比一次有进步》时，由于课文篇幅一下子比前面的课文长了许多。
一部分学生在读通课文时遇到了困难。
是知难而退？
还是迎难而上？
关键在于教师是否能用上恰如其分、富有激励性的语言。
课文中有这样一句话：
“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？
”在指名读时，一位学生第一遍读成：
“你到菜园，去看看冬瓜茄子有什么不一样？
”有两个地方读错了。
老师说：
“别着急，看仔细，请再读一遍。
”第二次，学生读成：
“你到菜园，去看看冬瓜和茄子有什么不一样？
”老师说：
“真棒，有一个地方改过来了，再看仔细，老师相信还有一个地方你也能改过来。
”学生第三次读，一个字也没有读错。
此时，全班同学都情不自禁地为他鼓起掌来。
老师说：
“你真是一次比一次有进步！
”相信此时此刻，这个场景，这句与课题密切联系的鼓励语，将铭刻在这位学生的心中，也会伴随着全班同学共同成长。
教学课题
语文园地五
主备人
赵正丽
课型
新授
课时安排
3
总课时数
92
上课日期
12.29
二次备课审批人签字
二次备课审批时间
教学目标
1、引导学生复习生字，小结归类识字的方法
2、积累有关的词语和语句
1、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句
2、正确、流利、有感情的朗读儿歌
能借助图画了解图意，说出图画的内容
帮小明想个办法，并说清楚
重点
复习生字，积累词语和语句
培养学生良好的朗读习惯
根据故事的内容，交流帮小明想出的办法
教学仪器与多媒体
生字卡片录音机课本插图
教学过程
第一课时
板书设计
语文园地五
长城、景色、美丽
教学过程
教学环节
师生活动
修改意见
创设情景，导入新课
2、学习“我会读”
学习“比比写写”
小结讲评
作业
学生开火车，独立认字
给生字找家游戏
读生字，找字型特点
卡片抽读检查字型记忆情况
（1）小组内自由读词语，读准
字音抽读词语卡片
（2）、比赛读
拓展练习，出示：
长城、景色、美丽问：
你想到什么？
引导学生仔细辨认生字
指导写字：
小组评议，展示好的作品
用学到的方法记忆学过的生字
第二课时
板书设计
语文园地五
吗、呢、吧
教学过程
教学环节
师生活动
修改意见
导入
学习读读说说
学习朗读《天上的小百羊》
小结积累语言的方法
作业设计
板书：
吗、呢、吧
组内互相读，读出合适的语气，教师及时纠正不合适的读法
用一问一答的形式练习
说疑问句
用录音机播放音乐，逐句出示儿歌
纠正生字的读音和“着“的读音
诵儿歌比赛，评选小诗人
比一比谁背的诗歌多（给学生两周的准备时间）
第三课时
板书设计
该怎么办
小明王爷爷
教学过程
师生活动
修改意见
设疑导入
看图了解图意
3、想办法出妙
交流
评议
学编故事
把自己编的故事演一演
老师以故事的形式引入
学生看图弄清图意，再把三幅图连起来说一说
鼓励学生把事情说清楚
同桌讨论
你是小明该怎么办？
在交流过程中鼓励学生把自己的办法尽情的说
师生共同评出说的最清楚的
评出“故事大王”
分组表演
把编得好的、演得好的选出来，表演给同学看。
安全小提示：
上下公汽不要拥挤。
教学课题
16、小松鼠找花生
主备人
赵正丽
课型
新授
课时安排
2
总课时数
94
上课日期
1.4
二次备课审批人签字
二次备课审批时间
教学目标
认识12个生字，会写“生、里、果”3个字
认识偏旁“卧人旁”
正确流利的朗读课文
知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣
重点
认识生字，练习朗读
练习朗读，知道花生结果的特点
教学过程
第一课时
板书设计
教学环节
师生活动
修改意见
导入新课
2、整体感知
再读课文
认记生字
学习1—2自然段
5、作业
齐读课题，让学生观察图，让学生说说你知道了什么？
学生仔细看课文，听课文录音
生自己读，标出自然段，
把觉得难的自然段做记号
对课文有那些不明白的地方提出质疑
注重肯定和鼓励：
重点注意字音，特别是翘舌音和后鼻韵母
开动脑筋世纪生字
介绍：
卧人旁
指导读好自然段1的第2句：
一朵朵金黄色的花，在阳光下格外鲜艳。
感悟词语：
课文用了金黄色形容了什么？
“格外”是什么意思？
把1、2段读给家长听
第二课时
板书设计
16、小松鼠找花生
里果语
教学环节
师生活动
修改意见
复习导入
学习第3、4、5自然段
扩展练习
书写生字
布置作业
小松鼠的心愿能实现吗？
注意思考三个词：
每天、奇怪、自言自语
思考：
小松鼠为什么会感到奇怪？
讨论：
花生真的被摘走了吗？
把可能的三种情况大胆表达出来
指导朗读：
读出“等啊，等啊”、“奇怪”、“自言自语”等词语的合适表情和语气
看谁组的词多：
生（）
中（）
许（）
外（）
学写“里、果、语”
续编小故事，述说小松鼠如何找到花生的
安全小提示：
上下楼梯注意安全。
课后反思：
“学生是语文学习的主人”，在语文教学过程中，要加强学生自主探究的实践活动，引导他们主动获取知识，形成能力。
以这一课课前预习和课后扩展练习为例，让学生查阅资料自己了解花生的生长特点，通过检查我很惊讶，有的学生给拿来了简报，有的学生从网上下载了资料，有的则拿来了十万个为什么，从花生的播种到花生的使用价值应有尽有，说明一年级的学生已经具备自主学习的能力，当然还要进行有的放失的指导。
教学课题
17、雪地里的小画家
主备人
赵正丽
课型
新授
课时安排
2
总课时数
96
上课日期
1.5
二次备课审批人签字
二次备课审批时间
教学目标
认识11个生字，正确流利的朗读课文，理解内容
会写几、用、加
培养学生的思维能力和观察能力、表达能力和有感情的朗读课文
重点
认读生字和朗读背诵课文
理解课文内容，知道各种动物的特征
教学过程
第一课时
板书设计
17、雪地里的小画家
贴画：
竹叶、梅花、枫叶、月牙
教学环节
师生活动
修改意见
创设情景
2、自主识字
朗读感悟，解决重难点
指导书写
课外延伸
出示小雪花模型，讲述小雪花的故事，导入新课。
（1）自读课文，解决不认识的字
（2）朗读课文，说说你知道了什么？
自学生字：
比比谁是“火眼金睛”
雪地里有那些小画家？
（指名上黑板贴图）竹叶、梅花、枫叶、月牙
理解课文句子“雪地上的画是小动物们的脚印”
理解青蛙为什么要在洞里睡觉呢？
齐读，注意口气，小结“冬眠”
几、加、用
你还知道哪些动物也会在雪地上画画？
第二课时
板书设计
17、雪地里的小画家
鱼、为、有
教学过程
教学环节
师生活动
修改意见
复习生字
指导朗读、背诵
认识生字，学习“虫、目”字旁
学习生字“鱼、有、为”
实践活动
6、扩展活动
开火车读生字
独立完成“读读连连”
指导背诵：
下雪啦，（）。
小鸡画（），小狗（），小鸭画（），小马画（），不
用颜料不用笔。
青蛙为什么没参加，（）。
自由背诵
指读生字“成、群、睡、蛙”等字
读准字音
记字型
书写指导、练习
自行设计动作，请四位同学扮演小鸡、小狗、小鸭、小马
阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》
安全小提示：
坐公交时不要拥挤。
课后反思：
《雪地里的小画家》本课可以立足课文，培养学生对自然美的欣赏。
在教学中，学生通过感悟书中的精美语言，被伟大与神气的自然所吸引。
在充分感知课文后，我引导学生课后找一找，在冬天，还发现了哪些“小秘密”，亲身体验，寻找冬天的小秘密，让学生感受到自然的美好，学习的快乐。
由此教师有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会，鼓励并带领学生走出教室，亲近自然，观察周围的事物，引导学生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用语言表达出来，尽管学生的语言有些稚嫩，但那是学生真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。
教学课题
18、借生日
主备人
赵正丽
课型
新授
课时安排
2
总课时数
98
上课日期
1.8
二次备课审批人签字
二次备课审批时间
教学目标
认识12个生字，会写“布、今”
正确、流利的朗读课文
正确流利、有感情的朗读课文
理解内容，体会小云爱妈妈的感情
重点
认读生字和朗读课文
识记生字，体会母女之间的感情
教学过程
第一课时
板书设计
18、借生日
教学环节
师生活动
修改意见
激趣导入，揭示课题
初读课文，自主识字
多读多评，读中有感
4、指导写字
板书课题《借生日》
自学生字：
放着、布熊、快乐、怎么、早饭、上班、正要、拿着、礼物、今天
开火车齐读
把喜欢的地方多读几遍
评一评，读的怎么样
读全文，说一说读完你明白了什么？
正确流利的朗读全文
不、今、正
观察3个字的特点
写字展示，评议
第二课时
板书设计
18、借生日
早饭、上班、拿、正要、礼物、今天
教学过程
教学环节
师生活动
修改意见
复习引入
2、细读课文，感悟
学习课文3、4自然段
朗读全文
想象天地
5、写字指导“放、两、雨”
6、实践活动
开火车读本课生字
自读课文，提出疑问，说出不明白的地方
说一说课文讲了什么事
让学生自己理解母女的对话，小组内讨论：
妈妈真的忘了自己的生日
吗？
指导朗读
让学生看图读课文，说说你知道了什么？
想一想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？
《天下的妈妈都是一样的》歌曲
根据课文内容，想象故事的结尾
区别“两、雨”
课后的“读读说说，看谁说的多”
亲手做一份礼物，送给父母，并说一句祝福的话
安全小提示：
站路队时不推挤。
课后反思：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。
另外兴趣是最好的教师。
所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。
在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便马上修改教案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的气氛。
事实证明学生的参与积极性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便出现了学生眉飞色舞地讲自己过生日的情景。
为了引领他们感悟妈妈的辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？
”这一问题，引导学生领悟妈妈在家的辛劳，顾不得过生日。
接着提问“你打算怎样回报妈妈的爱？
”从而架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
教学课题
19、雪孩子
主备人
赵正丽
课型
新授
课时安排
2
总课时数
100
上课日期
1.9
二次备课审批人签字
二次备课审批时间
课题
课型
新授
案序
1课时
教学目标
认识10个生字，会写“瓜、衣、来、让、化、往”
认识偏旁“子”，了解雪与云的变化过程
学会生字词的读写
熟读课文了解课文
重点
认识10个生字，知道雪会变成云
生字词的读写，理解课文内容
教学仪器与多媒体
雪与云相互变化的录音带
教学过程
第一课时
板书设计
19、雪孩子
雪孩子
教学环节
师生活动
修改意见
揭题激趣
2、初读全文
读议议
想想说说
学习生字
6、课后延伸
雪孩子是什么样的？
课文说了什么事？
仔细看图，小组交流不认识的字的读音
课文讲雪孩子做了一件
什么样的事，结果怎么样？
学生自读课文分组讨论
分组汇报讨论情况师生共同评价
指名同学回答
白兔心情怎样？
老师领导学生观察图八，共同讨论小白兔望着白云会说什么呢？
相互讨论自己想对雪孩子说什么？
学生发言，师生共同评价。
老师讲解注意事项，学生自由练习书写
学生自己想办法了解霜、雪、雨、露是怎么来得？
第二课时
板书设计
雪孩子
瓜衣来
教学环节
师生活动
修改意见
复习导入
2、指导朗读课文
识生字认识偏旁“孑”
学习生字
实践活动
6、扩展活动
出示生字卡片，学生开火车读
学生自己朗读课文
教师范读，重点提示
学生小组合作自由练习朗读
配乐齐读
指名读生字
重点指导“孩”
看老师书写生字，并指导读音
学生讨论记忆字型，师生共同讨论指导
学生自由书写，教师巡视指导
集体完成课后练习
学生自己续编故事
自己把所编的故事讲给家长，同学听。
安全小提示：
过马路要注意看。
课后反思：
巧评价，引导学生发展个性。
阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在本课例中教师珍视。
尊重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出高兴、开心的心情。
在此，教师没有像以前一样，用一个统一而模糊的标
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