五年级上册英语教案Unit1Whatdoesshelooklike湘少版.docx
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五年级上册英语教案Unit1Whatdoesshelooklike湘少版
Unit1Whatdoesshelooklike?
第一课时
1.词汇：
能听懂、会说、认读新单
课时目标词tall，short，long，round，young，
old。
照本宣科是一种传统的教课方式,
在我国有悠长的历史。
但跟着素质
教育的展开,照本宣科被作为一种
僵化的、阻挡学生能力发展的教课
方式,逐渐为人们所摒弃;而另一方
面,老师们又为提升学生的语文修养呕心沥血。
其实,只需应用适当,
“照本宣科”与提升学生素质其实不
矛盾。
相反,它正是提升学生语文
水平的重要前提和基础。
2.句型：
能运用句型咨询别人容颜“What
doeshe/shelooklike？
”并能运用
“He/Sheistall.”“He/Shehasbigeyes.介”绍别人容颜。
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要，得看。
看与是一的，
看禁止就以得好。
看，就是
少儿的察能力，大少儿的
知范，少儿在察事物、
察生活、察自然的活中，累
、理解、展言。
在运
用察法活，我着眼察
于察象的，着力于察
程的指，侧重于少儿察能力和
言表达能力的提升。
3.能他
人的容颜特点。
一般来，“教”观点之形成
了十分漫的史。
士（唐初
学者，四博士）《春秋谷梁疏》
曰：
“者教人以不及，故
4.能初步运用B部分介他
也”。
儿的“”，其就
人容颜。
是先秦尔后代教的称之
一。
《非子》也有云：
“今有不才
之子⋯⋯教之弗”其“
”自然也赐教。
儿的“”
和“”可称“教”观点的
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形，但仍说不上是货真价实的“教
师”，由于“教师”一定要有明确的
教授知识的对象和自己明确的职
责。
1.要点：
能听懂、会说、认读新单
词tall，short，long，round，young，
要点难点
old。
能咨询别人“Whatdoeshe/she
looklike？
”并能初步运用“He/She
istall.”“He/Shehasbig介绍eyes.”
别人容颜。
2.难点：
单词round的发音和round
face的运用是词汇中的难点。
词组
难点是looklike的理解和hasbig
eyes。
前者是由于大部分学生只知
道like的一个意思是“喜爱”，而不
知另一个意思是“像”，所以在理解
和运用上有难度。
后者是由于动词
have的第三人称单数形式has简单
和be动词is的用法混杂。
单词卡片、教课磁带、教课挂图等
教课准备
（有条件的学校可利用想象灯片、
多媒体课件）。
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教课步教课内容
Step1身/复
（Warm-up/Revision）1.Greetings
T：
Nicetoseeyouagain.
Ss：
Nicetoseeyou.
个句型的复的入做
了。
2.Game：
Lookandsay
教用件呈4幅学生熟习的
民大家物片，要求他察并根
据教人物的英文描绘，回答
出：
Whoishe/she？
T：
Sheisbeautiful.shehasbig
eyes.Whoisshe？
Ss：
Sheis⋯
⋯
Step2新呈
（Presentation）1.Newwords
（1）ListentothetapeofPartBand
repeat.
（2）运用“直教课法”教授新，
学生学、体生活中的英。
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教授：
tallandshort，依据学生身
高情况教授。
⋯istall.⋯isshort.
教板tall，short；学生空。
教授：
longandshort，依据物或
片描绘笔短。
Ihavetwopencils.Oneislong，the
otherisshort.学生在境顶用
have造句，表达第一人称有
西的情况，做。
教板：
long，short；学生空。
Step2新呈
（Presentation）
（）教授：
round，指着的女孩。
T：
Shehasaroundface.How
lovely！
教板：
round；学生空。
教授：
youngandold，出示老人和
儿童的片。
Weshouldtakecareoftheoldand
theyoung.（浸透德育：
尊老幼）
教板：
young，old；
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2.Thedialogue
（1）依据回答
T：
PeterandLinglingaretalking
abouttheirnewteacher.Doyou
wanttoknowwhatshelookslike？
OK，let'slistentothetape.（关上
听，学生的听力。
）
Question：
IsthenewEnglish
teacherbeautiful？
（着的
听音，能提升学生的注意力，
培育学生有目的地听的好。
）
Ss：
Yes，sheisbeautiful.
T：
Whatdid⋯guess？
Whatdid⋯think？
Whatdid⋯say？
T：
Payattentionto“Iguess/I
think．”Thatis我“猜想/我”。
就中的三个人物“怎猜”“怎
想”“怎”提，学生在
境中理解guess/think的意思，在回
答中又初步熟习了文。
教
要引和帮助学生回答：
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Shehaslonghair.Shehasaround
faceandbigeyes.
Sheisshort.Shehasshorthairand
smalleyes.
Sheisnottall.Shehasshorthair.
（2）Role-play
分角色朗诵对话。
让学生熟习对
话，习得语感。
Step3角色表演
1.依据A部分的内容，让学生疏组
演练对话。
每组4人，能够安排两
（Actandplay）名学生介绍新老师，另两名学生疏
别发布自己对于老师容颜的猜想。
演练时间应许多于3分钟。
2.学生登台进行对话表演，教师根
据学生不一样的现场表现，赐予不一样
的、有针对性的、有创意的评论，
激发他们口语表达的兴趣和欲念。
第二课时
1.词汇：
能听懂、会说、认读新单
课时目标词tall，short，long，round，young，
old。
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2.句型：
能运用句型，初步咨询他
人和介绍别人礼貌；对书信的格式
有初步感知。
3.能咨询别人的容颜特点。
4.能独立阅念书信，并能找寻和获
守信息，用来达成表格。
1.要点：
能听懂、会说、认读新单
词tall，short，long，round，young，
old。
能咨询别人“Whatdoeshe/she
要点难点
looklike？
”并能运用“He/Sheis
tall.”“He/Shehasbig介eyes绍他.”
人容颜。
2.难点：
信函形式的阅读文本给学
生增添了奇特感，同时也存在视觉
上的难度挑战。
学生要能读懂信函
的寄信人、收信人和大体内容，需
要教师点拨才行。
单词卡片、教课磁带、教课挂图等
教课准备（有条件的学校可利用幻灯片、多
媒体课件、教课VCD）。
教课步骤教课内容
Step1热身/复习
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（Warm-up/Revision）Game：
Choose
教供给几片，学生依据
片的容颜形容来描绘人物。
Step2新呈
（Presentation）1.Talkaboutourteachers
（1）：
ourChineseteacher，our
Englishteacher，ourmathsteacher
（2）T：
WhoisourChineseteacher？
Whatdoesshelooklike？
Ss：
⋯
T：
Whoisourmathsteacher？
Whatdoeshelooklike？
Ss：
⋯
T：
WhatdoIlooklike？
Ss：
⋯
学生回答能够参照以下板或
者预先准好的来行。
2.Let'sread
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Pre-reading
教师用课件体现自己笔友的照片
和来信，介绍penfriend。
T：
Nancywantstomakeapen
friend.ThisletterisfromNancyto
herpenfriend.
教师用课件将写的信经过电子邮
件发送出去并介绍：
“Thepen
friend（Jane）hasgottheletter.课件”
体现笔友收到了信，很愉悦，阅读
了信的内容并动笔写回信。
教师：
“ThisletterisfromJanetoNancy.”
while-reading
（1）First，readitbyyourselvesintwo
minutes.Andthendotheexercises.
Tickorcross：
Letter1isfromNancy.（）
Nancylikeshermaths
teacher.（）
Letter2isfromNancy.（）
JanelikesherChinese
teacher.（）
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第一篇阅读后，做简单判断题，旨
在指引学生练习跳读，快递发现关
键信息，对于学生初步感知文体结
构和梗概粗心很有帮助。
（2）Completethechart.
运用查读法进行第二遍认真阅读，
获守信息。
而后与同学沟通确立答
案，自主填空。
培育学生的合作学
习能力。
Step2新课体现
（Presentation）
（续）查对答案以下：
FaceHairNoseEyes
Nancy'smaths
roundlongbig
teacher
Jane'sEnglish
short，blacknicesmall
teacher
（3）Fillintheblanks.
经过阅读这两封信，达成短文填
空，旨在抓住细节，加强学生对信
的整体理解，为第三课时写作做准
备。
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Nancyisin____________．She'sat
____________School.Shelikesher
____________teacher.Theteacher
is____________and
____________．Shehasbig
____________andaround
____________.
____________isNancy's
friend.She'sin____________．Her
Englishteacherhas
____________．She'snotvery
____________.
Post-reading
全班学生疏成两大组，竞赛朗诵D
部分。
这一环节旨在加深对文章的
理解，培育学生的英语语感。
第三课时
1.词汇：
能认读、运用新单词tall，
课时目标
short，long，round，young，old。
2.句型：
能初步咨询别人“What
doeshe/shelooklike？
”并能运用
“He/Sheistall.”“He/Shehasbig
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eyes.介”绍别人容颜。
3.歌谣：
能伴着节奏，跟从录音带
一同高声朗诵，感觉英语韵文的韵
律美。
4.能咨询和介绍别人的容颜特点。
5.能运用E部分问题提示和写作模
板描绘别人容颜。
要点难点
1.要点：
能运用E部分问题提示和
写作模板描绘别人容颜。
2.难点：
F部分作为D部分阅读文
章的拓展，能增补一些地道的英语
表达，可是在理解上有一点难度。
有生词：
call。
写作模板、学生画的人物肖像、教
教课准备
学磁带等（有条件的学校可利用幻
灯片、多媒体课件）。
教课步骤
教课内容
Step1热身/复习
（Warm-up/Revision）
1.Greetings
2.GuessingGame
采集、精选3～4张第二课时学生
的“GoodFriend肖”像作业，反面朝
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外在黑板上。
画画的作用出
容颜描绘，其余同学来猜：
“Whois
she/he？
”一旨在领会玩中
学，学中玩，提升英学的趣，
学生口作文打下基。
Step2新呈
（Presentation）1.入。
教取出自己和老的合影，介
：
“Thisismyfavorite
teacher.She'sLiuTing.Sheisagreat
Englishteacher.Look，sheis
beautiful！
Shehasbigeyesanda
lovelyroundface.Sheisnottall.I
likeherverymuch！
”
T：
Who'syourEnglishteacher？
（引
、帮助学生回答最喜的老的
名字。
）
T：
Whatisyourteacher'sname？
S1：
His/Hernameis⋯
S2：
He/Sheis⋯
（引、帮助学生描绘最喜老
的容颜。
）
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T：
Ishetall？
Isheshort？
Doeshe
havealongface？
Doeshehave
smalleyes？
S1：
Yes，heistall.
S2：
No，heisnotshort.
S3：
Yes，hehasalongface.
⋯
2.口作文。
3.依据写作助模板1或文模
板，自主写作。
Name
Subject（所教科目）
Height（身高）
tall
（
）
mediumheight（中等身
（
）
高）
short
（
）
face
round
（
）
long
（
）
Eyes
big
（
）
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small（）
4.将自己写的读给同桌听。
Step3角色表演
情境创建：
MissGreen和她的朋友
Jenny在公园里走散了，让学生帮
MissGreen想方法，并经过广播寻
人的方式设计场景，让学生编写对
（Actandplay）话，并充任广播员。
评比出最正确广
播员。
（MissGreenandherfriend
Jennywerelostinthepark.Canyou
helpMissGreen？
Writeadialogue
andactasanannouncer.）
在模拟广播室场景中，学生以小组
为单位，经过本课所学句型，进行
对话编写和表演，讨论Jenny的名
字、身高、脸和眼睛。
（创建生活中真切的语言场景，在
达成任务的同时，演练语言和拓展
语言能力。
这一活动成立在学生会
描绘别人容颜的基础上，既能够引
导他们关注语言的表达，又经过
听、说活动内化语言信息，做到语
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言为生活而服务。
）
Step4歌谣演练
找出字母组合all在单词tall，hall，
ball，call中的发音规律，带到歌
（Let'schant）
谣中去读。
频频朗诵，读出节奏和
神韵来。
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