人教版必修一课时作业与单元检测第5课 荆轲刺秦王.docx
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人教版必修一课时作业与单元检测第5课荆轲刺秦王
第5课 荆轲刺秦王
第1课时 导学与探究
1．字音
（1）给下列加点的字注音
①淬剑（ ） ②徴声（ ） ③被八创（ ）
④樊於期（ ）⑤瞋目（ ）⑥戮没（ ）
⑦偏袒（ ）⑧提轲（ ）⑨揕其胸（ ）
⑩王翦（ ）⑪扼腕（ ）⑫箕踞（ ）
（2）给多音字注音
①更
②盛
③遗
④创
2．辨形组词
①
②
3．词语释义
①微：
__________________________________________________________________
②穷困：
________________________________________________________________
③深：
__________________________________________________________________
④偏袒：
_________________________________________________________________
⑤拊心：
_________________________________________________________________
⑥忤视：
_______________________________________________________________
⑦祖：
_________________________________________________________________
⑧币：
_________________________________________________________________
4．名句填空
（1）风萧萧兮易水寒，________________！
（2）前事不忘，________________。
（3）见兔而顾犬，未为晚也；________________，________________。
一、整体感知
（一）实词
1．通假字
（1）秦王必说见臣：
_________________________________________________________
（2）今日往而不反者，竖子也：
_______________________________________________
（3）燕王诚振怖大王之威：
____________________________________________________
（4）图穷而匕首见：
_________________________________________________________
（5）秦王还柱而走：
_________________________________________________________
（6）卒起不意，尽失其度：
_____________________________________________________
（7）请辞决矣：
____________________________________________________________
（8）荆轲奉樊於期头函：
_____________________________________________________
2．古今异义
（1）樊将军以穷困来归丹
古义：
___________________________________________________________________
今义：
___________________________________________________________________
（2）樊将军仰天太息流涕曰
古义：
___________________________________________________________________
今义：
___________________________________________________________________
（3）而伤长者之意
古义：
___________________________________________________________________
今义：
____________________________________________________________________
（4）秦之遇将军，可谓深矣
古义：
___________________________________________________________________
今义：
____________________________________________________________________
3．一词多义
（1）解
（2）教
（3）还
4．词类活用
（1）进兵北略地：
___________________________________________________________
（2）函封之：
_______________________________________________________________
（3）前为谢曰：
_____________________________________________________________
（4）樊於期乃前曰：
_________________________________________________________
（5）其人居远：
_____________________________________________________________
（6）使使以闻大王：
_________________________________________________________
（二）虚词
（1）为
（2）而
（3）乃
（4）以
（三）文言句式
（1）此臣日夜切齿拊心也：
_______________________________________________
（2）今日往而不反者，竖子也：
______________________________________________
（3）仆所以留者，待吾客与俱：
________________________________________________
（4）事所以不成者，乃欲以生劫之：
___________________________________________
（5）太子及宾客知其事者：
___________________________________________________
（6）群臣侍殿上者：
_________________________________________________________
（7）燕王拜送于庭：
_________________________________________________________
（8）使毕使于前：
___________________________________________________________
（9）秦王购之金千斤：
________________________________________________________
（10）取之百金：
_____________________________________________________________
二、深层探究
1．荆轲和太子丹在准备工作中有什么分歧？
这些分歧说明了什么？
表现了人物怎样的性格？
2．在叙述荆轲刺秦王时，作者使用了多种手法来描绘当时的场面，请分析一下。
3．从历史唯物主义角度，该如何认识和评价荆轲刺秦王这一行动？
三、技法迁移
间接描写
文本回顾
本文运用了间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。
间接描写如：
写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲的镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
技法点拨
间接描写又称侧面描写。
是通过与写作对象有关的人物、景物的描写，达到表现写作对象的目的。
这种描写比较含蓄、蕴藉，与直接描写相结合交替使用，会使被描写的事物更充实、更丰富。
运用间接描写的方法应注意如下几个方面的问题：
①人物烘托
借助与描写对象相关的人的言语、行为、外貌、神态、心理等，烘托出描写对象的特质。
②环境烘托
借助描写对象身处的环境，如地域、社会状况、环境气氛、场所摆设等，烘托出描写对象的特质。
写作练习
运用间接描写的方法写一个人物，200字左右。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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第2课时 测试与反馈
（分值：
60分）
一、基础知识（18分，每小题3分）
1．下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A．使工以药淬之B．秦王还柱而走
C．燕王诚振怖大王之威D．秦王必说见臣
2．选出下列加点词解释全正确的一项（ ）
①秦兵旦暮渡易水 兵：
军队
②终已不顾顾：
回头
③群臣怪之怪：
奇怪
④图穷而匕首见穷：
穷尽
⑤既祖，取道祖：
临行祭路神，引申为饯行和送别
⑥秦王惊，自引而起引：
拉
⑦秦之遇将军，可谓深矣遇：
对待
⑧被八创被：
表被动
A．①②③⑧B．②④⑤⑦
C．③④⑤⑧D．①④⑥⑦
3．下列句子中“以”字的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：
使工以药淬之
A．愿得将军之首以献秦B．而乃以手共搏之
C．箕踞以骂曰D．以故荆轲逐秦王
4．对下列两组句子中加点词的意义与用法，判断正确的一项是（ ）
A．①②不同，③④相同
B．①②不同，③④也不相同
C．①②相同，③④相同
D．①②相同，③④不相同
5．对下列各句中加点字的解释，有误的一项是（ ）
A．若事之不济，此乃天也（副词，是）
B．太子丹恐惧，乃请荆卿曰（连词，于是）
C．家祭无忘告乃翁（代词，我的，我们的）
D．乃不知有汉（副词，竟然）
6．下列句子的句式，不同于其他三句的一项是（ ）
A．太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
B．事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
C．而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵。
D．今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？
二、文本阅读（15分）
阅读下面的文字，完成7～10题。
既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
嘉为先言于秦王曰：
“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。
恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。
唯大王命之。
”
秦王闻之，大喜。
乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。
至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：
“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。
”秦王谓轲曰：
“起，取武阳所持图！
”
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。
因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。
未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。
拔剑，剑长，操其室。
时恐急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。
群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。
而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。
方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。
秦王方还柱走，卒惶急不知所为。
左右乃曰：
“王负剑！
王负剑！
”遂拔以击荆轲，断其左股。
荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。
秦王复击轲，被八创。
轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：
“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
”
左右既前，斩荆轲。
秦王目眩良久。
7．下列各句中，对加点词语的解释有误的一项是（3分）（ ）
A．持千金之资币物（金币）
B．唯大王命之（希望）
C．愿大王少假借之（宽容、原谅）
D．而秦武阳奉地图匣，以次进（先后顺序）
8．下列各句中，加点的文言虚词的意义和用法相同的一项是（3分）（ ）
A.
B.
C.
D.
9．下列各句中，加点词的意思不同的一组是（3分）（ ）
A．①荆轲顾笑武阳 ②顾野有麦场
B．①既至秦②轲既取图奉之
C．①轲自知事不就②更互用之，瞬息可就
D．①秦王惊，自引而起，绝袖②佛印绝类弥勒
10．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（6分）
（1）燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。
（4分）
译文：
___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（2）遂拔以击荆轲，断其左股。
（2分）
译文：
___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
三、类文阅读
阅读下面的文字，完成11～15题。
（20分）
燕太子丹质于秦，亡归。
见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。
谓其太傅鞫武曰：
“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之。
”武对曰：
“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。
奈何以见陵之怨，欲排其逆鳞哉？
”太子曰：
“然则何由？
”太傅曰：
“请入，图之①。
”
……鞫曰：
“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。
”太子曰：
“愿因太傅交于田先生，可乎？
”鞫武曰：
“敬诺。
”出见田光，道太子曰：
“愿图国事于先生。
”田光曰：
“敬奉教。
”乃造焉。
太子跪而逢迎，却行为道②，跪而拂席。
田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：
“燕、秦不两立，愿先生留意也。
”田光曰：
“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。
今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。
虽然，光不敢以乏国事也。
所善荆轲可使也。
”太子曰：
“愿因先生得交于荆轲，可乎？
”田光曰：
“敬诺。
”即起，趋出。
太子送之至门，曰：
“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。
”田光俯而笑曰：
“诺。
”
偻行见荆轲，曰：
“光与子相善，燕国莫不知。
今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：
‘燕、秦不两立，愿先生留意也。
’光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。
”荆轲曰：
“谨奉教。
”田光曰：
“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：
‘所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。
’是太子疑光也。
夫为行使人疑之，非节侠士也。
”欲自杀以激荆轲，曰：
“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。
”遂自刭而死。
（《战国策·燕策三》）
注
①请入，图之：
南宋鲍彪注：
“请太子入息，已乃图之。
”②道：
导，引导。
11．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（ ）
A．乃造焉 造：
到……去
B．却行为道却：
退
C．不知吾形已不逮也逮：
达到，及
D．愿足下急过太子过：
超过
12．下列句中加点词的意义相同的一项是（3分）（ ）
A.
B.
C.
D.
13．下列各项中的句子依次表现太子“礼贤下士”和田光是“节烈侠士”的一项是（3分）（ ）
A.
B.
C.
D.
14．下列分析不符合原文意思的一项是（3分）（ ）
A．本文段着重描写了太子丹力图国事，亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士的动人故事。
B．鞫武向太子举荐田光，田光向太子举荐荆轲，鞫武和田光都举荐别人，但原因并不相同。
C．文段中的太子丹是一个以国事为重，礼贤下士，而又有点疑心的人物。
D．田光自杀是因为太子的叮嘱——“所说的是国家大事，愿先生不要泄露”。
15．翻译文中的画线句子。
（8分）
（1）见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。
（4分）
译文：
___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（2）今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：
“燕、秦不两立，愿先生留意也。
”（4分）
译文：
___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
四、语言运用（7分）
16．仿照下面句子的形式，选择一位名人另写一段文字，表达自己的看法。
（3分）
荆轲失败了，然而我们不能以成败论英雄，他反抗强秦的壮烈行动，千百年来激励着无数的仁人志士为反抗强权推翻黑暗统治而英勇斗争。
答：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
17．阅读下面的语段，另选择两个妙用量词的例子加以揣摩分析。
分析出其中情味即可，不要求句式一致。
（4分）
汉语中的一些量词形象生动，极富韵味。
比如一“刀”纸。
古时候造纸，刚刚制成的纸，张张铺设整齐，未曾经过裁剪，未染一点儿墨汁，手起刀落，厚实的一摞纸坯子旋即被劈开，毛边都不飞，利落的声线犹在耳畔。
还有一“眼”井。
是啊，那水汪汪的井可不就是大地的明眸吗？
比如_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
再比如__________________________________________________________________
答案解析
第1课时 导学与探究
基础梳理
1．
（1）①cuì ②zhǐ ③chuānɡ ④wū ⑤chēn ⑥lù⑦tǎn ⑧dǐ ⑨zhèn ⑩jiǎn ⑪è ⑫jī
（2）①ɡènɡ ɡēnɡ ②chénɡ shènɡ ③yí wèi④chuānɡ chuànɡ
2．①戮 戳 截 ②瞋 嗔 滇
3．①假如没有 ②走投无路，处境困难 ③刻毒 ④袒露一只臂膀 ⑤捶胸，这里形容非常痛心 ⑥正眼看。
忤，逆。
即迎着目光看 ⑦临行祭路神，引申为饯行和送别
⑧礼品
4．
（1）壮士一去兮不复还
（2）后事之师（3）亡羊而补牢 未为迟也
文本互动
（一）
1．
（1）“说”同“悦”，高兴，喜欢。
（2）“反”通“返”，回来。
（3）“振”通“震”，惧怕。
（4）“见”通“现”，出现。
（5）“还”通“环”，绕。
（6）“卒”通“猝”，突然。
（7）“决”通“诀”，告别，辞别。
（8）“奉”同“捧”，捧着。
2．
（1）生活贫穷，经济困难。
处境困难。
（2）眼泪。
鼻涕。
（3）品德高尚之人。
年长之人。
（4）对待。
遇到，碰到。
3．
（1）动词，解除 动词，剖开，分割肢体 动词，解释 动词，解开 动词，解答 动词，解送，读jiè
（2）名词，指教 动词，使，让 动词，传授，教授 （3）动词，回来 动词，通“环”，绕 动词，通“旋”，掉转 动词，归还
4．
（1）方位名词作状语，向北
（2）名词作状语，用匣子
（3）方位名词活用为动词，走上前
（4）方位名词活用为动词，走上前
（5）形容词活用为名词，远方
（6）动词的使动用法，使……听到
（二）
（1）介词，被，表被动 介词，对 动词，整理 动词，做，担任 动词，发出 动词，作 介词，替 动词，做
（2）连词，表修饰关系 连词，表承接关系 连词，表修饰关系 连词，表并列关系 （3）连词，于是 副词，才 代词，你的 （4）介词，因为 介词，为了 介词，凭借 介词，用 连词，表目的，来 介词，按照
（三）
（1）判断句
（2）判断句 （3）判断句 （4）判断句（5）定语后置句 （6）定语后置句 （7）介宾短语后置句（8）介宾短语后置句 （9）省略句 （10）省略句
二、深层探究
1．在准备工作中荆轲与太子丹在两件事上有分歧。
其一，荆轲要用樊氏人头，而太子丹不忍心。
这表现了太子丹既仁慈又侠义的性格。
荆轲则从办成大事着眼，他认为这样做既报了樊氏的家仇，又解除了国难，樊氏是会献出生命的。
这就表现了荆轲深谋远虑的性格特点。
其二，荆轲要等他一位朋友做助手，太子丹却疑心荆轲改悔不想去了，并且提出改派秦武阳去行刺。
因为荆轲是一位义士，他是极讲信义的，因信义受到怀疑而引起他的暴怒。
他在一怒之下，做出了错误的决定，带了秦武阳仓猝上路，从而导致最终失败。
在这次分歧中也表现了两人一个极端重视信义，一个焦虑胆怯的不同的性格特点。
2．①通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：
荆轲“取—奉—发—把—持—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，一系列动作描写，层次分明。
②通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。
荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”，“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。
③运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。
写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲的镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，
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