大学听课评议记录_6篇（共13页）8100字.docx

大学听课评议记录_6篇（共13页）8100字.docx

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大学听课评议记录

　　大学听课评议记录篇一

　　20xx年11月28日我参加了学校的&;双高&;听课活动。

听课的老师是大宗商品专业的《国际贸易》的温怀德老师。

这次听课让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的不足之处，说一说心得体会。

　　本次课的主要内容是关于产品生命周期和大规模经济在国际贸易中的应用。

　　第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。

在听课中时常看到老师们独特的教学设计，从对比中国、美国、西欧和日本等国家在产品生命周期中的相同和区别点来引入本次课的主要内容，比较生动且抓住学生的兴趣。

　　第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,。

由于是在阶梯教室上课，学生人数相对来说比较多。

但温老师还是在不断地引导学生互动，参与到课堂教学中来，很值得学习。

　　第三,注重反复强调重点。

在讲到产品生命周期的五个阶段中，温老师从新产品的产生，成长，成熟，标准化和创新过退出等五个阶段反复强调其中的顺序性和阶段性的原则。

让学生在反复的潜移默化中强化理解和记忆。

　　第四，丰富的专业背景知识是最大的魅力。

从温老师的上课过程中不难发现其实他的专业背景和基本功是相当扎实的。

就从昨天这节课的内容安排上来讲，温老师对相关知识的研究其实是比较深的。

不仅能够结合国内外的发展历程来解说，更能够理论联系实际的向同学们展示，比较生动。

　　从昨天的听课中，我学到了很多，也希望自己能够吸取温老师在上课中的优点，运用到自己的教学中去。

同时，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，力争可以早日成为一名&;双高&;老师。

　　大学听课评议记录篇二

　　11月15号，在学校的精心安排下,我们有幸观摩了南京晓庄学院莫愁校区两位教师的汉语课，他们两人讲得十分精彩，通过观摩这两节课，使我受益匪浅。

下面是我在观摩后的体会和收获。

　　首先，我觉得这两位老师事先都精心地设计了课堂教学，准备非常充分。

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。

从这两位教师的课堂教学中，我感受到他们的准备是相当充分的。

教外国学生和教中国学生的方法有本质的区别，老师不能照搬教中国学生的那一套来教导外国学生，唯有不断创新，才会有良好的教学效果。

　　其次，这两位老师都注重教学导入，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。

引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。

一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得课堂有趣。

外国学生学习汉语，口语是一个难关，如果攻下了口语这一阻碍，对他们以后的汉语学习很有利，所以，在这两位老师的课堂上，口语练习和听力练习占的比重非常大。

在上课的过程中，老师会让学生各自扮演不同的角色，表演不同的场景对话，并给予鼓励和纠正，这种方法使课堂氛围既轻松又活跃，起到事半功倍的教学效果。

　　最后，这两位老师的教态非常自然和大方，对学生非常亲和，把学生看成是和自己平等的，没有传统的老师对学生那种高高在上的感觉。

我认为这一点非常重要，只有平等地看待学生，学生才会亲近你，喜欢你，从而喜欢上你的课堂，教学效果就会异常地出彩。

尤其是对外国学生，他们非常重视跟老师之间平等的关系。

　　以上是我南京晓庄学院莫愁校区两位老师上课后的感受，我会把从中学习到的方法铭记在心，运用到实践中去。

　　大学听课评议记录篇三

　　作为一名青年老师，通过听老教师的课，学习教学工作是我取得直接教学经验的重要途径之一。

多听，多观摩，多思，多总结才会有更多的收获。

在听课的过程中，我收获很多。

　　一、听课要注意的问题

　　1）听课前要做好充分的准备，遵守上课秩序。

　　俗话说&;有比较才有进步&;，怎样才能有比较呢?

这就要求在听课前自己先备课。

确实在听课过程中我也有这种体会。

备课后我才知道自己的问题在哪里，我就可以带着这些问题去听课，这样听课才显得有针对性，听起来效果也会更好。

除此之外，听课前还要了解听课的班级、节次，尽量在上课预备铃响之前坐在教室。

　　2）听课过程中要善于思考。

　　&;听课是带着脑袋去听，带着问题听，而不是带着笔去听&;。

简单记录别人教学的总过程，那只能说是工作的一种重复，因为没有经过自己头脑的&;加工&;，那依然是别人的东西，学到的也只是皮毛，真正的内核是需要我们去思考去比较后才能挖掘到的。

　　3）听课后要主动与授课教师交流。

　　一则是礼貌，二则是请教的好机会。

当我认真去听一节课后，脑里往往会出现几个问号：

&;老师为什么会这样讲呢?

&;&;老师选取这个素材的目的是什么呢?

&;&;为什么这样处理教材呢?

&;这些问题我都可以通过课后和授课老师交流来解决。

每个授课老师都有自己的教学思路，通过深层的交流，我往往会有一种豁然开朗的感觉，这样就不至于只停留在&;知其然而不知其所以然&;的浅尝即止的尴尬状态。

有时在交流中我还会得到一些额外的收获。

所谓&;听君一席言，胜读十年书&;，交流的重要是不言而喻的。

　　4）听课要有选择性，避免盲目听课。

　　选择性听课教师主要根据以下几个方面：

　　一方面体现在选择教师上。

所谓&;姜是老的辣&;，这个&;老&;不能单纯理解为年纪上的老，更多的是指在教学上的老到。

优秀的老教师往往积累了丰富的教学经验，他们有更多值得我学习的地方。

听优秀教师的课不代表只听老教师的课。

　　有些年轻教师的课也是上得非常出色的，他们上课的热情和一些新的教学手段我们学习起来更容易。

这里我仿效一句孔子的话，简单说就是要&;择优而从之&;!

　　第二个方面体现在选择听的科目上。

每个老师都有自己的教学风格，同样每个科目都有各自的教学特点。

多听不代表听得杂，所有的科目都要听。

各科的学科特点的不同导致它们的教学特点、教学模式也有很多的不同，理科看重逻辑性、严谨性，而文科重辩证思维，重杂。

对我来说，我教的科目是计算机方面，除了计算机课外，我还会去听一些设计方面的课程，从中学习到适合自己的方式。

其它的有选择性地去听。

　　第三个方面是体现在对时间的选择。

多听并不意味着频繁听。

听课过于频繁，留给自己思考总结的时间就显得不足，这样的简单输入，显得容量很大，但是内化为自己的知识的却是少之有少。

　　二、听课后的教学感悟

　　首先，教师的语言要有艺术的魅力。

听了这么多节课，我发现一个共同的特点&;&;当一位教师的语言更有魅力时，他的课堂就更活跃，学生就更积极，教学效果也会更好。

其实教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

有时候一个类似的比喻，让学生印象深刻，体现了语言的真正魅力。

词语是死的，但是教师的思维是活，教师的情感是灵动的，只要肯花心思，死的词语也会活起来。

我们并不要求达到妙语连珠的境界，但是作为教师也不要吝啬一两句的经典话语，&;经典&;往往会让一节课生色不少。

　　其次，教师要注重学生对知识的生成过程。

新课程强调知识的生成性。

学生对知识的生成是在教师的引导下实现的，它拒绝教师的一手包办，要求更多体现学生的主体性。

要做到这点，学生的思考起到很大的作用。

教师不能代替学生思考，教师要留给学生足够的思考时间，教师千万不要碍于时间就自问自答，使设计的问题形同虚无，没有起到应有的作用。

如果知识的现成&;推销&;或者灌输代替了知识的生成，那么这些知识对学生来说是死的，或者说是半生半活的，而且扼杀了学生思维得到锻炼的机会。

此外，为了化解教材的难度，同时体现回归生活的原则，新课程的教学还倡导&;内容活动化，活动内容化&;的教学模式。

的确，在实际教学中很多老师都尝试了活动教学。

但是从多次的教学观摩中，我发现有些老师在设计活动的时候，往往只考虑到&;我该如何教&;，而忽视了&;学生如何去学&;的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了学生，通过这种引导，让学生学会自己去学习，去探索，去构建知识，达到知识的有效生成。

　　以上是我在听课中的一些心得体会和看法。

通过多次观摩不同教师的教学活动，我获得了不少直接的教学经验，看到了自己需要改进的地方。

同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样才能有效地去引导学生?

怎样表达才让学生听懂听明白?

怎样让学生喜欢上我的课?

听课，观摩，就是为了博采众长，不断充实自己，提高自己的教学水平。

相信，这些收获会让我受益匪浅。

　　大学听课评议记录篇四

　　前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动。

听了两位老师的课，我感触很深，收获颇多。

　　第一节是陈惠贞老师的新授课《两位数加一位数和整十数》。

传统教学只注重老师的&;讲&;，而轻视学生的&;说&;，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。

第二节是麦老师的新授课《通分》，这节课老师充分调动学生学习积极性，注重发展学生的思维能力。

　　在听课活动中，我看到了两位老师朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。

在听课的同时，我回想到了自己在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。

这次听课我有几点体会：

　　1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。

　　通过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。

新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。

现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。

我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。

师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者;现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。

　　2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。

　　新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。

在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。

　　3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。

　　在教学设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。

要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。

学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。

　　4、体现常规教学能力，重视双基训练的落实。

　　纵贯这些展示课，我们感觉老师们的常规教学能力都非常强，十分重视学生双基训练的落实，不是原来那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。

这些课内容很扎实，课堂容量很大。

　　5、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。

　　现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，内容以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自己的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。

　　总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。

在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。

　　大学听课评议记录篇五

　　今天中午，卓越班8位同学12:

30准时从华师出发，终点站解放路司门口湖北省武昌实验中学，实习听课心得体会。

初见该学校大门时，我就知道这是一个人才济济的学校。

果然不出所料，一次又一次的感叹随之而来。

且先不说校园环境之曲径通幽，单是进入后看到教室里的伏案疾书的学生，还有老师们的风趣谈吐就给人一种庄重的感觉，我有点紧张了。

这还只是高二的楼层，明显可见此学校一定管理森严，学习氛围浓厚。

说到氛围，我不得不说，今天我听了两节课的很直接感觉就是，大脑一直处于紧张状态中。

不知道这是因为在高中，还是因为这是数学课。

　　两堂课，一位是李老师，一位是郑老师，都是华师数学系毕业的，都是讲一样的习题课&;基本不等式。

先听了李老师的课，接着是郑老师的课。

下面，我先给出我对这两位老师教学的个人的对比感受，再结合孔老师的点评，全面谈谈对此次听课的认识与收获。

由于两节课内容差不多，所以我重点谈谈对第一堂课的感受及二者的对比吧。

（1）从整堂课的气氛来看，李老师课堂的氛围稍微和谐一点，郑老师的课堂有点压抑，虽然说数学本身是一个缜密严谨的学科，但是，如果能既学得好又能不那么紧张的话，是不是更好呢。

（2）上课一开始切入点的方式不同，因为是习题课，所以要讲的知识点很有针对性。

那么，李老师是引导大家一起回顾并将知识点写到黑板上;而郑老师一上课就是随便点人去黑板上写出上节课学的内容，这无疑造就了一种&;恐怖&;的气息。

这种恐怖的气息在整个课堂上也丝毫没有逊色，郑老师基本上都是题目一抄完就立马点人去黑板上写，我不知道班里的学生怎么看，我个人觉得有好有坏，因人而异或者说应当因材施教吧。

　　（3）这两位老师的讲课上，我更多的是发现了很多共同的优点。

比如，选择例题十分恰当且经典，称作精选例题。

习题课，复习基本知识，强化知识运用。

本节课的全线就是始终围绕基本知识展开，因此选择例题及后面的触类旁通即练习题显得尤为重要。

这就告诉我们，在备课的时候要注意全方位，牢记为主体服务目的，并且要难度适中，秉着由浅入深的原则。

　　（4）教学方法上两位老师相同之中又有所不同，李老师主要设局特点是：

对比法教学，由易到难，从特殊到一般，逐渐过渡到本节的新知识点，同时，我个人对李老师最欣赏的地方是：

在讲课时在选择例题时，特别注重设置&;陷阱&;，通过变式练习，进一步设置陷阱，刺激学生思考，我称之为设置悬念。

这不仅激起了思考的兴趣，通过设置具体环境，让学生思考并能更好地掌握使用该知识需要注意的问题。

　　（5）郑老师是，对解题方法分类明显，每讲一道题就提炼归纳出一种方法。

这种教学模式在之后的名师点评中很受孔峰老师的赞赏。

通俗来说，就是具体题目具体方法，为题目结构服务。

　　（6）在教学上相同之处很多，比如老师引导学生思考的模式;及时强化不同类型题，习题层层深入;注重发散思维，一题多解;反复演练，学会比较异同点;留下课后思考题给学有余力的同学;板书很优美，赏心悦目等等。

　　（7）关于不足之处，我能力有限，不过也确实没发现什么不好的。

还有一点再补充一下，我不知道今天的这两个班是不是火箭班或者实验班，感觉学生整体水平不错，这样的习题课大家都反应很快，尤其是对技巧的变形这一块，还很多一题多解。

这说明了学数学就是要多练，熟才能生出巧啊。

　　接来下，结合孔峰老师的点评及自身的思考，结合教师的角度，再提炼几点如下：

　　1，老师备课要全方位，有限的一堂课要精选例题，要精准，为主题服务。

难度之中，由浅入深原则。

　　2，数学学习强调，知识技能的反复演练。

还有数学思想方法的引用，如：

比较法，化归转化，数形结合法，空间想象法，把未知问题已知化，陌生环境熟悉化等。

　　3，一题多解，一题多练很重要。

在数学中体现熟悉性，紧凑性，联络紧密性，还有规范性，逻辑的合理性等。

孔老师还特别强调，老师自己首先要有清晰的逻辑思维，不要混乱。

　　4，老师要注意问题的本质所在，备课人员一定要&;居高临下&;。

我觉得这个词用的特别好。

因为孔老师指出在讲课的时候有一点没有总结到位，即使不在课堂上讲出来，但老师自己应当有全面的认识。

速速抓住问题本质，教师讲课，居高临下。

　　5，对于一个问题，既要有直觉思维也要有理性思维（也就是要有意识地去求它）。

学生刚开始习惯直觉思维，数学需要有直觉思维，但一定要上升到理性思维，这样才有解题的目的性，不要总是凭经验做题。

这一点境界挺高的。

　　6，及时归纳总结。

课抛出思考题让学生课后思考，让有余力的学生层次提高，思维能力提高。

　　7，最后一点，孔老师指出，因为这是一所省重点高中，所以我们对老师提出了更高的要求，精益求精。

当然，学生永远是课堂的主体，因材施教非常重要

　　总而言之，听这些优秀的老师讲课还有名师的点评，内心的收获还是很多的，最重要的还是我们要有实践能力的提高。

愿卓越班在大三有新的发展规划，我们先从理论学起，一步一个脚印，稳扎稳打，逐步过渡，向更加优秀的人看齐!

　　大学听课评议记录篇六

　　听了几位老师的课，让我有了学习的机会，受益非浅，感触很深。

我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点：

　　一、注重教给学生学习的方法

　　教学应该是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。

教材只不过是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且达到终身学习。

教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。

几位老师都能注重教给学生学习的方法，刘玲玲老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生通过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。

几位老师都能让学生抓重点句来理解课文，通过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。

　　二、让学生质疑问难，解决问题。

　　&;质疑问难&;是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。

两位老师都能让学生通过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。

　　三、尊重学生的体验

　　《语文课程标准》指出&;阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

&;?

&;要珍惜学生独特的感受、体验和理解&;&;对学生独特的感受和体验应加以鼓励&;。

这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。

两位老师在这两节课中也能注重学生的阅读体验。

给学生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟文章的内容与中心思想。

　　当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自己做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。

　　步入教师岗位的时间已年多，在过去的工作中，通过培训和教学获得了一些教学经验，但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。

众所周知，学习才能获得更多的教学经验。

而一种快速的获得教学经验的方法就是听课。

每个学期学校都要展开听课活动，在这近半个学期的听课学习中，我受益匪浅。

以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会：

　　首先，必须要有对教材的充分理解。

理解教材，把握教材的重点、

　　难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

要作好足够的课前准备。

课前准备包括备课、备学生、备教材。

作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。

处理、把握教材的方法十分独到。

三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。

如李勇师在处理课文时分别采用了&;说&;、&;采访&;、&;画&;&;游戏&;的方法引导学生理解。

最精彩的是学生把自制的礼物献给自己的老师，表达了学生对老师的爱。

一句教育名言说得好：

&;什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。

&;我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：

当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?

十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?

我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?

　　其次，必须要改变旧的教学模式，音乐课不同于其他科目，更需要学生与教师的自主互动，使课堂活跃起来。

　　总得来说，通过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮助。

听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自己的优点和缺点。

通过听课学习别人的长处，通过听课，反思自己，才能不断进步，这也是教师成长的一条捷径。

今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。