精选教育五年级下册语文同步练习第14课再见了亲人人教新课标doc.docx

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精选教育五年级下册语文同步练习第14课再见了亲人人教新课标doc

人教版语文五年级下册第四组第14课《再见了亲人》课时练习

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

1、看拼音，写词语。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

fēnɡsuǒ  zànshí  qínɡyì   dǎomǐyáo

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

zhēnchá  dǎɡāo   dàsǎo

答案：

（ 封锁）   （  暂时 ）  （ 情谊）  （  捣米谣  ）

（侦查 ）   （ 打糕 ）  （ 大嫂 ）

解析：

分析：

考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。

封锁，指用强制力量使与外界断绝联系或往来。

暂时，近义词：

临时、暂且、短暂，短时间内。

“情谊”多指人与人、国与国之间相互关切、爱护、照顾、帮助的感情，彼此之间不一定非要认识。

捣米谣，歌谣。

侦查是指刑事诉讼中的××院、公安等机关为了查明犯罪事实、抓获犯罪嫌疑人，依法进行的专门调查工作和采用有关强制性措施的活动。

打糕，旧时农历三月祭祀时以之供神；大嫂，一种称呼。

点评：

大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。

2、给下列带点的字选择正确的读音，用“—”划去不正确选项；

    乘机（chèn  chènɡ）         混进（hún  hùn）

    空着肚子（kōnɡ  kònɡ）       供应（ɡònɡ  ɡōnɡ）

    血泊（pō   pò ）         看守（kàn  kān）

答案：

乘机（chèn  chènɡ）           混进（hún  hùn）

    空着肚子（kōnɡ  kònɡ）       供应（ɡònɡ  ɡōnɡ）

    血泊（pō   pò ）           看守（kàn   kān）

解析：

分析：

考查学生对多音字的掌握。

乘机，利用机会、找空子。

只能找空子，等待时机，不使用技巧和欺诈等手段，所遇到的时机富有偶然性和可预见性。

 混进，读hùn，空着肚子，读‘kōnɡ”,供应即供给所需的财物。

亦指满足需要的物资。

血泊（xiepō），指大滩的血，名词。

看守，指负责守卫、照料；监视和管理（犯人）；称监狱里看守犯人的人。

点评：

考查学生对多音字的熟练程度，对于这些多音字，应注意辨析，并掌握它们的组词。

3、看拼音，写词语。

   zhàn   yì        xiāo   yān        yǒu   yì

 è    hào        duò   jiǎo          dà    sǎo

答案:

    （ 战役 ）      （ 硝烟 ）      （ 友谊）

         （ 噩耗）      （ 跺脚）      （ 大嫂 ）

解析：

分析：

主要考查学生对拼音的掌握。

战役是战争的一个局部，直接服务和受制于战争全局，也不同程度地影响战争全局。

硝烟，射击残留物，也称射击物或射击残渣，是在枪支击发时，从枪口中喷出，或从枪管末端逸出的气团中所夹带的火药颗粒和金属粉末等组成的烟灰。

友谊是人们在交往活动中产生的一种特殊情感，它与交往活动中所产生的一般好感是有本质区别的。

噩耗，极度不好的消息。

脚用力踏地，表示着急、生气、悔恨等情绪。

大嫂，称呼。

点评：

对于一些重点词语的拼音，学生应注意掌握，教师应重点强调。

4、选字组词，用“---”标出。

   （刚   钢）强        难（到 道）

   （曾   成）经        昏（到  倒）

    友（谊   宜）        （奇  崎）岖

    捣米（摇  谣）        （再 在）见

答案：

（刚   钢）强        难（到 道）

   （曾   成）经        昏（到  倒）

    友（谊   宜）        （奇  崎）岖

    捣米（摇  谣）        （再 在）见

解析：

分析：

主要考查学生辨析词形的能力。

刚强，刚正顽强。

难道，表示反问。

曾经，指的是所有的过去，只要不是未来和此刻正在发生的皆属曾经。

一般上来说，“昏倒”是人因为头脑昏沉、晕眩而倒地。

例：

小张因为天气太热昏。

友谊是人们在交往活动中产生的一种特殊情感，它与交往活动中所产生的一般好感是有本质区别。

崎岖，山路不平，比喻处境艰难。

有时也比喻人生艰难。

捣米谣，歌谣。

再见，意指希望能够再一次见面。

用于分别时。

也指犹言再见个高低，再次出现。

点评：

学生应重点学会辨析多音字，这几组词语，学生易混淆，学生应注意辨析并加强反复识记并掌握它们的组词。

5、说说每组字的区别，再组成词语

汉——（）尊——（）

汗——（）遵——（）

寨——（）买——（）

赛——（）卖——（）

答案：

汉字、汗水尊重、遵守山寨、比赛买卖、卖出

解析：

分析：

考查学生对于字形的辨析能力。

汗水，指较多的汗。

如：

汗水顺着面颊流淌。

汉字，是记录汉语普通话及方言的文字。

尊重，古语是指将对方视为比自己地位高而必须重视的心态及其言行，现在已逐渐引伸为平等相待的心态及其言行。

遵守，依照规定行动而不违背的意思。

山寨”是依靠抄袭、模仿、恶搞等手段发展壮大起来，反权威、反主流且带有狂欢性、解构性、反智性以及后现代表征的亚文化的大众文化现象。

“比赛”就是在体育、生产等活动中，比较本领、技术的高低。

比赛由多个人参加，或者以团队参赛，并且有一定的规则，一般用来选拔人才。

买卖，一般指双方通过实物或者货币进行交换以换取自己所需物品。

卖，部首：

十，动词，是指拿东西换钱、背叛等意思

点评：

考查学生对形近字的积累，学生可以积累类似的词，并掌握它们的组词。

6、在括号里填上适当的词。

（       ）的温暖       （       ）地等待

（       ）的情谊       （       ）地痛哭

（       ）的代价       （       ）地靠近

答案：

（ 慈母般）的温暖       （ 焦急）地等待

（ 深厚）的情谊       （ 伤心）地痛哭

（ 巨大）的代价       （ 慢慢）地靠近

解析：

分析：

考查学生对搭配的能力的掌握。

温暖，天气温暖或者集体的温暖，慈母般的温暖。

等待，动词，不行动，直到所期望的人、事物或情况出现，一般较焦虑。

情谊，“情谊”多指人与人、国与国之间相互关切、爱护、照顾、帮助的感情，彼此之间不一定非要认识。

一般是深厚的。

痛哭，伤心的哭。

代价，泛指为达到某种目的所耗费的物质、精力，一般是沉痛的、巨大的。

靠近，一般是慢慢的接近。

点评：

大多数学生对于搭配较为陌生，因此教师应注意引导学生不断积累这类词汇，以做好这类题目。

7、辨字组词。

思（   ）  妻（）  祥（   ） 矫（   ）   骄（   ）

腮（   ）  凄（   ）  样（  ）  侨（   ）   桥（  ）

答案：

思（ 思念）  妻（ 妻子）  祥（ 吉祥）  矫（ 矫正 ）   骄（ 骄阳）

腮（ 腮帮 ）  凄（ 凄惨）  样（样子  ）  侨（ 华侨 ） 桥（ 大桥 ）

解析：

分析：

考查学生对词形的辨析能力。

思念，表示想念。

腮帮，腮。

妻子，古汉语一字一义，指妻和子。

凄惨，悲痛凄凉。

吉祥，吉祥，好运之征兆，祥瑞，吉利；幸运等。

样子，模样。

矫正，纠正、改正。

华侨，被称作“海外华侨”，华侨属于尚未加入外籍的中国公民，但长期居于国外；骄阳，酷烈的阳光。

如：

头顶骄阳。

点评：

考查学生对字形的辨析的运用，辨析组词是一个重要的内容，学生应掌握。

8、查字典填空。

“嫂”字是（      ）结构，用部首查字法应查（     ）部，再查（      ）画，第五笔的笔画是（     ）。

答案：

“嫂”字是（ 左右 ）结构，用部首查字法应查（ 女）部，再查（ 9  ）画，第五笔的笔画是（ 一 ）。

解析：

分析：

这类题目是考查学生对字形的掌握。

“嫂”字是左右结构，用部首查字法应查“女“部，再查 9 画，第五笔的笔画是“一”。

点评：

考查学生对字形的掌握，只要学生平时注意积累，就不难在字典中找出正确答案。

9、下面“顾”字意思相同的（       ）

①顾名思义  ②顾全大局  ③三顾茅庐  ④左顾右盼

A、①②     B、②③   C、②③④   D、①④

答案：

D

解析：

分析：

考查学生对字义的掌握。

“顾”字有多重意思。

顾名思义，顾：

看；义：

意义，含义。

从名称想到所包含的意义。

顾全大局，顾及，使不受损害；大局:

全盘，整体。

指从整体的利益着想，使不遭受损害。

三顾茅庐，顾：

拜访；茅庐：

草屋。

原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。

比喻真心诚意，一再邀请。

左顾右盼（zuǒgùyòupàn）：

指向左右两边看。

形容得意、犹豫等神态。

点评：

考查学生对多义字词的熟悉程度，应该掌握这类词的多重意思，并根据意思选出正确的成语。

10、选出正确答案。

“列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

”这句话表达了志愿军的情感是（       ）

① 热爱祖国之情。

②志愿军与朝鲜人民难舍难分之情，也表达了对曾经洒过鲜血的土地的誊恋之情。

③志愿军战士互相不忍分别之情

答案：

②

解析：

分析：

考查学生对课文内容理解的程度。

“列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

”这句话表达了志愿军与朝鲜人民难舍难分之情，也表达了对曾经洒过鲜血的土地的誊恋之情，应深刻理解。

点评：

考查学生对课文内容的掌握程度，学生应重点掌握好，教师也应不断强调，考试常涉及。

11、给下列句子中带点的字选择恰当的解释。

    捣：

①砸，舂     ②打搅，扰乱     ③冲，攻打

（1）小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们喝个《捣米谣》吧！

（     ）

（2）晨读时，老师不在教室，有个别学生在捣乱。

（      ） 

（3）公安战士捣毁了恶势力的一个又一个窝点。

（        ）

答案：

① ② ③

解析：

分析：

这类题主要考查学生对多义词的熟悉程度。

捣有多个意思。

捣米谣，捣米，就是砸、舂米的意思。

捣乱，打扰别人学习。

捣毁，指用强大力量击垮；摧毁。

语出闻一多《花儿开过了》：

“爱呀！

上帝不曾因青春底暂退，就要将这个世界一齐捣毁。

冲、打。

点评：

主要考查学生对多义词熟悉程度，只要掌握词语的意思和用法，就不难选出正确答案。

试12、选出正确答案。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。

对这句话理解正确的是（      ）

①母亲为了照顾我，没有精力侍弄那些花。

②自从我病了以后，母亲不爱花了。

③那些花太娇嫩，母亲没有能力照顾好它们。

答案：

①

解析：

分析：

这类题目是考查学生对课文内容的理解程度。

“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。

”是说母亲为了照顾我，没有精力侍弄那些花，表达了作者对母亲的愧疚之意。

点评：

考查学生对课文内容的掌握，对于这类题型，学生应熟练掌握。

13、缩写下面的句子。

（1）一颗罪恶的炮弹炸断了你的双腿。

（2）一条清澈的小河出现在我的面前。

（3）小金花在体育馆里等待着妈妈。

答案：

、

（1）炮弹炸断了双腿。

（2）小河出现在面前。

（3）小金花等待着妈妈。

解析：

分析：

这类题目是考查学生对缩句的技巧的掌握。

缩句时，应去掉一些修饰语，使句式简洁。

“一颗罪恶的炮弹炸断了你的双腿。

”去掉修饰语“一颗罪恶的炮弹”，“你的”等词语。

“一条清澈的小河出现在我的面前。

”去掉修饰语“一条清澈的”“我的”。

“小金花在体育馆里等待着妈妈”去地点“在体育馆里”。

点评：

这类题目考查学生对于缩句句式的掌握，此类题型常考查，学生应注意。

14、解释带点字的意思。

（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上带给我们吃。

这真是雪中送炭啊！

（2）您为了救伤员，失去了唯一的亲人。

答案：

（1）在下雪天给人送炭取暖。

比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助

（2）汉语词语，只有一个；仅仅一个。

同惟一

解析：

分析：

本题是考查学生对词义的掌握。

雪中送炭，在下雪天给人送炭取暖。

比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。

唯一，汉语词语，只有一个；仅仅一个。

同惟一。

学生应正确掌握一些重点词语的含义。

点评：

学生应重点学会理解词语意思，教师应在课堂中不断强调。

15、选择

A．疑问句     B.反问句        C.设问句

（1）您这么大年纪，能支持得住吗？

        （      ）

（2）难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？

不，永远不会。

（      ）

（3）怎么？

心里难过，唱不出来？

（      ）

（4）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

（      ）

答案:

ABCB

解析：

分析：

这类题目是主要考查了学生对疑问句、反问句、设问句等多种句式的理解和辨析。

“您这么大年纪，能支持得住吗？

 ”是疑问的语气。

“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？

不，永远不会”，“难道”体现了这是一句反问句。

“怎么？

心里难过，唱不出来？

”是设问句。

“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

”即我们不能忘怀，是反问句式。

点评：

这类题目是主要考查了学生对疑问句、反问句、设问句的辨析。

反问，为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

设问不表示肯定什么或否定什么;反问则明砌表示肯定和否定的内容。

设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答。

16、战争   战役   战斗

（1）这里刚进行过一场激烈的（     ）。

（2）（     ）给人民带来的是无尽的苦难。

（3）在抗美援朝的每次大的（    ）中，都有无数志愿军战士献出了年轻的生命。

答案：

（1）这里刚进行过一场激烈的（战斗）。

（2）（ 战争 ）给人民带来的是无尽的苦难。

（3）在抗美援朝的每次大的（ 战役）中，都有无数志愿军战士献出了年轻的生命。

解析：

分析：

这类题目是主要考查了学生对易混淆词语的意思和用法的掌握和运用。

战争是一种集体和组织互相使用暴力、虐袭的行为，是敌对双方为了达到一定的政治、经济、领土的完整性等目的而进行的武装战斗。

战役是战争的一个局部，直接服务和受制于战争全局，也不同程度地影响战争全局。

它直接运用战斗，也为战斗的成败所直接影响。

战斗，名词，敌对双方兵团、部队、分队（单机、单舰）进行的有组织的武装冲突。

是夺取战争胜利的主要手段。

点评：

此题考查学生对易混淆的词语的意思的理解和运用，对于类似的这些词语，学生应注意积累，并掌握它们的用法。

17、、照样子，改写句子。

例：

这比山还高比海还深的情谊，我们一定不会忘怀。

这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

（1）您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。

（2）这里的景色叫我流连忘返。

答案：

（1）您为我们付出了这样高的代价，这难道还不足以表达您对中国人民的友谊吗？

（2）这里的景色怎么能不叫我流连忘返？

解析：

分析：

考查学生句式转换的能力。

这比山还高比海还深的情谊，我们一定不会忘怀。

改成：

这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

这是将陈述句改为反问句。

因此，“您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。

”，改为反问句就是“您为我们付出了这样高的代价，这难道还不足以表达您对中国人民的友谊吗？

 ”。

“这里的景色叫我流连忘返。

”改为反问句就是：

这里的景色叫我流连忘返。

点评：

这类题目考查句式转换的能力。

将陈述句转换成反问句，将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

18、补充成语。

兵荒马（）情深（）

答案：

乱、友于

解析：

分析：

这类题目是主要考查了学生对成语的掌握,需要平时注意积累。

兵荒马乱，形容战争期间社会混乱不安的景象。

情深友于，友于：

本指兄弟相爱，后亦为“兄弟的”代称。

比喻情谊比兄弟之间还要深厚。

点评：

考查了学生对成语的掌握,需要平时注意积累，同时应注意理解词语的意思。

19、填一填。

（1）高山上敲鼓------ （）  

（2）狗咬吕洞宾-------（）

答案：

（1）四面闻名（鸣）   

（2）不识好人心

解析：

分析：

本题是要主要考查了学生对歇后语的掌握，学生平时应注意积累。

高山上敲鼓，四面闻名，在山上打鼓哪都听到呀，四面闻名就是名声很响。

狗咬吕洞宾，吕洞宾：

传说中的八仙之一。

用来骂人不识好歹。

吕洞宾：

传说中的八仙之一。

用来骂人不识好歹。

出自清·曹雪芹《红楼梦》第25回：

“没良心的，狗咬吕洞宾，不识好人心。

点评：

学生应注意歇后语的积累，理解歇后语的本意，学生很容易找到答案。

20、选出合适的词语填在空格中。

支持   支撑  支援

（1）靠人民的无私（    ），我们赢得了解放战争的伟大胜利。

（2）您这么大年纪能（    ）得住吗？

（3）细细的生竹竿怎么（    ）住那么多重物的？

答案：

（1）靠人民的无私（支援），我们赢得了解放战争的伟大胜利。

（2）您这么大年纪能（支持）得住吗？

（3）细细的生竹竿怎么（支撑）住那么多重物的？

解析：

分析：

主要考查学生对词义的理解。

支持，支撑；撑住。

支撑，顶住压力使东西不倒塌，如：

细长的柱子支撑着有屋脊的屋顶。

支援，对需要帮助的人或集体给予物质或精神的支持、援助。

因此，应为：

支援，使之取得胜利。

身体支持得住。

支撑重物。

点评：

学生应注意多练习相近词语的使用方法。

只要对这类词语足够熟悉，就不难选出答案。

21、选择正确的关联词语，把序号填在括号里（）。

青海湖水（）如此湛蓝，（）湖面高出海平面3197米，比两个泰山还高，湖水中含氧量低，浮游生物稀少，含盐量在6%左右，透明度达到八九米以上，（），湖水晶莹明澈。

A.如果就所以

B.所以因为因而

C.之所以是因为所以

答案：

C

解析：

分析：

这类题目是考查学生对关联词的熟悉程度。

句子是要表达青海湖水如此湛蓝的原因，因此，应该选择表示因果关系的“之所以”。

“青海湖水之所以如此湛蓝，是因为湖面高出海平面3197米，比两个泰山还高，湖水中含氧量低，浮游生物稀少，含盐量在6%左右，透明度达到八九米以上，所以，湖水晶莹明澈。

”

点评：

考查学生对关联词运用的能力，这类题目经常涉及，学生应注意掌握。

22、、读句子，理解句中带点词语的意思。

（1）她毕竟上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能及时做。

“及时”的意思是：

（2）少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。

“照顾”的意思是：

_____________________________________________

答案：

（1）及时，即来得及。

（2）照料，特别注意，加以优待

解析：

分析：

考查了学生对课文内容的理解程度，同时也是对课文重点词语的理解。

及时，即来得及。

．她毕竟上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能来得及做。

照顾，照料，特别注意，加以优待。

少先队员应该懂得尊敬老人，照料老人。

点评：

考查学生对词义的理解，对于一些经常写错的词语，学生应注意，教师应不断强调。

23、根据语境选择恰当的关联词语，把正确的选项填在前面的括号里。

A、即使……也…… 

 B、如果……就……  

 C、不仅……而且……

（）

（1）（    ）时间来不及，我们（    ）不去了。

（）

（2）（    ）时间来不及，我们（    ）要去。

（）（3）（    ）时间来不及，（   ）还有别的困难。

答案：

BAC

解析：

分析：

这类题目是主要考查了学生对关联词使用的掌握。

“如果，就”表条件，如果时间来不及，我们就不去了。

“即使，也”表让步，即使时间来不及，我们也要去。

“不仅，而且”表示连接，不仅时间来不及，而且还有别的困难。

点评：

学生应注意对关联词使用的理解和掌握，同时应掌握关联词使用的技巧。

24、课内阅读。

    大娘，停住您送别的脚步吧！

这了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。

您这么大年纪，能支持得住吗？

快回家休息吧！

为什么摇头呢？

难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？

不，永远不会。

八年来，您为我们花了多少（心血  血汗），给了我们多少（慈母  慈祥）般的温暖！

记得五次（战争   战役）的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。

我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。

这真是雪中送炭啊！

当时有很多同志感动得流下眼泪。

在您的帮助下，我们（打胜   胜利）了那次阻击战。

您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。

我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当