长沙教师培训需求

长沙市中小学教师培训基地学校建设实施方案长沙市中小学教师培训基地学校建设实施方案为贯彻落实国务院关于加强教师队伍建设的意见国发201241号和省教育厅关于十二五时期中小学教师培训工作的意见湘教发201131号精神,进一步加强我市中小学教师培,首先,个人素养方面。一是,出现理论太抽象,无法做到理论与实

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1、长沙市中小学教师培训基地学校建设实施方案长沙市中小学教师培训基地学校建设实施方案为贯彻落实国务院关于加强教师队伍建设的意见国发201241号和省教育厅关于十二五时期中小学教师培训工作的意见湘教发201131号精神,进一步加强我市中小学教师培。

2、首先,个人素养方面。
一是,出现理论太抽象,无法做到理论与实际相结合的现象。
大多时候我们需要用教育理论充实自己的头脑,要不断学习和把握新的教育理论,认真学习,把握国家教育方针、英语课程标准,不断钻研英语相关理论书籍,以此指。

3、五、材料报送1.申报单位填写长沙市教师培训基地校申报表,连同单位情况汇报材料、近三年以来承担教师培训任务情况,将纸质版(三份)、电子版(一份)报送市教育局教师工作处。
2.市教育局教师工作处完成评审工作后,认定并公布市级培训基地学。

4、2)性别A.女 B.男(3)教 龄A.三年以下 B.四至十年 C.十一年以上(4)在校职务A.校长(副校长) B.中层干部。

5、姓名民族性别出生年月教龄现从教学科及教龄现任教年级第一学历及专业现学历及专业职称职务所在学校青海牧草良种繁殖场学校所在地城市【 】县城【 】乡镇【 】村庄【 】所。

6、联系方式:一、乡村学校(园所)调研案例学校(园所)名称小学学校(园所)地址校园长姓名联系方式听课节数1座谈人数18问卷人数乡村教师教育教学现状(通过听课、座谈等了解。

7、请在所选答案前的字母上打勾)1 您的性别 : A男 B女2您的年龄 : A 35岁(含)以下 B 36-49岁 C 50岁以上3您最高受教育程度: A大专 。

8、填答说明】请依据您的情况在适当选项内打“”,或在 中填写相关资料,每题请务必作答。
一、基本情况:1、性别:男 女2、从教时间:5年以下 6-10年 1020年 2130。

9、二、调查结果说明1当前教师参加培训的动因。
从答卷结果看,教师关注度高居前两位的分别是“提升自身素质和提高教学技能”和“教育改革发展所需”。
“上级主管部门规定的任务”选题仅占到23.95%,关注度最低。
结果显示,广大中小学教。

10、问卷采用分层抽样的方法,选取全市29个乡镇和市属学校中小学教师为调查对象,问卷发放覆盖各学段、各学科的教师群体。
本次调查共发放问卷1010份,回收有效问卷1007份(其中男教师500人,占49.5%,女教师 510人,占50.5%;。

11、一、培训内容(请根据本园教师对以下培训内容的需求程度,在相应的()中选择1个评价指标打)急需 一般 不需要1、幼儿园教师课程标准解读 ( )( )( 。

12、7. 所带年级 四、五8. 所获主要荣誉有:连续8年年度考核为优秀等级;在2005年长丰县教育工委:“优秀共产党员”,2008年长丰县教育工委评:“优秀党务工作者”,2009年中宣部:全国文明礼仪普及教育活动先进。

13、 2015年中等职业教育教师省级培训项目计划及需求调查表 单位: 填表人: 手机号码: 请各地职教科按照下表培训类别填报好所需培训人数.如有其他建议项目和需求,请在其他类空白处填写.请于2014年12月4日前发至2479323171,联系人。

14、江苏省中等职业学校教师省级培训需求调研表2012年江苏省中等职业学校教师省级培训需求调研表一一 职业教育骨干教师培训拟开设项目序号培训项目时间天培训基地培训对象培训内容报名人数 1德 育 30省职教学会德工委三星级以上职业学校德育骨干教师职。

15、中学生物教师在职培训的真实需求大学论文四川师范大学本科毕业论文中学生物学教师在职培训的真实需求调查分析学生姓名院系名称生命科学学院专业名称生物科学班 级学 号指导教师完成时间年 5月 19 日四川师范大学教务处中学生物学教师在职培训的真实需。

16、某某年江苏省中等职业学校教师省级培训需求调研表2012年江苏省中等职业学校教师省级培训需求调研表一一 职业教育骨干教师培训拟开设项目序号培训项目时间天培训基地培训对象培训内容报名人数 1德 育 30省职教学会德工委三星级以上职业学校德育骨干。

17、江苏省中等职业学校教师省培训需求调研表2018年江苏省中等职业学校教师省级培训需求调研表一一 职业教育骨干教师培训拟开设工程序号培训工程时间天培训基地培训对象培训内容报名人数1德育30省职教案会德工委三星级以上职业学校德育骨干教师职业教育理。

18、高中英语教师专业发展培训需求分析精选教育文档高中英语教师专业发展培训需求分析一引言 1.研究背景 教师专业发展问题兴起于六十年代末的美国,兴盛于七八十年代的欧美.近年来,我国教育界开始关注并研究教师的专业发展.教育部在2008年颁布的国家中。

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