电磁感应中的单双杆模型

1、解析:本题难点在于导轨呈三角函数图形形状,金属棒的有效长度随时间而变化,但第12问均求的是某一状态所对应的物理量,降低了一定的难度解第3问时可根据条件推导出外力F的表达式及电流I与时间t的关系式,由三角函数和其他条件求出需。

2、电磁感应现象中的导体框模型导体框切割问题1.如图所示,在空中有一水平方向的匀强磁场区域,区域上下边缘的间距为 h,磁感应强度为 B.有宽度为b bvh,长度为L电阻为R质量为m的矩形线圈紧贴着磁场区的上边缘从静止起竖直下落,当线圈的PQ边到。

3、R由牛顿定律知3FoFb ma联立求解可得B 8m3R,Fo2t;2Fo2RtiQ m12Fo2timR在拉出过程中通过线框某截面的电量QFo2。

4、完整版电磁感应定律单杆导轨模型含思路分析单杆导轨模型1 单杆水平式导轨光滑物理模型动态分析设运动过程中某时刻棒的速度为V,加速度为am R22mR, a v同向,随v的增加,a减小,当0时,卩最大,iBRV恒定收尾状态运动形式匀速直线运动力。

5、15磁卡的词条中有用于存储信息的磁极方向不同的磁化区,刷卡器中有检测线圈,当以速度v0刷卡时,在线圈中产生感应电动势.其Et关系如右图所示.如果只将刷卡速度改为v02,线圈中的Et关系可能是DABC。

6、根据牛顿第二定律有mgsinma当速度v0时,杆的加速度最大,最大加速度agsin ,方向沿导轨平面向下当杆的加速度a0时,速度最大,最大速度vm,方向沿导轨平面向下.2杆cd从开始运动到达到最大速度。

7、匀速直线运动力学特征FRa二0, V最大,Vm二B22 根据FF安推出,因为匀速运动,受力平衡电学特I恒定注:加速度a的推导,aFm 牛顿第二定律,FFF安,F安二BIL,匸ER整。

8、问题3:电磁感应中的双杆问题 电磁感应中双杆问题是学科内部综合的问题,涉及到电磁感应安培力牛顿运动定律和动量定理动量守恒定律及能量守恒定律等.要求学生综合上述知识,认识题目所给的物理情景,找出物理量之间的关系,因此是较难的一类问题,也是近几。

9、电磁感应中的常见模型学案一单杆模型BC a b1如图水平放置的光滑平行轨道左端与一电容器C相连,导体棒ab的电阻为R,整个装置处于竖直向上的匀强磁场中,开始时导体棒ab向右做匀速运动;若由于外力作用使棒的速度突然变为零,则下列结论的有 BD。

10、a,Bkt1,5如图电容为C的电容器与竖直放置的金属导轨EFGH相连,一起置于垂直纸面向里,磁感应强度为B的匀强磁场中,金属棒ab因受约束被垂直固定于金属导轨上,且金属棒ab的质量为m电阻为R,金属导轨的宽度为L,现解除约。

11、1从初始至两棒达到速度相同的过程中,两棒总动量守恒,有 根据能量守恒,整个过程中产生的总热量 2设ab棒的速度变为初速度的34时,cd棒的速度为v1,则由动量守恒可知:此时回路中的感应电动势和感应电流分别为。

12、又因为qBLSR,这样便可求出SqRBL.2金属棒的动能,一部分转化为电能,另一部分克服摩擦力做功,根据能量守恒定律,则有mv22EmgS又电能全部转化为R产生的焦耳热即EQ由以上三式解得:Qm。

13、本题难点在于导轨呈三角函数图形形状,金属棒的有效长度随时间而变化,但第12问均求的是某一状态所对应的物理量,降低了一定的难度解第3问时可根据条件推导出外力F的表达式及电流I与时间t的关系式,由三角函数和其他条件求出需要的量即可。

14、电磁感应中的矩形线圈模型类问题L的区域内,有一Vo垂直磁场边界滑过磁场后速度变为 v vvo,则V0V2;V0V2;vov 2;电磁感应与力学规律的综合应用例1如图所示,在光滑的水平面上,有一垂直向下的匀强磁场分布在宽为 个边长为a aL的。

15、灌南高手的高中物理电磁感应模型12017年12月06日灌南高手的高中物理电磁感应模型1四解答题共16小题1匀强磁场磁感应强度B0.2T,磁场宽度L3m,一正方形金属框边长abl1m,每边电阻均为r0.2,金属框以v10ms的速度匀速穿过磁场。

16、高中物理经典复习资料电磁感应现象中的杆导轨模型问题黑龙江省哈尔滨市木兰高级中学高中物理 经典复习资料 电磁感应现象中的杆导轨模型问题解决电磁感应电路问题的关键就是借鉴或利用相似原型来启发理解和变换物理模型,即把电磁感应的问题等效转换成稳恒直。

17、电磁感应中的常见模型老师版电磁感应中的常见模型学案一单杆模型1如图水平放置的光滑平行轨道左端与一电容器C相连,导体棒ab的电阻为R,整个装置处于竖直向上的匀强磁场中,开始时导体棒ab向右做匀速运动;若由于外力作用使棒的速度突然变为零,则下列。

18、电磁感应中的双杆双动导轨滑轨能量动量问题大综合电磁感应中的双杆问题电磁感应中双杆问题是学科内部综合的问题,涉及到电磁感应安培力牛顿运动定律和动量定理动量守 恒定律及能量守恒定律等.要求学生综合上述知识,认识题目所给的物理情景,找出物理量之间。