归园田居园田说课稿

1、归园田居公开课教案详解归园田居公开课教案课题序号17授课班级12财会1班授课课时1授课形式授课章节名 称归园田居五首其一使用教具多媒体教学目标1.学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌.2.学习描写景物的艺术手法.3.体味作者对黑暗官场的厌恶之情。

2、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.入仕为官;说走就走的背包客,寄情山水的归隐人.田园隐士,选人生,采菊东篱下,悠然见南山,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,温故知,陶渊明是谁,五柳先生,靖节先生,田园诗的始祖,一个荷锄自娱的农夫,一。

3、千教万教教人求真,千学万学学做真人.陶行知,归园田居其一,晋陶渊明,陶渊明,又名:字:自号:谥号,潜,元亮,五柳先生,靖节先生,东晋,时代最杰出的诗人,他的诗情感真挚,诗味醇厚,风格平淡,语言清新自然,开创 诗一派,为古典诗歌开辟了一个新的。

4、陶渊明:一名潜,字元亮.东晋最杰出的诗人文学家,田园诗人 隐逸诗人 靖节先生 五柳先生,一作者简介,归园田居其一,有人认为陶渊明的归隐是消极避世,不敢直面现实,不思进取的表现.有人认为他的归隐是对自我本性的皈依,他在感受自然万物和艰难的躬。

5、归园田居其三陶渊明 种豆南山下,草盛豆苗稀.晨兴理荒秽,带月荷锄归.道狭草木长,夕露沾我衣.衣沾不足惜,但使愿无违.注兴:起身.荒秽:指野草之类.带:作戴披.长:丛生,文化常识回顾,1.陶渊明,又名,字,朝代诗人,浔阳柴桑人,我国第一位诗。

6、归园田居其一陶渊明教学目标:1. 了解陶渊明的生平.2. 明确陶渊明辞官归田的原因.3. 通过诗歌意象的分析,体会诗人的田园情怀,解读诗人的田园乐趣.教学重点难点:分析诗歌内容,体会诗歌所蕴涵的情感.教学手段和方法:朗读法讨论点拨法.注重学。

7、归园田居其一教案教学设想诗歌教学应注重培养学生的审美情趣,提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力,这节课旨在以学生为主体教师为主导,通过学生教师文本间的对话,来实现对田园诗的把握.理清由归字折射出的几个问题:从何而归为何而归归向何处归去如何从。

8、田园隐士。
,选人生,采菊东篱下，悠然见南山。
,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
,温故知,陶渊明是谁,五柳先生,靖节先生,田园诗的始祖,一个荷锄自娱的农夫,一个安贫乐道的文人,一个寄情田园的诗人,解诗人,4,归园田居,。

9、误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得。

10、你如何看待陶渊明的归隐田园呢？,探究,晋 陶渊明 田园诗派南朝宋 谢灵运 山水诗派唐 王、孟 山水田园诗派,山水田园诗派 发展脉络,拓展,诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。
诗境隽永。

11、指野草之类。
带：作“戴”、披。
长：丛生。
,文化常识回顾,1.陶渊明，又名，字，（朝代）诗人，浔阳柴桑人，我国第一位诗人。
自号，世称。
2.主要作品收录在 中，其中包括诗、文、词、赋，如以前学过的桃花源记等。
,陶。

12、归园田居其一公开课教案设计归园田居其一公开课教案设计教材章节:语文教科书第五单元授课教师:陈xx课时安排:一课时教学方法:讲授法诵读法教学目标:知识与能力目标:知识目标:熟知作者及其影响.了解鉴赏古典诗歌的基本方法和要领.能力目标:训练通过。

13、归去如何？朗读课文，寻找相关信息，回答上述问题明确：“尘网”、“樊笼”。
追问：“尘网”、“樊笼”比喻什么？官场生活（“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）。
为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？。

14、北师大版八下归园田居课堂实录归园田居其三课堂实录师:今天我们学习陶渊明的归园田居其三.我们刚学习过他的桃花源记,谁来谈一下对陶渊明的理解生1:东晋人,曾经不为五斗米折腰.师:大家补充.生2:做过彭泽县令,写了五首归园田居.他厌恶当时黑暗的官。

15、归园田居教学实录一课堂导入:师:1600多年前,在中国的文学史上,有一位诗人,他性情高远,不为五斗米而折腰;他思想深刻,为我们留下了桃源盛境;他隐居山林,采菊于东篱之下;千年已过,至今,我们还在回味那菊花的清香,品读那高洁的灵魂.他是谁呢生。

16、归园田居其一教学设计教材章节:中职语文教科书第五单元授课教师:周士君课时安排:一课时教学方法:讲授法诵读法教学目标:1知识与能力目标:知识目标:熟知作者及其影响.了解鉴赏古典诗歌的基本方法和要领.能力目标:训练通过揣摩语言想象画面与体味情感。

17、归园田居,陶渊明,陶渊明365427,东晋最杰出的诗人.一名潜,字元亮,世称靖节先生,又自号五柳先生,浔阳柴桑今江西九江人.著名的隐逸诗人田园诗人,不满于官场的黑暗,不为五斗米折腰,隐居农村,走近陶渊明,土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之。

18、选择题:如果大家走入社会,有两条道路给你们选择1做大官,有名有利.2做农民,平平淡淡.同学们会选择哪条路呢,测测你,走进作者,我谈陶渊明,陶渊明365427,字元亮,一说名潜,字渊明,晋浔阳柴桑今江西九江人.曾祖父曾官至大司马,到他时已家。

19、归园田居其一教学课堂实录归园田居其一教学课堂实录归园田居其一教学课堂实录归园田居其一中我们不只看到榆柳桃李中的几间草房,村落中的几缕炊烟,听见深巷的犬吠,树头的鸡啼,所有这一切还构成一种境界.师:同学们,大家想不想听诗大家想不想读诗想不想写。

20、方法目标：以引导为主，学生体验为辅，引导学生体验诗歌的情感，提高学生的审美意识。
3、情感态度与价值观目标通过诗歌的鉴赏分析，提高学生的欣赏水平，从而加深学生的文化积累，领悟诗歌中高尚的理想志趣和坚定的人生追求。
教学重点：。

21、归园田居,陶渊明,学习目标,1.通过反复诵读,师生共同把握诗人心情的变化.2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境.3.领悟诗人的田园情怀,体会田园生活的情趣,陶渊明,早年:中年:晚年,又名:字:著名诗人,开创田园诗41岁辞官归田谥号自号。

22、归园田居其一上课学习上课学习教案归园田居其一教案归园田居教案教学目标:解读田园风光构成的意境.2解读诗人归田园前的心境,解读诗人形像.3简单了解陶诗的艺术风格.教学重点难点:理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污,热爱田。

23、归园田居课堂实录精选文档归园田居课堂实录要练说,得练听.听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言.我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏。

24、a,1,人的一生就是一舍一得的过程,人的区别也就在于有的人知道舍什么,得什么,什么时候该舍,什么时候该得,有的人却不能,由此,人生的境界也就不同,导入,上课之前,先请同学们做一道选择题:如果大家走入社会,有两条道路给你们选择1做大官,有名有。

25、归园田居,1,陶渊明,早年:大济苍生中年:误入歧途晚年:归隐田园,又名:潜 字:元亮东晋著名诗人,田园诗人开创田园诗隐逸诗人41岁辞官归田靖节先生谥号五柳先生自号,2,不为五斗米折腰公元405年,陶渊明担任彭泽县令时,郡督邮来县巡察,县吏告。

26、归园田居其一课堂实录归园田居其一课堂实录一听曲识人,抓住特定意象,进入课文学习师:请大家听羽泉的这首歌,并思考,然后告诉我听到谁的名字这首歌里写的是怎样的图景找出你听到的特定意象.多媒体呈现歌词再翻过一座山渡过一条河就是外公外婆的村落喝一口。

27、归园田居课堂实录归园田居课堂实录 小编寄语新的学期新的开始,同学们又回到课堂了,查字典语文网小编给大家带来了归园田居课堂实录,希望能给大家带来帮助,祝大家学习愉快 师:同学们预习过课文了吗 生:预习过了 师:那估计我这堂课就不用上了,为什么。

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29、第10课 归园田居青河县中学集体备课教学设计课题第10课归园田居主备教师努尔沙吾列备课完成时间2016.10.30集体备课地点高中楼三楼办公室参与人员巴合提古丽 玛迪娜努尔沙吾列 教学目标知识与技能1 解读田园风光构成的意境. 2 解读诗人。

30、归园田居其一说课稿 高中语文说课稿 高中语文必修8归园田居其一说课稿教学目标:1引导学生体会诗中所表达的思想感情.2训练学生欣赏诗歌意境,培养学生的欣赏能力.3拓展探究,了解诗人的艺术情趣.学习方法:朗读品读比较探究.教学课时:一课时.教学。