教育理论基础整理

1、教育理论基础一2015教育理论基础第五章 课程第二节 课程目标一内涵1.课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标,是课程本身要实现的具体目标和意图.2.课程目标是整个课程编制过程中最为关键的准则.3.课程目标具有 时限性具。

2、教育理论基础知识教育理论基础知识完整版整理第一部分 教育学1教育学是研究教育现象揭示教育规律的一门科学.2我国春秋末年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著.比古罗马昆体良的论演说家的教育早约三百年.其中的主要思想有:学不躐等不陵节而施体现。

3、学前教育基础理论第一章 学前教育的历史发展及价值第一节 教育与学前教育一教育一教育的界定1教育的定义:是人类社会特有的一种社会现象,也是一种社会活动.广义:泛指影响人们知识技能身体健康思想品德的形式和发展的各种活动狭义:主要指学校教育,即根。

4、基础教育学整理 第一章 教育学概览一教育学的研究对象教育学是以教育问题为研究对象,其目的是揭示教育规律,指导教育实践及与之相关的社会活动的科学. 教育现象与教育规律 两大教育规律:教育与社会 教育 社会 教育与人 教育 人 教 育 规 律 。

5、教育理论基础人物理论总结法国利托尔诺:生物起源说英国沛西能:生物起源说美国孟禄:心理起源说苏格拉底:问答法:讽刺定义助产术柏拉图:理想国,国家主义教育思想,19世纪达到高潮 教育无用论,社会本位论亚里士多德:古希腊百科全书式的哲学家,政治学。

6、幼儿教育理论基础第一部分 幼儿教育学幼儿教育的意义: 促进幼儿的成长发育,提高身体素质 开发幼儿大脑潜能,促进智力发展 发展幼儿个性,促进人格健康发展 培养幼儿美感,促进想象力创造性的发展幼儿教育的性质:基础性;先导性;公益性我国学前教育是。

7、1全面发展的教学观.教学重结论更要重过程;教学关注学科更要关注人.2交往与互动的教学观教学不只是教师教学生学的过程,更是师生交往积极互动共同发展的过程.3开放与生成的教学观教学不只是课程传递和执行的过。

8、17教育概念的扩展大教育观的形成181965年,法国教育家保罗朗格朗在终身教育引论中指出,教科文组织应赞同终身教育的原则.191972年,埃德加富尔在学会生存中对终身教育加以。

9、教育基础理论知识教育基础理论知识一单项选择题1狭义的教育主要是指 A家庭教育 B职业教育 C学校教育 D社会教育2我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家 A墨翟 B孔子 C董仲舒 D朱熹3战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是 A大学。

10、山香教育理论基础第一部分新课程改革12001年教育部正式颁布了基础教育课程改革纲要试行,明确了基础教育课程改革的目标与总体框架.2001年9月义务教育阶段的新课程在38个国家级实验区开始实验,2002年开始启动省级实验区课程实验.2新课程改。

11、教育基础理论课程练习题个人整理第一章 教育与教育学一选择题 1. 孔子的教育思想主要记载在 C .A中庸 B礼记 C论语 D学记2. 昆体良的 A ,比较系统的论述了有关儿童教育的问题,被称为世界上第一本研究教学法的著作A雄辨术原理 B理想。

12、教育理论基础 汇总教育理论基础1填空1.学习者既包括在学校中学习的儿童少年青年也包括各种形式的成人教育中的学生 2.1978年于光远在学术研究上发表重视培养人的研究一文.3.教育事业发展的规律和速度,也主要取决于生产力发展的水平.以及生产力。