教育专业能力测验黑龙江省七台河市茄子

1、解析人在知觉某一事物时,总是利用已有的知识和经验去认识它,这属于知觉的理解性.幼儿和成人对于画的认识不同这是因为知觉的理解性存在差异.故选A.5教育的本质属性是.A教育性B公平性C。

2、事业单位教育系统招聘考试真题可打印黑龙江省黑河市逊克县教育专业能力测验教师招考考试真题注意事项1请用钢笔圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名准考证号,并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号.2本试卷均为选择题,请用2B铅笔在答题卡上作答。

3、4平行教育法体现的德育原则是A严格要求与尊重信任相结合原则B集体教育和个别教育相结合原则C教育影响的一致性与连贯性原则D正面引导与纪律约束相结合原则解析教师要影响个别学生,首。

4、广义的小学教育目的是指人们对教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或产生怎样的结果.狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样人才的总要求.5学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名,此成就动机属于.A自。

5、B企业教育制度C家庭教育制度D学校教育制度答案D 解析狭义的教育制度指学校教育制度简称学制,指一个国家各级各类学校的教育系统,它具体规定各级各类学校的性质任务入学条件修业年限以及它们之。

6、事业单位教育系统招聘考试真题可打印黑龙江省双鸭山市四方台区教育专业能力测验教师招考考试真题注意事项1请用钢笔圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名准考证号,并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号.2本试卷均为选择题,请用2B铅笔在答题卡上作。

7、自我刺激训练不属于教师认知行为调试方法.故选D.5喜欢数学且对理论抽象东西感兴趣的学生的认知风格是.A场依存型B场独立型C冲动型D沉思型解析场独立型的学生对客观事物的判。

8、事业单位教育系统招聘考试真题可打印黑龙江省黑河市五大连池市教育专业能力测验教师招考考试真题注意事项1请用钢笔圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名准考证号,并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号.2本试卷均为选择题,请用2B铅笔在答题卡上作。

9、事业单位教育系统招聘考试真题可打印黑龙江省伊春市汤旺河区教育专业能力测验教师招考考试真题注意事项1请用钢笔圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名准考证号,并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号.2本试卷均为选择题,请用2B铅笔在答题卡上作答。

10、事业单位教育系统招聘考试真题可打印黑龙江省伊春市乌马河区教育专业能力测验教师招考考试真题注意事项1请用钢笔圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名准考证号,并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号.2本试卷均为选择题,请用2B铅笔在答题卡上作答。

11、4心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的.A积极的社会功能B应有的责任能力C应有的责任义务感D道德精神面貌解析心理健康是一种良好的持续的心理状态与过程,表现。

12、事业单位教育系统招聘考试真题可打印黑龙江省齐齐哈尔市碾子山区教育专业能力测验教师招考考试真题注意事项1请用钢笔圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名准考证号,并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号.2本试卷均为选择题,请用2B铅笔在答题卡上。

13、事业单位卫生系统招聘经典历年真题可打印黑龙江省七台河市新兴区事业单位考试医学专业能力测验真题及答案注意事项1请用钢笔圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名准考证号,并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号.2本试卷均为选择题,请用2B铅笔在答。

14、7停考,停止申请认定资格;8责令停止招生;9吊销办学许可证;10法律法规规定的其他教育行政处罚.故选A.4班主任的工作重点和最为经常的工作是.A全面了解和研究学生。

15、故选C.4学生认知能力的发展指的是认识过程的发展,即感觉知觉记忆和想象.A思维B判断C运用D理解答案A 解析认知是指人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工。

16、A个人本位论B社会本位论C集体本位论D阶层本位论解析社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民,使受教育者社会化,社会价值高于个人价值.6强调学习的主动性和认知结构的重。

17、B血液提供机构C医疗机构D所在地卫生行政主管部门解析根据侵权责任法规定,因药品消毒药剂医疗器械的缺陷,或者输入不合格的血液造成患者损害的,患者可以向生产者或者血液提供机构请求赔偿,也可以向医疗机。

18、A防止粗枝大叶,虎头蛇尾B培养勇于进取豪放的品质C培养积极探索精神及踏实认真的特点D防止任性粗暴8影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是.A群体压力B群体。

19、C课程标准D教科书解析课程标准是规定某一学科的课程性质课程目标课程内容实施建议的教学指导性文件,是编写教科书和教师进行教学的直接依据.5建立家长QQ群是班主任实现角色的工作方法.A班。

20、5强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解.A斯金纳B布鲁纳C苛勒D加涅解析布鲁纳的认知结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。