黑龙江省黑河市孙吴县《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word格式文档下载.docx

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　　4、“平行教育法“体现的德育原则是（）

　　A、严格要求与尊重信任相结合原则

　　B、集体教育和个别教育相结合原则

　　C、教育影响的一致性与连贯性原则

　　D、正面引导与纪律约束相结合原则

　　【解析】教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。

这就是著名的“平行教育原则”。

这也是集体教育和个别教育相结合的原则。

　　故选B。

　　5、罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？

　　A、教师的知识

　　B、教师的能力

　　C、教师的人格

　　D、教师的期望

　　【答案】D

　　【解析】罗森塔尔效应又称期待效应，强调教师期望对学生发展有重要的作用。

故选D。

　　6、对程序教学贡献最大的心理学家是（）。

　　A、斯金纳

　　B、普莱西

　　C、布鲁纳

　　D、加涅

　　【解析】程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。

其始创者通常被认为是教学机器的发明人普莱西,但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。

　　7、课外活动的目标实现的关键因素是（）。

　　A、学生的积极主动性

　　B、教师的主导型

　　C、家长的配合程度

　　D、内容的合理性

　　【解析】学生是课外活动的主体，全部活动都是为了学生身心健康发展而精心组织的。

充分发挥学生的积极主动性和主体作用是学校课外活动的关键。

　　8、父母不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，不适宜的解决主体是（）。

　　A、未成年人

　　B、村民委员会

　　C、居民委员会

　　D、父母所在单位

　　【解析】

　　《中华人民共和国未成年人保护法》规定，父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止；

构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。

　　9、体育被列为普及教育的正式学科之一是在（）。

　　A、17世纪

　　B、18世纪

　　C、19世纪

　　D、20世纪

　　【解析】体育被列为普及教育的正式学科之一是在20世纪。

　　10、按照归因理论，“努力”属于（）因素。

　　A、内部一可控

　　B、内部一不可控

　　C、外部一可控

　　D、外部一不可控

　　“努力”是可以凭个人意愿控制的，属于内部可控因素。

　　11、下列特性中，不属于义务教育特征的是（）。

　　A、强制性

　　B、免费性

　　C、公平性

　　D、普及性

　　【答案】C

　　【解析】义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。

故选C。

　　12、观察学习的提出者是（）。

　　A、维果斯基

　　B、班杜拉

　　C、奥苏贝尔

　　D、荣格

　　【解析】观察学习的提出者是班杜拉。

班杜拉的社会学习理论包含观察学习、自我效能、行为适应与治疗等内容。

他把观察学习过程分为注意、保持、动作复现、动机四个阶段，简单地说就是观察学习须先注意榜样的行为，然后将其记在脑子里，经过练习，最后在适当的动机出现的时候再一次表现出来。

　　13、“教育即生长”是教育哲学家（）的观点。

　　A、赫尔巴特

　　B、皮亚杰

　　C、杜威

　　D、瓦•根舍因

　　【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。

由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育也是生长。

　　14、一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站在教室的后面，教师运用了（）。

　　A、正强化

　　B、负强化

　　C、惩罚

　　D、消退

　　【解析】惩罚是减少事件发生的概率，增加一个厌恶刺激或减少一个喜欢刺激，目的是为了使事件发生概率降低。

教师请调皮的学生站在教室的后面就是典型的惩罚例子。

　　15、根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，未成年人构成违反治安管理行为的，如果不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以（）。

　　A、收容教养

　　B、进行惩罚

　　C、予以监禁

　　D、予以训诫

　　【解析】根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，未成年人构成违反治安管理行为的，如果不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。

　　16、《中国教育改革和发展纲要》指出：

　　“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在（）。

”

　　A、教师

　　B、学生

　　C、创新

　　D、科技

　　【解析】振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。

要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。

　　17、个体的成就动机中含有两种成分：

追求成功的倾向和（）。

　　A、回避困难的倾向

　　B、回避失败的倾向

　　C、追求利益的倾向

　　D、追求刺激的倾向

　　【解析】个体的成就动机可以分成两部分：

趋向成功的倾向和避免失败的倾向。

趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向；

避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪，如因失败而体验到的羞愧感。

　　18、德育体谅模式非常注重培养学生的（）。

　　A、道德意志

　　B、道德情感

　　C、道德认识

　　D、道德行为

　　【解析】德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

　　19、德育体谅模式非常注重培养学生的（）。

　　20、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（）。

　　A、理论联系实际原则

　　B、循序渐进原则

　　C、启发性原则

　　D、巩固性原则

　　“学而时习之”、“温故而知新”的意思是：

学习过程中经常加以复习，不仅可以回顾已经学过的知识，还可以从已有知识中得到新的收获。

这句话强调了复习的重要性，说明了教学中要坚持巩固性原则。

　　故选D。

　　21、下列有关教学评价的叙述中，阐述最恰当的一项是（）。

　　A、形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价

　　B、教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能

　　C、定量评价是对评价作质的分析，对获取资料进行思维加工

　　D、从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标

　　【解析】形成性评价是在课程实施和教学过程中使用的掌握性评价，它是在计划方案实施过程中的各阶段进行的评价，这种评价的结果，不注重评定等级，只注重发现问题。

定量评价不对评价作质的分析。

课堂纪律状况分析控制水平不属于

　　22、教师通过协调课堂内各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程为（）。

　　A、课堂管理

　　B、课堂凝聚力

　　C、课堂控制

　　D、课堂气氛

　　【解析】课堂管理是教师为了完成教学任务、调控人际关系、和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。

　　23、“蓬生麻中，不扶自直；

白沙在涅，与之俱黑……故君子居必择乡……”对此判断正确的是（）。

　　A、出自于古代教育家孔子的学说

　　B、强调教育对人的作用

　　C、强调环境对人的作用

　　D、出自于古代教育家孟子的学说

　　【解析】这句话是典型的环境决定论的观点，是古代教育家荀子的观点，认为环境在人的身心发展过程中起着决定作用。

　　24、教育对外交流与合作坚持（）原则。

　　A、平等互利、相互尊重

　　B、独立自主、平等互利、相互尊重

　　C、独立自主、平等互利

　　D、独立自主、相互尊重

　　《中华人民共和国教育法》第六十七条：

国家鼓励开展教育对外交流与合作。

教育对外交流与合作坚持独立自主、平等互利、相互尊重的原则，不得违反中国法律，不得损害国家主权、安全和社会公共利益。

　　25、根据同化过程中新旧知识的相互关系，学习可以分为上位学习、下位学习和（）。

　　A、发现学习

　　B、接受学习

　　C、并列结合学习

　　D、中位学习

　　【解析】根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下位学习和并列结合学习。

　　26、学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。

　　A、学习动机

　　B、学业动机

　　C、成功期待

　　D、成就需要

　　【解析】在心理学上，学生在学习上争取得好成绩的主观愿望被称作学业动机，故选B。

　　27、低年级的小学生擅自离开座位，教师不予理会，转而表扬那些坐着不动的学生，离开座位的学生也不擅

　　自离开座位了。

教师的行为反映的是（）。

　　A、直接强化

　　B、自我强化

　　C、替代强化

　　D、间隔强化

　　【解析】替代强化是指学习者通过观察其他人实施这种行为所得到的结果来决定自己的行为指向。

题干中擅自离开座位的学生观察到别的坐着不动的学生受到表扬，从而也不擅自离开座位了，这就属于一种替代强化。

　　28、教育能够促进年轻一代的政治社会化和促进政治民主化，这体现了教育的（）。

　　A、经济功能

　　B、政治功能

　　C、文化功能

　　D、发展功能

　　【解析】教育的政治功能包括：

促进年轻一代的政治社会化；

促进政治民主化；

制造政治上的舆论和思潮。

　　29、在马克思看来实现人的全面发展的唯一途径是（）。

　　A、社会经济活动

　　B、社会政治活动

　　C、教劳结合活动

　　D、社会文化活动

　　【解析】根据马克思主义教育学原理，实现人的全面发展的唯一途径是把教育和劳动结合起来。

　　30、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。

　　B、间接强化

　　C、自我强化

　　D、替代性强化

　　【解析】自我强化是指个体对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励和调节，即指学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为。

　　31、在学期开始或一个单位教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价是（）。

　　A、形成性评价

　　B、绝对性评价

　　C、诊断性评价

　　D、个体内差异评价

　　【解析】诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

它包括各种通常所称的摸底考试，以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教。

　　32、老师在专心致志地讲课时，发现有学生开小差。

老师应采取的措施是（）。

　　A、立即制止，让学生站着听课

　　B、大发雷霆，要求学生公开检讨

　　C、停止上课，对学生反复劝说

　　D、轻拍学生，提醒学生集中精力

　　【解析】学生在上课过程中开小差，老师要采用巧妙的方式提醒学生集中注意力。

　　33、刘老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用于培养成绩优秀的学生，刘老师的做法（）。

　　A、有助于学生的个性发展

　　B、有助于教学任务完成

　　C、违背了公正施教的要求

　　D、违背了严慈相济的要求

　　《中小学教师职业道德规范》明确规定教师要“关爱学生”，即关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。

平等既是师生之间的平等，也是学生之间的平等，同时，也指教师在处理学生关系时，以同样的态度和行为准则对待每一位学生。

公正既指教育教学过程中，教师处理与学生关系的行为，也指教师对学生

　　34、观察学习的提出者是（）。

　　35、“分层教学”做法的主要依据是学生的身心发展具有（）。

　　A、阶段性

　　B、互补性

　　C、差异性

　　D、顺序性

　　【解析】分层教学的依据是学生在发展过程中客观存在的个体差异。

　　36、德育过程的基本矛盾是（）。

　　A、社会向学生提出的道德要求与学生已有的道德水平之间的矛盾

　　B、教育者与受教育者的矛盾

　　C、教育者与德育内容和方法的矛盾

　　D、受教育者与德育内容和方法的矛盾

　　【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

　　37、“分层教学”做法的主要依据是学生的身心发展具有（）。

　　38、下列是关于素质教育与应试教育的区别叙述，其中说法错误的是（）。

　　A、二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应该教育以考取高分为目的

　　B、二者教育对象不同，素质教育是精英教育，只面对部分精英，应试教育主要为了满足学生考试和升学需要

　　C、二者教育内容不同，素质教育立足于社会需求，应试教育主要为了满足学生考试和升学需求

　　D、二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一判断标准

　　【解析】素质教育是面向全体学生的教育。

　　39、班级管理常见的几种模式是（）。

　　A、常规管理、平行管理、民主管理、目标管理

　　B、制度管理、平行管理、民主管理、目标管理

　　C、制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理

　　D、制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

　　【解析】班级管理主要包括四种模式：

常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。

　　40、以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。

　　A、癸卯学制

　　B、壬寅学制

　　C、壬子癸丑学制

　　D、壬戌学制

　　【解析】1922年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。

　　“壬戌学制”一直沿用到全国解放初期。

　　41、李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于（）。

　　A、关注情景阶段

　　B、关注学生阶段

　　C、关注生存阶段

　　D、关注自我感受阶段

　　【解析】教师职业生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D。

关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上；

把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段；

在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。

题干描述的情况符合关注情景阶段的特征。

　　42、桑代克的学习理论被称为（）。

　　A、刺激—反应理论

　　B、认知发现理论

　　C、联结—认知理论

　　D、有意义接受学习理论

　　【解析】桑代克的学习理论是尝试—错误说，又被称为刺激—反应理论。

布鲁纳的学习理论是认知发现说；

托尔曼的学习理论是联结—认知理论；

奥苏伯尔的学习理论是有意义接受学习理论。

　　43、属于教育本体功能的有（）。

　　A、提高人口素质

　　B、经验和人才的选择

　　C、宣传统治阶级的思想意识

　　D、产生新的生产力

　　【解析】教育是一种传递经验培养人的社会活动，其功能主要表现在两个方面：

一是教育对个人的作用，即教育的本体功能；

二是教育对社会的作用，即教育的社会功能。

教育的本体功能是教育本质的根本体现，是其社会功能得以实现的基础和中介。

　　44、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（）。

　　A、针对性

　　B、逻辑性

　　C、知识性

　　D、创造性

　　“一把钥匙开一把锁”体现的是因材施教的教学原则，因此，在教学时，教师要进行有针对性地教学。

　　45、下列不是选择研究课题所必须遵循的基本原则的是（）。

　　A、有价值

　　B、有新意

　　C、可行性

　　D、宽泛

　　【解析】选择研究课题所必须遵循的基本原则，必须有价值，必须有科学的现实性，必须明确具体，必须新颖，有独创性，必须有可行性。

　　46、王老师讲完新课，询问同学是否学会，班级里鸦雀无声，王老师环视教室，这时小明回答：

　　“会了”，12

　　王老师说：

　　“好的”。

于是王老师进行了接下来的教学任务，王老师的行为（）。

　　A、正确，与小明的互动体现了因材施教

　　B、正确，关注学生的课堂感受

　　C、错误，未能践行学习者为中心的理念

　　D、错误，只关注学科知识的学习

　　【解析】王老师的授课主要是老师的讲解，引导学生参与课堂的意识不够，没有把学生作为学习的主体，没能践行学习者为中心的理念。

　　47、德育方法的运用应该依据德育目标、德育内容和学生的（）。

　　A、年龄特点和个性差异

　　B、年龄特点和学习效果

　　C、个性差异和学习态度

　　D、个性差异和学生愿望

　　【解析】选择德育方法的依据包括德育目标、德育内容和学生的年龄特点和个体差异。

　　48、中国奴隶社会教育的主要内容是（）。

　　A、四书五经

　　B、“六艺”

　　C、“七艺”

　　D、文法、修辞

　　【解析】中国奴隶社会时期的教育内容是“六艺”。

考生需注意准确审题，题干要求选择的是中国奴隶社会时期的教育内容。

　　49、我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的（）特点。

　　A、整体性

　　B、阶段性

　　【解析】我国全面发展教育的方针要求人的全面发展，即德、智、体、美、劳等方面的全面发展，符合人身心发展的整体性的特点。

　　50、下列特性中，不属于义务教育特征的是（）。

　　51、根据《学校卫生工作条例》规定，拒绝或者妨碍学校卫生监督员依照本条例实施卫生监督，情节严重的，可给予行政处分或者处以（）以下的罚款。

　　A、100元

　　B、200元

　　C、300元

　　D、400元

　　【解析】根据《学校卫生工作条例》规定，拒绝或者妨碍学校卫生监督员依照本条例实施卫生监督，情节严重的，可给予行政处分或者处以二百元以下的罚款。

　　52、学生学习正方形，这种学习属于（）。

　　A、词汇学习

　　B、符号学习

　　C、概念学习

　　D、命题学习

　　【解析】概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。

命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。

学习正方形属于概念学习。

　　53、为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的是（）。

　　A、线索－依存说

　　B、干扰说

　　C、动机说

　　D、同化说

　　【解析】提取失败说认为遗忘是因为缺乏相关线索，有了线索，信息就能被提取出来。

　　54、“