能被3整除的数的特征整除特征教学

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2、能被7整除的数的特征 教师工作室jKV5Tu若一个整数的个位数字去掉,再从余下的数中,减去个位数的2倍,如果差是7的倍数,则原数能被7整除.如果数字仍然太大不能直接观察出来,就重复此过程. RI:qhK,0 M4j.huZ goB0能被11。

3、在教学过程中,学生很难通过余数发现与自然数的数位上数字的关系.因此,教师想到了如果先研究能被9整除数的特征的特征呢任意一个自然数除以9有余数012678九种情况,与所研究的自然数的数位上的数字更容易建立关系,有利。

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6、M4j.huZ goB0能被11整除的数的特征 教师工作室f PBBoBT Ce把一个数由右边向左边数,将奇位上的数字与偶位上的数字分别加起来,再求它们的差,如果这个差是11的倍数包括0,那么。

7、数学知识具有高度的抽象性,我们要多引导学生在操作中思考加工,培养技能技巧,促进思维的发展.因此在教学能被3整除的数的特征,而是让学生在操作中观察讨论交流猜测归纳分析和整理的过程中,理解问题的提出数学概念的形成和数学结论的获。

8、3.学生分析一一尊重学生,找准起点.对学生学习起点的正确估计是设计适合每个学生自主学习的教学过程的基本点,它直接影响新知识的学习程度.我们在教学设计时应十分注重学生原有的认知基础,促进新旧知识间的同化与顺应.因此,设计时。

9、数学苏教版五年级数学能被3整除的数的特征课堂教学实录及评析 苏教版五年级数学能被3整除的数的特征课堂教学实录及评析 一复习引入师:同学们,昨天我们已经学习了2和5的倍数的特征,还记得吗谁愿意说说生:2的倍数的特征是:它的末尾数字是O2468。

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