自由习作有效指导

1、依纲据本有效指导习作石室小学六年级依纲据本,有效指导习作北师大版语文六年级习作解读 成都市石室小学 罗敏陈学莉景杨一新课程小学作文教学的定位中小学写作教学又叫作文教学,是语文教学的重要组成部分.语文课程标准明确指出:写作是运用语言文字进行表。

2、自由习作的有效指导自由习作的有效指导 新的语文课程标准对小学生习作提出了全新的要求,提倡自由表达,提倡想象习作,提倡表达个人的独特感受,写作教学应贴近学生实际,要为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,让学生易于动笔。

3、 第二学段 第三学段情感与态度“乐于书面表达，增强习作的自信心。
”主要是习作尝试，培养习作意愿、自信心的阶段。
“懂得写作是为了自我表达和与人交流”， 强调习作应该是学生自己的需要，变过去“要我写”成为“我。

4、 在引导学生进行观察时，首先应教给学生观察方法、顺序，使他们学会有条理地观察事物。
其次，要让学生明确观察的重点、目的。
重点的要让学生仔细观察，次要的、跟观察的事情无关紧要的都不必多说。
另外，我们要有目的、有计划地引导学生观察生活。

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7、探寻习作过程性指导地有效策略探寻习作过程性指导的有效策略 摘要习作的过程性指导以写作的逻辑过程为经,探寻取材构思修改的有效路径,以写作的专项训练为纬,破译细节描写语言表达的神奇密码,让习作指导有梯度有层级地顺应学生的情感发展之需言语发展之求。