作文教学讲评记录

1、于永正作文教学实录及评课于永正作文教学实录及评课考试 于老师笑容可掬地走上讲台 师:同学们,我姓什么叫什么 生全体:姓于,叫永正. 师:板书:于永正这是我的名字.我来自江苏徐州,是一位小学教师.怎么称呼我啊 生全体:于老师. 师:称我于老师。

2、二进修第二段.1过渡:小伴侣违得真棒,老师仿佛瞅见了夏天满地的鲜花,老师都陶醉了.刚才,我们用一边读一边想的要领进修了第1段出示:一边读,一边想,信赖你们此刻也能用同样的要领把第二段学好.本身读一读,读懂了。

3、英语教研组参加人员全体英语教师活动内容1安排本学期工作,明确工作重心.一 组织教师学习并进行相关考核,丰厚教师的文化积淀,提升语文素养.全体英语教师要在以前学习的基础上再次认真自学课程标准,明确教学。

4、小学语文教师听课评课记录詹天佑评课稿小学语文教师听课评课记录詹天佑评课稿詹天佑评课稿我今天评的课文是由著名教师张祖庆老师执教的小学语文第十二册课文詹天佑,本文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的。

5、5饮小水洗漱设施 饮水,教学班数,水龙头数A达标 1:1 B达标 2:1 C要求自带水 2:1D要求自带水 3:1 E低于以上标准6厕所设施男女学生蹲位比:A40。

6、范文记承天寺夜游教学实录及评点记承天寺夜游教学实录及评点时间:2008年11月26日地点:江苏江阴英桥国际学校师:同学们好 生:老师好 师:同学们,我们先把课文读一遍.生齐读师:好的.我听见你们的朗读了.很流畅.有一个字的字音注意一下:遂至。

7、A强培训,努力提高教师队伍的整体培训效果课改培训举办教学研讨会聘请专家来平度培训积极开展订单式培训B课堂教学,促教师在实践中发展2011.11.81.张主任:a学中应注意的问题:语文方面:语音。

8、教学苏教版小学一年级语文下册春到梅花山听课记录及评课稿一复习导入. 1师:小朋友,想去梅花山看梅花吗先来读一读该课的词语,读对了词语,咱们就去看梅花. 2课件出示生字词 开火车读生词,齐读生词. 二精读课文. 1过渡:现在,就让咱们跟随小作。

9、我今天评的课文是由著名教师张祖庆老师执教的小学语文第十二册课文詹天佑,本文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象.文章层次清晰。

10、活动内容教室班主任全体师生进见时的礼节活动过程与效果进见时的礼节:1学生到老师办公室或宿舍,先喊报告或敲门,经老师同意后方可进入,然后立正,说明来意;与老师讲话时,面对老师。

11、吴氏石头记增删试评本过录本原文108回讲课教案吴氏石头记增删试评本过录本原文108回吴氏石头记增删试评本过录本原文108回 第一百零八回 情不情僧遭逢穷途 幻中幻境展演情榜诗云: 林倒鸟兽散,裙钗布星汉.虚盈转如蓬,世人论未倦.话说雨村背手。

12、兴趣是最好的老师,学习兴趣直接影响学习质量.从导入中让学生观察镶了金边的相框引导学生指出如何给月亮树叶等图片镶金边,到探究新知中指导小组学习独立学习汇报研究方法,以学生名字命名研究方法等环节,教师始终给人一种亲切的感觉,学生。

13、人教版四年级数学下册作业批改记录讲课讲稿20152016学年度第二学期浦城区小学教师数学作业批改记录四 年 级 二班 柳志刚 浦城区小学教师作业批改记录时间第一周二科目数学班级四二学生作业情况: 作业内容:练习一14题. 作业情况:个别学生。

14、让人物对话灵动起来作文讲评课学写对话教学实录及评析让人物对话灵动起来作文讲评课:学写对话教学实录及评析让人物对话灵动起来作文讲评课:学写对话教学实录及评析 执教:江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学 金洁萍 评析:江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学 。

15、作文评讲教学设计 我的五一作文评讲教学设计一教学目的:通过本次作文评讲,学会选取合适的内容以及学会详略结合来叙述事情.二教学重难点:展示不同类型的作文,在对比中让学生体会优秀作文所以优秀的原因特点.三教学课时:2课时四教学工具:班级博客五教。

16、记金华的双龙洞教学实录及评析语文记金华的双龙洞教学实录及评析师:上课.生:起立.师:同学们好.生:老师您好.师:同学们请坐.同学们,你们喜欢旅游吗生:喜欢.师:你们都去哪儿旅游过呀你说说.生:去杭州的千岛湖.师:你呢生:我去北京的.师:去北。

17、最新初中语文写作指导教研课作文修改润色教案教学反思评课记录作文修改润色教案一导语师:同学们,进入初中以来,你们写过很多作文.只觉得写是你们的事,而修改是我们老师的事情.其实不然.俗话说:文章不厌百回改善作不如善改,一篇好的文章不仅是写 出来。

18、讲评也是指导 一件成功的事习作评改课教学实录讲评也是指导 一件成功的事习作评改课教学实录1充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,培养学生的作文兴趣,增强学生习作的自信心. 2在习作评价的过程中,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性。