《日月潭》教学设计三.doc

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《日月潭》教学设计三

　　教学过程：

　　一、谈话看片，揭示课题

　　1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方

　　2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。

　　3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。

今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。

（揭示课题，齐读）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。

　　请大家自己朗读读课文。

读准字音，读通句子。

（提示：

不要加字，减字。

）

　　自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

　　2.反馈朗读情况

（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。

（可采用多种方式进行朗读）[

　　（在读的过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音）

（2）看图识词

　　在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

　　附近群山环绕树木茂盛建筑

　　请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

　　其他学生评议、帮助正音。

　　（3）看图，在组内分节朗读课文

　　三、朗读感悟

　　1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

　　2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗

　　1）指名读

　　2）集体评议

　　3）教师指导后再指名读

　　（在学生读文过程中，适机出现群山环绕隐隐约约清晰朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。

）

　　A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

　　B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

　　C.周围的建筑清晰地展现在眼前。

　　D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　　3.朗读全文。

（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。

）

　　4.交流讨论：

你在文中读到了什么了解了些什么请用读课文的方法告诉大家。

　　5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢（对日月潭的总体介绍）

　　你能来试一试吗（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）

　　6.说说你认为日月潭最美的是什么（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）

　　7.你最欣赏哪位导游能说说理由吗

　　8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。

（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）

　　9.向好友介绍日月潭。

（此内容也可在课后进行）

　　10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。

　　四、课外拓展，组织活动

　　（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。

）

　　1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。

　　2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗你能介绍给大家听吗

　　五、生字书写

　　1.出示生字。

　　说说这几个生字在书写时要注意些什么（绕注意不要多加一点）教师范写。

　　2.学生练写，教师巡视指导。

（注意学生的书写姿势）

　　六、课后作业

　　1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

　　2.画画你心中的日月潭。

　　3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

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