汉语拼音复习一 一单元.docx
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汉语拼音复习一一单元
第一册汉语拼音单元集体备课
【教材分析】
本册汉语拼音安排了13课，四个复习。
1—2课学习单韵母，学习四声的拼读；3—8课学习包括y、w在内的23个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第3课开始学习两拼音，从第5课开始学习三拼音，第6课学习j、q、x和ü相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第2课至11课学习12个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第9—11课学习9个复韵母（包括特殊韵母er）；12—13课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。
第4、8、11、13课之后安排了一次复习，进行综合训练。
每一课都包括这样几部分内容：
第一部分是要学习的拼音字母，都配有相应的插图，提示新学拼音字母的音和形，把学习内容有效地整合在一起。
第二部分：
学习单韵母时安排的是拼音的四声练习。
学习复韵母和声母时安排的是声母和单韵母、复韵母的拼读练习。
第三部分安排的是拼音字母的书写格式及笔顺，指导学生进行书写。
第四部分安排的是认读字词，配有情境图和儿歌，词语和儿歌的音节中含有本课新学的拼音，为巩固字母和音节，学习生字提供了语言环境，也易于激发学生的学习兴趣。
【教学目标】
学会汉语拼音，能读准声母、韵母和音节。
学会16个整体认读音节，能读准四声。
掌握两拼、三拼连读的拼读方法，并能熟练准确地带调拼读。
正确、规范的书写声母、韵母和音节，掌握正确的书写姿势。
认识70个汉字，会读儿歌。
鼓励孩子运用多种方法识字。
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
训练学生用“你（），他（），我（）。
”“（）爱吃（）。
等句式说话。
【教学重点难点】
教学重点：
能够正确拼读音节，能够准确的带调拼读。
正确书写声母、韵母、整体认读音节，格式、笔顺正确。
准确认识67个汉字。
教学难点：
音节不能够正确拼读，尤其是音节的带调拼读调值读不准确，尤其是二声和三声。
不能够准确书写拼音及音节。
【关于汉语拼音教学】
【教学目标】
⑴读准声母、韵母。
⑵能准确地拼读音节。
⑶能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
⑷认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
熟记《汉语拼音字母表》。
【教学建议】
⑴在“汉语拼音”教学中，我们要根据教材的特点来教学，特别要注意用好“情境图”和“语境歌”。
教学时用“情境图”引出声母、韵母就可以了；“语境歌”是用来巩固“声母、韵母”认读成果的，注意把握好它们的使用时机。
“情境图”与“语境歌”是激发兴趣、帮助识记的辅助手段，不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌，要始终把声母、韵母和拼读练习作为重点
⑵刚入学的学生好动，形象思维比较活跃，教学时应该多采用歌谣、游戏、活动等方式。
如教学声母b、p、m、f，可先教学生念声母歌诀：
水上冲浪bbb，小猴推车ppp，兔采蘑菇mmm，手拄拐棍fff。
练习拼读音节，则可采用“摘苹果”等方式。
有条件的还可以采用录音、录像、多媒体等手段。
这样，就能激发起学生的学习兴趣，效果也就会好。
⑶教材根据“标准”的精神，将汉语拼音的教学定位在帮助识字、学习普通话上。
因此，要正确把握音节教学的目标，音节只要求学生能正确拼读，不要求直呼；只要求正确书写，进行适量的描红、抄写练习，不要求默写。
⑷在音节教学时，要注意培养学生独立认读的能力。
要让学生掌握拼读音节的要领，再举一反三，触类旁通，如：
“二拼法”的要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”。
拼读十几个之后，自然就会成为学生熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。
当然，万事开头难，一开始教师可以领读，后面的就可以让儿童顺口“溜”下去了。
拼读时还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯。
可以充分利用卡片，进行拼读音节的训练，进而练读拼音词、拼音句，以训练他们见形知音的能力。
⑸在汉语拼音教学告一段落后，教师要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字，给学生提供大量接触音节的机会，以利于复习巩固，发挥汉语拼音的作用。
【每课建议】
第一课aoe
1.读准音，认清形，能直接读出带调的aoe的音。
2.二声和三声是教学的难点，要单独抽出来让学生练习。
第二课Iuü
1.掌握iuüyiwuyü的四声，能直接读出它们带调的音。
2.告诉学生yiwuyu是整体认读音节，可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体识记。
第三课bpmf
1.这一课开始出现拼读，学会声母b和韵母a的拼读方法。
2.学会带调拼读音节。
3.认识三个字，学会读词。
通过看图，感受家庭生活的幸福。
4.认识轻声，学会轻声的读法。
第四课dtnl
1.本课开始出现儿歌，只是为了增加学生的学习兴趣，要降低难度，教学时以教师领读和学生领读的方式为主。
2.儿歌重出现的红色音节是本课所学的音节，让学生练习拼读。
复习一
1.比较形近的字母一题重出现的字母都很容易混淆，要反复比较，让学生找出不同。
2.看看读读一题要让学生采用多种形式拼读音节，可以进行拓展，列举出不同的音节让学生练习。
3.让学生掌握做连线这种习题的方法。
第五课gkh
1.第一次出现了三拼音节，学会三拼音节拼读方法。
2.要加上声调反复练习，掌握三拼音节的带调拼读。
第六课jqx
1.继续掌握三拼音节的拼读方法及带调拼读音节。
2.掌握ü上两点省些规则。
3.第一次出现了射线拼读，要教给学生拼读方法。
第七课zcs
1.告诉学生这三个字母是平舌音，学会发音方法。
2.学会整体认读音节zicisi
3.整体认读音节zicisi要比声母zcs读的长一些。
第八课zhchshr
1.知道zhchshr是翘舌音，掌握翘舌音的发音方法。
2.学会四个整体认读音节。
3.书写时要提醒学生两个字母要挨得近一点。
4.与zicisi的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。
复习二
1.用卡片抽读新学习的13个声母，掌握牢固。
2.第二题要发挥学生的想象力，放手让学生创造。
3.第四题要在充分拼读的基础上连线，交给学生连线的方法。
4.认字采用“摘苹果”的方式认读，激发学生的兴趣。
第九课ɑieiui
1.知道复韵母由单韵母组合而成。
2.掌握复韵母的发音方法。
3.第一次出现了句子拼读，要让学生通过拼读音节，读通句子。
4.拓展训练，用“你（）他（）我（）”句式练习说话。
5.第一次书写音节，交给学生书写方法。
6.让学生了解如何给音节注音。
第十课aoouiu
1掌握复韵母aoouiu的发音方法。
2.借助拼音读准句子。
2.拓展训练：
（）爱吃（）。
（）和（）爱吃（）。
第十一课ieüeer
1.知道er是特殊韵母，能单独为汉字注音，不与任何声母相拼。
2.掌握声母与üe相拼是，ü上两点省略规则。
3.比较ei—ieei—erie—üe,准确区分复韵母。
4.联系生活实际练习说话：
课后，大家一起（），（），（），有趣极了。
复习三
1.指导学生读好轻声。
2.指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。
3.每一横排的四个词语是相同类型，初步让学生了解为词语归类。
4.让学生动脑想一想，动手拼一拼，培养学生的动手能力。
第十二课aneninunün
1.学会前鼻韵母的发音方法。
2.指导前鼻韵母的组成，他们都由一个单韵母和前鼻尾音n组成。
3.指导学生读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
4.两首儿歌，可以根据教学情况适当取舍。
第十三课angengingong
1.学会后鼻韵母的发音方法。
2.知道后鼻韵母的组成，它们都由一个单韵母和后鼻尾音ng组成。
3.本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。
4.书写音节时看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
5.短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
复习四
1.这是一次拼音的综合练习，声母、韵母、整体认读音节要默写过。
2.复习时要打乱顺序检查。
3.看图编故事是第一次出现，要指导学生学会看图，弄清图意。
加上自己的想象把故事说完整。
汉语拼音*复习一
《汉语拼音１ aoe》
2课时
课题
汉语拼音１ aoe
课型
新授课
教
学
目
标
1、激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
3、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
重点
aoe的发音和韵母带调读。
难点
o的发音及a、o、e的第二声和第三声。
教具课件
教学课件、资源包。
a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片。
教学过程
第一课时
一、创设情景，激趣导入
1、小朋友们，喜欢听童话故事吗？
2、（多媒体出示《安徒生童话》封面）
老师这儿有一本有趣的童话故事书，里面有很多动听的故事。
（出示书中内容，不加拼音的文字。
）
能读吗？
哎！
这么多的文字我们都不认识，怎么去读呢？
别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。
（教师讲述：
小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。
面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子，你们就认识它们了。
这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！
）
3、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。
今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子a、o、e。
（挥动卡片） 嗨，小朋友们好。
（学生与拼音打招呼）
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第６页。
二、自主探究，学习新课
1、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么？
想到了什么？
你还仿佛听到了什么？
（学生自由发言）
一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa，aaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo，ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e─e。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。
2、学习单韵母a：
（1）读准音：
我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。
她的嘴巴是怎样的呢？
（张的大大的）
你能模仿她吗？
模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱：
13∣53∣1-∣
aa aa a-
学生跟唱。
我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：
张大嘴巴aaa，小女孩练唱aaa，aaa阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发aaa。
学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音。
（2）认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：
“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa”。
你还有什么好办法记住它？
（3）练习写：
我们一起来写个a：
（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
（学生书空）
a玩累了，要回家休息了。
我们送它回去好吗？
它的家就是这四线格，跟我一起念：
“四线格”。
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。
我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。
（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
（4）学习声调：
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？
（同桌学习，观察讨论）
一声平，汽车平走aaa；二声扬，汽车上坡aaa；三声拐弯，汽车下坡又上坡aaa；四声降，汽车下坡aaa。
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：
“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：
a。
别人的话你没听清楚，会问他：
“啊，你说什么？
”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？
我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：
“啊，怎么能这样？
”就是这样个音。
跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：
“啊，祖国真伟大！
”跟我一起说。
三、趣味游戏、巩固新知
1、我会读。
看板书练读。
（巩固音）
2、猜一猜。
（四人一组，一名同学做四个声调的手势，另外的同学猜。
还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
）
3、（念四声调儿歌）：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
第二课时
一、复习导入
1、复习四声调儿歌。
2、打乱顺序开火车读带调a。
3、捉迷藏：
（贴出三张带调a的卡片）
哪一个带调的a藏起来了？
找出来读一读。
二、学习o
1、读准音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。
a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡片o）
“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。
”
谁想和o交朋友？
快来和它打招呼吧。
“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。
每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。
”
（出示书上插图）
你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。
（范读，学生跟读）
念儿歌：
“一只大公鸡，早晨oo啼。
”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。
”
2、读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？
（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？
我不明白（第二声）
噢，原来是这样（三）
哦，我懂了（第四声）
3、认清形，指导书写：
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：
o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，o住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习e
1、读准音：
（插图）小朋友，看，它是谁啊？
（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜：
扁扁嘴巴eee。
试一试。
2、学习四声：
（出示e）
谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
单韵母ēēē，
大白鹅ééé，
真恶心ěěě，
肚子饿èèè。
3、认清形，书写指导：
（出示插图）
小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写。
把e也送回家吧。
学生练写。
四、多种形式，反复练读
1、看带调字母齐读：
小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。
（教师举卡片，学生读。
）
2、开火车读。
（带调的aoe共１２个字母随机一个，轮到的同学就读那个带调单韵母。
）
3、同桌互读：
（1）小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
4、联系日常生活，教师引导学生用带调的aoe组词。
例如：
ā姨好！
á，你说什么？
ǎ，这是怎么回事？
à！
多可爱的小鸟！
ō，原来是他。
ó，她也会游泳？
ò！
我明白了！
飞é、é头ě心è了，凶è。
五、家庭作业，分享成果
1、回家制作单韵母卡片，读给家长听，并让家长抽读，读准读好了让家长夸夸自己，开心一下。
2、你们能用aoe三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗？
老师相信你们一定能。
下课后讲给同学听一听，看谁编得最好。
回家后也可给家长讲一讲。
板书设计
第一课时
a（四线格）
āáǎà
四声调儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
第二课时
oe（四线格）
aoe的四声
教学反思
《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。
《汉语拼音2 iuü》
2课时
课题
汉语拼音2 iuü
课型
新授课
教
学
目
标
1、学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu的四声，能直接读出它们带调的音。
重点
1、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
难点
1、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具课件
1、课件
2、i、u、ü和yi、wu及带声调i、u、ü、yi、wu的字母卡片。
教学过程
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、学习i、u、的读音。
2、读准i、u的带调读音。
〖教学重点、难点〗
读准i、u的第二声和第三声是教学的难点。
〖教学过程〗
一、复习韵母a、o、e及带调的ａ、o、e
1、出示“aoe”字母卡片请同学读。
2、读“aoe”的四声。
3、请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？
二、学习单韵母i、u、ü的读音及四声
单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？
我们今天一起来和它们交个朋友好吗？
1、教学单韵母i：
（1）出示图片，提问：
图上画的是什么？
（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。
提问：
这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？
（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）
教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
（发音方法：
发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。
）
（2）读准i的四声：
还记得四声歌吗？
我们给i加上声调来读一读（投影）：
一声高高平又平īīī，二声就像爬山坡ííí，
三声下坡又上坡ǐǐǐ，四声就像下山坡ììì。
第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？
（学生读，教师纠正发音）
谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？
（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。
（自读，相互检查，教师检查）
（3）教学i的标调。
教师指导学生看书后提问：
单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？
（标调以后i上的点儿就不写了）
──少了一点，你们想一想为什么呢？
你能告诉我们其中的故事吗？
参考：
i是有礼貌的孩子，它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好。
可教顺口溜：
小i有礼貌，标调就摘帽。
（4）复习i的四声。
2、教学单韵母u：
（1）读准u的音，认识字母形。
出示图片提问：
图上画的是什么？
（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。
教师示范u的发音，u的发音要领：
发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。
让学生进行练习。
u的字母形和图画有什么相似的地方？
（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）
（2）读准单韵母u的四声。
出示四声卡片，提问：
谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？
（一声：
房屋的“屋”，二声：
无数的“无”，三声：
五个的“五”，四声：
动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。
（按顺序，打乱顺序。
齐读，自读，指名读）
（3）复习u的四声。
三、指导书写“iu”
1、出示四线三格中写好的“iu”。
请同学们观察“iu”的占格位置。
2、指导书写出“i”：
（1）认识拼音字母的基本笔画：
“丨”竖、“·”点。
（2）教师边范写边说笔顺：
先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：
中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3、指导书写u：
（1）教师边范写边说笔顺：
先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：
中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好？
哪笔你觉得不太满意？
应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“iu”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
第二课时
一、复习“iu”及带调的“iu”
二、学习单韵母“ü”
1．观察字母“ü”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：
我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：
发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2、学习“ü”的形：
（1）问：
“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？
（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？
（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）
（3）读记忆小儿歌：
像吹笛子“üüü”。
鱼吹泡泡“üüü”。
3、学习“ü”的四声
（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：
单韵母“ü”标四
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