影子教案.docx

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影子教案

影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。

本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。

1认识11个生字，会写3个字。

认识两种笔画“”和“”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4认识有关“影子”的一些现象。

（一）识字写字

1识字。

（1）本课11个生字中，“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要注意引导学生读准字音。

（2）在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。

如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。

“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。

（3）结合“狗、它”的教学，认识偏旁“犭”和“宀”。

（4）可以采用以下方法巩固生字。

摘果子：

将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子”即奖励五角星一颗。

找朋友：

教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。

找字组词：

教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。

还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。

2写字。

（1）新笔画“竖折折钩”是本课写字教学的重点。

教师可利用一截彩色电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态的演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

本课要求书写的三个字中有两个字有“竖折折钩”这一新笔画，要求学生先找一找，然后再用铅笔描红。

（2）在指导书写时，还要注意引导学生分辨“鸟”与“马”的区别。

“飞”字中的“横斜钩”（原名称叫做横折弯钩）要与“九”字里的“横折弯钩”区别比较。

这个笔画不容易写好，教师要加强示范指导。

（3）四人小组互评，夸夸自己（或他人）写的字。

（4）用“马、飞、鸟”三个字口头组词，将一些常见的、学生易于理解的词语写在黑板上让学生读一读，如，马上、马车、飞机、小鸟。

（二）朗读感悟

1本课语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。

2在熟读课文的基础上，可让学生边表演边朗读，神情兼备，形式多样，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。

（三）课后练习

以自己为中心，说说前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。

（四）实践活动

组织学生课后仔细观察。

什么情况下影子在前？

什么情况下影子在后？

什么情况下影子在左？

什么情况下影子在右？

互相交流，并做做“踩影子”的游戏。

（五）教学时间

教学本课可用2课时。

片断：

趣味揭题；初读课文，整体感知课文内容

（一）趣味揭题

1同学们看看你的左边是谁？

右边是谁？

然后同桌说一说：

我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。

2除了前后左右的同学以外，你还有一个好朋友，你知道它是谁吗？

（引导学生答出“影子”）

3请你变换不同方向，看看当太阳在你前面时，你的影子在哪里？

当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢？

你有办法把你的影子甩掉吗？

（学生分小组实验后汇报，教师板书课题。

）

（二）初读课文，整体感知课文内容

1现在，请同学们轻声地读读课文，想想课文告诉了我们什么。

你还有什么不明白的地方？

2谁来读读第一节，要读出喜欢影子的语气。

3指导朗读。

杯弓蛇影

古时候，有一个叫乐广的人。

有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。

那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。

喝了之后，心里一直不自在，放心不下。

回到家中就生起病来。

隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。

乐广心里想：

“酒杯里是绝对不会有蛇的！

”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。

原来，在大厅墙上挂着一把弓。

那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。

乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。

那个人明白了原因以后，病就立刻好了。

后来人们就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相惊扰。

一、教材简析：

　　《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

　　二、教学理念：

　　本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

　　三、教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。

认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

　　2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3、认识有关“影子”的一些现象。

　　四、教学流程：

　　第一课时

　　一、谜语揭题，激发兴趣

　　1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？

（影子）

　　2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？

这节课我们学习《影子》，板书课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

　　（3）理解课文内容。

　　2、认识笔画“”和偏旁“”。

　　3、检查自学情况。

　　（１）出示字卡，开火车读。

　　（２）朗读课文。

　　三、质疑讨论，把握重点。

（鼓励学生质疑）

　　（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

　　（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

　　四、指导朗读，熟读成诵

　　（１）教师范读。

　　（２）学生自由读。

　　（３）同桌互读。

　　（４）指名读。

　　（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

　　（６）熟读成诵。

　　五、布置作业：

　　课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1．划线找朋友：

月工十　又月口

　　2．组词：

同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？

（左右朋友）

　　3．说话：

看看你的左边是谁?

右边是谁?

　　出示句式：

我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。

　　4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?

想想，你还在什么时候看到过它?

　　二、学习课文。

　　1．学习第一节。

（1）看图说一说，这位小朋友在做什么?

太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?

（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。

）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?

（背着太阳走）

（2）指导读句：

影子／在／前，影子／在／后。

　　说说，影子在谁前，在谁后?

　　你座位的前面是谁?

后面是谁?

　　句式：

我的前面是（），后面是（）。

　　或（）在我的前面，（）在我的后面。

　　（3）看图讨论：

和影子在一起玩，小朋友快活吗?

从图上哪儿可以看出来?

猜一猜，他心里会怎么想呢?

　　（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。

范读，学生仿读、自由练读：

影子是个小黑狗，常常跟着我。

　　同学们常常和影子在一起玩吗?

你还常常做哪些事?

说一说。

句式：

我常常（）。

　　（5）谈话：

说影子是个“小花狗”行不行?

为什么?

（影子是黑的）哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?

（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

　　（6）背诵：

（学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。

）

　　2．学习第二节。

　　教师引导学生自学。

（1）看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?

（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。

）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?

（小朋友往回走。

）

（2）根据节奏提示，练习读句：

影子／在／左，影子／在／右

　　（3）看图理解句子：

你喜欢你的朋友吗?

从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

　　（4）指导读句：

影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?

读下句：

　　影子是个好朋友，常常跟着我。

　　（5）熟读后背诵第二节。

教学方法同第一节。

　　三、小结全文。

　　影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。

影子又像是个好朋友，常常陪着你。

你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

　　四、作业练习。

教学要求：

1．学会7个生字。

认识1种笔画（斜钩）“”和“月”字旁。

认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1．学会7个生字。

2．读懂句子。

朗读课文、背诵课文。

教具用具：

生字卡片、投影幻灯片（影子的复合片）、写有填空题的小黑板。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话

我说一个谜语给你们听，请你们猜一猜谜底是什么？

我走，他也走。

我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。

我舞蹈，他也舞蹈。

猜中谜底，板书课题：

4。

影子。

我们读了课题会想到什么影子，影子在哪儿。

我们读了课文就会明白。

二、初读课文

1．借助拼音读课文，读不好的字音，要反复多读几遍，再读句子，注意把句子读通顺，再读课文。

2．出示卡片认读生字：

后我左右个朋友

认读要求认识的字：

影条里狗常跟着

学生一时读不出或不准字音，及时用拼音提示。

3．指名试读课文。

4．学习生字，分析字形。

后：

我：

5．指导书写。

观察每个字在田字格中的位置，按笔顺先描写。

再独立写两个字。

“我”字难写，特别要找准“”，在田字格中的起笔和收笔点，记住“我”字是7笔写成。

三、学习课文，读懂内容，朗读课文

（一）学习第一段

1．指名读，教师范读、齐读。

2．你发现过自己的影子吗？

书上的小朋友他的影子在哪里？

读一读课文。

3．为什么说影子是条狗？

（影子是黑色的，有时候影子很小，很像一条小狗。

）鼓励学生把话说好。

上午和下午的时候，人影就短，短的影子不象人，好象一条小黑狗。

指名读、分组轮读。

4．“跟着我”指的是跟着谁？

什么是跟着？

（“跟着我”指的是书上的小朋友。

跟着是指影子在小朋友后面。

）投影演示第一段内容。

5．“常常跟着我”常常是什么意思？

[常常是影子有时候跟着我，有时不跟着我，不是（总）跟着我。

]

6．教师小结：

影子时常跟着我们，有时候在后面，只要有太阳就会有影子。

影子常常跟着我们，很有意思，它给我们带来快乐。

教师范读、指名读、小组轮读。

（二）学习第二段。

1．指名读、范读、齐读。

投影演示：

（影子在左、影子在右，使学生辩别左和右。

）

提问：

小朋友的影子有什么变化？

从什么地方知道影子是个好朋友？

（好朋友常常是在一起的。

影子有时候在左，有时候在右，就像经常在一起的好朋友。

）

谈话：

经常有好朋友在一起，心里是很高兴的，读的时候要这种心情读出来，该怎样读。

2．指名读、齐读。

指名分段读、指名读全文、齐读全文。

3．教师总结：

同学们学得很认真，不仅学习了生字，还能正确地朗读课文。

下节课，我们继续学习。

第二课时

一、复习检查

1．指名读课文。

2．出示卡片认读生字：

个右左朋友朋友

认读要求认识的字：

影影子条黑狗小黑狗常常常

二、指导背诵课文

1．练习背诵课本，借助填空，引导学生记忆课文内容，练习分段背诵，再背诵全文。

2．说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。

三、识字、写字

1．用熟字记忆生字。

2．指导书写。

看清每个字在田字格中的位置，再按笔顺描写，最后独立写两个字。

教师行间巡视，发现问题及时纠正。

四、练习朗读、背诵课文

教师总结：

学习了第4课，我们学会了7个字，1个新笔画“”斜钩和1个新偏旁。

读了这遍课文我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增添了许多乐趣。

根据观察，中午的人影短，早上和下午的人影子长。

细心的小朋友们，只要你们注意观察，相信还会发现更多有趣的事。

晚上在家里的墙上，可以用手做出各种手影图形。

不信，你试试看。

板书设计：

9影子

影子常常陪着我，

它是我的好朋友。

　　教案简介：

（发布教案：

2011/7/2421:

29:

36，教案字数：

，摘要：

面是（）。

2．想一想影子还有哪些变化?

（大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。

）五、拓展读一读白天，影子是太阳公公送给我们的礼物。

夜晚，影子是月亮姐姐送给我们的礼物。

）

教学目标：

　　　1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　　2．学会6个生字；认识一个偏旁。

　　　3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

　　教学时间：

　两课时。

　　教学过程：

第一课时

一、谈话引入，做好铺垫

看看你的左边是谁?

右边是谁?

<>

（点击阅读全文显示全新页面）…………阅读全文…………

【关于上一篇】

　　影子教案（人教一上）精品简案2课时摘要：

　　教案面是（）。

2．想一想影子还有哪些变化?

（大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。

）五、拓展读一读白天，影子是太阳公公送给我们的礼物。

夜晚，影子是月亮姐姐送给我们的礼物。

……

　　影子教案（人教一上）详案2课时共教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2．学会6个生字；认识一个偏旁。

3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想……

　　的后面是（）。

房子的左面是（）。

房子的右面是（）。

2．想一想影子还有哪些变化?

（大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。

）五、拓展读一读白天，影子是太阳公公送给我们的礼物。

夜晚，影子是月亮姐姐送给我们的礼物。

影子教案（人教一上）详案2课时……

　　（转载教案请注明出处）　　

教学目标：

　　　1．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　　2．学会6个生字；认识一个偏旁。

　　　3．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

　　教学时间：

　两课时。

　　教学过程：

第一课时

一、谈话引入，做好铺垫

看看你的左边是谁?

右边是谁?

　　　　出示句式：

我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。

二、引发话题，鼓励交流

　　1．激发兴趣：

我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？

你踩了几个同学的影子？

　　2．揭示课题：

影子

　　①读题，注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

　　②随机识字：

你有什么好办法记住这个“影”字？

　　学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：

（三撇儿）。

　　三、充分朗读，整体感知，自主识字

　　1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。

（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。

）

边读边想，课文告诉我们什么？

2．认识生字，出示小黑板

①请你先自己读一读：

前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　　②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？

鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③巩固拼音知识：

找出三拼音，翘舌音，分清OU和UO

　　识记生字：

你记住了哪些生字，怎样记的？

可以用动作表示出来吗？

（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：

加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演反义词：

前──后，左──右等字义。

）

3、游戏巩固：

（课件出示苹果树，树上有刚学过的生字，你能全部认识它，它就能结苹果）指生认读。

　　4．小结：

记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

　　5．同桌合作再读书，互相学习。

6、每人读一句，比一比谁读得最好。

请生评价，提高评价能力

四、书写指导

课件出示飞，马，鸟

1、请生观察：

说说许注意的地方。

2、认识新笔画：

横斜钩，竖折折钩

3、说说每个字各有几画？

4、师示范写。

生书空。

5、提出端端正正写字的要求

6、学生在本子上书写。

五、课后到操场上观察太阳现在在哪里？

第二课时

　　一、复习检查。

（一）看拼音读字

　　上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。

　　（出现的生字有：

影前后常跟着黑狗它朋友。

）

　　1．齐读卡片。

　　2．去拼音读生字。

　　3．开火车读。

　　4．男女学生比赛读。

（二）读词

　　同学们读得真好。

下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!

（游戏：

送礼物。

）

　　出现的词语有：

　　影子　常常　小黑狗　朋友　跟着前后　它

　　过渡：

这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。

　　二、学习课文。

　　　1．学习第一节。

（1）看图说一说，这位小朋友在做什么?

太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?

（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。

）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?

（背着太阳走）

（2）指导读句：

影子／在／前，影子／在／后。

　　　　　说说，影子在谁前，在谁后?

　　　　　你座位的前面是谁?

后面是谁?

　　　　　句式：

我的前面是（），后面是（）。

　　　　　或（）在我的前面，（）在我的后面。

　　　　（3）看图讨论：

和影子在一起玩，小朋友快活吗?

从图上哪儿可以看出来?

猜一猜，他心里会怎么想呢?

　　　　（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。

范读，学生仿读、自由练读：

影子是个小黑狗，常常跟着我。

　　　　　同学们常常和影子在一起玩吗?

你还常常做哪些事?

说一说。

　　　　　句式：

我常常（）。

　　　　（5）谈话：

说影子是个“小花狗”行不行?

为什么?

（影子是黑的）哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?

（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

　　　　（6）背诵：

（学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。

）

　　　2．学习第二节。

　　　　教师引导学生自学。

（1）看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?

（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。

）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?

（小朋友往回走。

）

（2）根据节奏提示，练习读句：

影子／在／左，影子／在／右

　　　（3）看图理解句子：

你喜欢你的朋友吗?

从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

　　　（4）指导读句：

影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?

读下句：

　　　　　影子是个好朋友，常常跟着我。

　　　（5）熟读后背诵第二节。

教学方法同第一节。

　　三、小结全文。

　　　　影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。

影子又像是个好朋友，常常陪着你。

你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

　四、作业练习。

1、出示一幅图：

让学生观察：

房子的前面是（）。

房子的后面是（）。

房子的左面是（）。

房子的右面是（）。

　　　2．想一想影子还有哪些变化?

（大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。

）

五、拓展

读一读

白天，影子是太阳公公送给我们的礼物。

夜晚，影子是

　　教案简介：

（发布教案：

2011/7/2421:

26:

03，教案字数：

，摘要：

究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

板书设计9、影子影子在前，太阳在（）。

影子在后，太阳在（）。

影子在左，太阳在（）。

影子在右，太阳在（）。

像小黑狗是好朋友）

一、教学目标

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识3个偏旁“反犬旁、宝盖头、三撇儿”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

二、教学重难点：

学习生字词，背诵课文，了解方位，理………

（点击阅读全文显示全新页面）…………阅读全文…………

【关于上一篇】

　　影子教案（人教一上）2课时用多媒体摘要：

　　教案究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

板书设计9、影子影子在前，太阳在（）。

影子在后，太阳在（）。

影子在左，太阳在（）。

影子在右，太阳在（）。

像小黑狗是好朋友……

　　影子教案（人教一上）公开课详案二课时共一、教学目标1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识3个偏旁“反犬旁、宝盖头、……

　　lip;）引导探究：

希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

板书设计9、影子影子在前，太阳在（）。

影子在后，太阳在（）。

影子在左，太阳在（）。

影子在右，太阳在（）。

像小黑狗是好朋友影子教案（人教一上）公开课详案二课时……

　　（转载教案请注明出处）　　

一、教学目标

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识3个偏旁“反犬旁、宝盖头、三撇儿”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

二、教学重难点：

学习生字词，背诵课文，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。

”这句话。

三、教学准备

1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

2、太阳光和影子关系的课件。

四、教学时间：

两课时

第一课时

教学目标

1、认读11个生字，学习3个新偏旁“反犬旁”“三撇儿”和“宝盖头”。

2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：

（如：

你是怎么做的或看到了什么。

）

2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

3、学习生字“影”。

有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏。

看着这个字，说说怎么记住“影”字。

（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。

）

4、认识偏旁：

三撇儿

二、学习课文

1、师范读课文：

京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？

2、初读课文，读准字音。

（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：

影、前、常、跟、着、朋。

（3）同桌对读，互相正音。

（4）开火车读，检查读音，共同正音。

（5）自己读一读课文，把课文读流利。

2、细读课文，学习字词句，理解课文。

（1）读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？

（2）小组合作学习：

看图读文，说说你读懂了什么。

（3）集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

A、看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：

影子的位置跟太阳的位置正好相反。

B、看图说一说：

影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

（理解“前、后、左、右”）

3、质疑、释疑。

（1）学生质疑

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。

（如：

为什么说影子就像一条小黑狗？

影子是我的好朋友？

它指谁？

）发动